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摘 要：随着我国教育的发展，家长对幼儿教育提出了更高的要求，为了让孩子赢在起跑线上，促进孩子优秀成长，不少家长剥夺了孩子的游戏童年，为孩子报了各种课外班，孩子每天辗转在家、幼儿园和课外班之间。这样的模式加快了幼儿教育小学化的发展，使幼儿园为了发展不得不延续应试教育理念，掩盖了幼儿的本质特征，加大了幼儿的学习压力。主要分析幼儿教育小学化倾向的表现原因，提出了相关的解决对策。
关键词：幼儿教育;小学化倾向;原因;解决对策
新课程改革强调幼儿教育要遵循儿童身心发育规律，制定符合幼儿身心健康成长的教育计划，帮助幼儿初步建立学习认知，为步入小学阶段奠定基础。但是现阶段大部分幼儿教育开始倾向于小学化，使幼儿面临较大的学习压力，不利于培养幼儿的学习兴趣，甚至会影响幼儿身心健康成长，需要引起幼儿教师与家长的重视，采取有效措施改变幼儿教育这一现状。
一、幼儿教育小学化倾向的表现和原因
（一）幼儿教育小学化倾向的表现
首先，管理模式逐渐倾向于小学化，因为幼儿的年龄小，还没有形成学习认知，喜欢玩和做游戏，所以难以长时间集中注意力，课堂教学中的秩序会较为混乱。为了解决这一问题，维持正常的课堂秩序，教师过于强调遵守课堂纪律，忽略了趣味性的引导[1]。其次，课堂教学方式小学化现象明显，幼儿教育本应以遵循“寓教于乐”的原则，以游戏教学为主，让幼儿在游戏中感受学习的快乐，但是在实际的教学中，幼儿教师时常采用“灌输式”教学模式，不利于幼儿自主学习习惯的养成。
（二）幼儿教育小学化倾向的原因
家庭教育与幼儿园教育共同组成了幼儿教育，幼儿教育小学化倾向的根源在于家长的教育理念，“望子成龙，望女成凤”是作为家长的共同愿望，因此教学内容是否丰富、教师的教学水平是否专业成为家长选择幼儿园的标准，使幼儿教育小学化倾向严重。与此同时，幼儿园为了提高自身的竞争力，会迎合家长的需求，增添多种教学内容，幼儿的学习压力较大，没有结合儿童的身心发育规律，造成许多教学内容超出了幼儿的学习认知，幼儿学习起来较为困难，丧失学习兴趣，不利于幼儿未来的发展。
二、幼儿教育小学化倾向的解决策略
（一）引导家长正确认识幼儿教育
家庭是幼儿的第一教育，在幼儿教育过程中要做好孩子的榜样，言传身教，培养孩子优良的品质，结合幼儿园教育，促进幼儿能力和素质的双向发展。这就需要幼儿教师强化与家长的互动，引导家长正确认识幼儿教育，减轻幼儿在学习上的压力，确保幼儿身心健康地成长[2]。例如，每个班级都设有家长群，教师可以将先进的育儿理念发送到家长交流群中，让家长进行浏览和阅读，久而久之，在教师的引导下，家长会逐渐改变教育观念，与教师一起为幼儿创造愉快的童年生活。
（二）丰富教师的教学方式
教师在制定教学计划前，要充分了解儿童的身心发育规律，根据幼儿的发育特点，选择有针对性的教学策略。游戏教学是幼儿教育中的主要方式，教师在教学过程中，要注重以幼儿教学为主，参照游戏教学，强化幼儿教育的趣味性，吸引幼儿的注意，既能提高教学的有效性，又可以避免幼儿教育小学化倾向。例如，在小班的认识数字教学中，以认识数字1～5为例，教师可以准备带有数字1～5的卡片，卡片中的图形可以是幼儿喜欢的卡通人物形象或是果蔬，数量与数字相对应，呼应了幼儿直观的形象思维，能够加深幼儿对数字的影响，然后教师组织看图猜数字的游戏，调动幼儿的积极性，从而避免幼儿教育小学化倾向。
