【摘 要】
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窗外 阳光，普照大地 四处，充满青春气息 蓝天，澄澈如水 没有丝毫杂质 空气，仍然让人充满活力 花，还是那么芳香，沁人心脾 大地万物生长，生机盎然 碧绿依旧！ 大自然是让人那么地快活 我禁不住狂乱地手舞足蹈 我希望，多年以后 還能看到这幕动人心弦的美景 不仅是我 子孙后代也能看到。 也能像我今日这般感慨、期盼 到那个时候，我相信 知了会在枝头上 引亢高歌。
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窗外
阳光，普照大地
四处，充满青春气息
蓝天，澄澈如水
没有丝毫杂质
空气，仍然让人充满活力
花，还是那么芳香，沁人心脾
大地万物生长，生机盎然
碧绿依旧！
大自然是让人那么地快活
我禁不住狂乱地手舞足蹈
我希望，多年以后
還能看到这幕动人心弦的美景
不仅是我
子孙后代也能看到。
也能像我今日这般感慨、期盼
到那个时候，我相信
知了会在枝头上
引亢高歌。
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记不清哪一年了，有语文教师上《愚公移山》，带着孩子们探究“箕畚”的历史。学习是一个探究世界的过程，探究没错，但这个事情如果是历史教师带领学生一起做，是不是更专业、更靠谱一些？而且，要探究“箕畚”的历史，何必非要到文章里？ 诗意语文、本色语文、情智语文，更是不一而足。“乱花渐欲迷人眼”的众多语文课改实践、探索中，归其根本，语文学科就是让孩子学会四个字：听、说、读、写。 首先是听，教会孩子
通常聚焦一个或多个问题而上的作文课，虽有精准指导之功，终给学生几分正襟危坐，论道说法之感，带来学生不同程度的精神紧张和思想束缚之弊。开展一些有助于提高学生写作能力的趣味语文学习活动，虽非精准指导，但却能让孩子们在轻松愉悦中得到启迪，习得有益于作文的品质、方法和能力。 在此，聊举几例： 讲讲故事 讲讲作家、作品及其创作故事，一是可增加对作家作品的亲近感，可涵养文学情趣，激发写作兴趣，二是从中学
王老师在班会课上和学生交流，“你们说一说，什么样的课堂才美好？”“我希望老师在课堂上多一些幽默……”“我希望老师上课时不要太严肃，总是板着脸，让课堂太压抑……”“我希望课堂作业少一点……”学生们纷纷发言，王老师安静地听着，不时在黑板上板书学生们的意见。这时最前排一名男同学的发言却让他皱起了眉头——“老师，你以后上课可以站得离我远一点吗？”“啊，为什么呢？是因为我站在你身边，你紧张吗？”“不是，你站
上周备《爬山虎的脚》（人教版第7册25课）一课时，我觉得插图不足以让这些县城长大、多见人群少见树木、四季不分的小学生理解爬山虎刚