（三）構建“家园共育”教育模式
家园共育模式有利于帮助教师和家长树立积极的教育观念，改变应试教育理念，在教学过程中，可以实现幼儿教育与家庭教育的同步发展，提高幼儿教育效率，确保幼儿教育质量[3]。例如，将幼儿每日的学习计划进行汇总，由幼儿教师发给家长，幼儿放学回家后，家长可以帮助幼儿进行知识的回顾，加深幼儿印象，提高幼儿的学习效率。再如，组织丰富的亲子活动，强化幼儿的情感体会，这样能够有效避免一味地开展“硬性教育”。“家园共育”有利于培养幼儿良好的学习习惯，改变幼儿教育小学化倾向的现状。
（四）注重幼儿的个性发展
每个幼儿都是独立存在的个体，在教育中家长和教师不要将教学重点都放在幼儿的智力发育上，要尊重幼儿的个性发展，懂得从幼儿的学习和生活中挖掘幼儿潜在的学习天赋，然后通过教师和家长的帮助，将这一天赋发展成为幼儿的优势，借此激发幼儿的主观能动性，提高幼儿在教学活动中的配合度。这就需要教师密切关注幼儿的行为，减轻幼儿的学习压力，让幼儿可以感受学习中的乐趣，既能促进幼儿全面发展，又可以成为幼儿教育小学化倾向有效的解决对策。
综上所述，幼儿教育小学化倾向的现状并不是一蹴而就的，是通过一定时期的发展演变而来的，要想改变这一现状，要深入分析幼儿教育小学化的成因和表现，从而制定有针对性的解决对策。所以，要做好长期准备，家长与教师共同配合，树立正确的教育理念，制定符合幼儿发育规律的教学计划，为幼儿身心健康发展提供可靠的保障。
参考文献：
[1]何研.试论幼儿教育小学化倾向的表现及解决对策[J].教育界，2020（17）.
[2]郑月琴.分析幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].成长，2019（12）.
[3]刘经莉.浅谈幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].神州，2018（16）.
关键词：幼儿教育;小学化倾向;原因;解决对策
新课程改革强调幼儿教育要遵循儿童身心发育规律，制定符合幼儿身心健康成长的教育计划，帮助幼儿初步建立学习认知，为步入小学阶段奠定基础。但是现阶段大部分幼儿教育开始倾向于小学化，使幼儿面临较大的学习压力，不利于培养幼儿的学习兴趣，甚至会影响幼儿身心健康成长，需要引起幼儿教师与家长的重视，采取有效措施改变幼儿教育这一现状。
一、幼儿教育小学化倾向的表现和原因
（一）幼儿教育小学化倾向的表现
首先，管理模式逐渐倾向于小学化，因为幼儿的年龄小，还没有形成学习认知，喜欢玩和做游戏，所以难以长时间集中注意力，课堂教学中的秩序会较为混乱。为了解决这一问题，维持正常的课堂秩序，教师过于强调遵守课堂纪律，忽略了趣味性的引导[1]。其次，课堂教学方式小学化现象明显，幼儿教育本应以遵循“寓教于乐”的原则，以游戏教学为主，让幼儿在游戏中感受学习的快乐，但是在实际的教学中，幼儿教师时常采用“灌输式”教学模式，不利于幼儿自主学习习惯的养成。
（二）幼儿教育小学化倾向的原因
家庭教育与幼儿园教育共同组成了幼儿教育，幼儿教育小学化倾向的根源在于家长的教育理念，“望子成龙，望女成凤”是作为家长的共同愿望，因此教学内容是否丰富、教师的教学水平是否专业成为家长选择幼儿园的标准，使幼儿教育小学化倾向严重。与此同时，幼儿园为了提高自身的竞争力，会迎合家长的需求，增添多种教学内容，幼儿的学习压力较大，没有结合儿童的身心发育规律，造成许多教学内容超出了幼儿的学习认知，幼儿学习起来较为困难，丧失学习兴趣，不利于幼儿未来的发展。
二、幼儿教育小学化倾向的解决策略
（一）引导家长正确认识幼儿教育
家庭是幼儿的第一教育，在幼儿教育过程中要做好孩子的榜样，言传身教，培养孩子优良的品质，结合幼儿园教育，促进幼儿能力和素质的双向发展。这就需要幼儿教师强化与家长的互动，引导家长正确认识幼儿教育，减轻幼儿在学习上的压力，确保幼儿身心健康地成长[2]。例如，每个班级都设有家长群，教师可以将先进的育儿理念发送到家长交流群中，让家长进行浏览和阅读，久而久之，在教师的引导下，家长会逐渐改变教育观念，与教师一起为幼儿创造愉快的童年生活。
（二）丰富教师的教学方式
教师在制定教学计划前，要充分了解儿童的身心发育规律，根据幼儿的发育特点，选择有针对性的教学策略。游戏教学是幼儿教育中的主要方式，教师在教学过程中，要注重以幼儿教学为主，参照游戏教学，强化幼儿教育的趣味性，吸引幼儿的注意，既能提高教学的有效性，又可以避免幼儿教育小学化倾向。例如，在小班的认识数字教学中，以认识数字1～5为例，教师可以准备带有数字1～5的卡片，卡片中的图形可以是幼儿喜欢的卡通人物形象或是果蔬，数量与数字相对应，呼应了幼儿直观的形象思维，能够加深幼儿对数字的影响，然后教师组织看图猜数字的游戏，调动幼儿的积极性，从而避免幼儿教育小学化倾向。
（三）構建“家园共育”教育模式
家园共育模式有利于帮助教师和家长树立积极的教育观念，改变应试教育理念，在教学过程中，可以实现幼儿教育与家庭教育的同步发展，提高幼儿教育效率，确保幼儿教育质量[3]。例如，将幼儿每日的学习计划进行汇总，由幼儿教师发给家长，幼儿放学回家后，家长可以帮助幼儿进行知识的回顾，加深幼儿印象，提高幼儿的学习效率。再如，组织丰富的亲子活动，强化幼儿的情感体会，这样能够有效避免一味地开展“硬性教育”。“家园共育”有利于培养幼儿良好的学习习惯，改变幼儿教育小学化倾向的现状。
（四）注重幼儿的个性发展
每个幼儿都是独立存在的个体，在教育中家长和教师不要将教学重点都放在幼儿的智力发育上，要尊重幼儿的个性发展，懂得从幼儿的学习和生活中挖掘幼儿潜在的学习天赋，然后通过教师和家长的帮助，将这一天赋发展成为幼儿的优势，借此激发幼儿的主观能动性，提高幼儿在教学活动中的配合度。这就需要教师密切关注幼儿的行为，减轻幼儿的学习压力，让幼儿可以感受学习中的乐趣，既能促进幼儿全面发展，又可以成为幼儿教育小学化倾向有效的解决对策。
综上所述，幼儿教育小学化倾向的现状并不是一蹴而就的，是通过一定时期的发展演变而来的，要想改变这一现状，要深入分析幼儿教育小学化的成因和表现，从而制定有针对性的解决对策。所以，要做好长期准备，家长与教师共同配合，树立正确的教育理念，制定符合幼儿发育规律的教学计划，为幼儿身心健康发展提供可靠的保障。
参考文献：
[1]何研.试论幼儿教育小学化倾向的表现及解决对策[J].教育界，2020（17）.
[2]郑月琴.分析幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].成长，2019（12）.
[3]刘经莉.浅谈幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].神州，2018（16）.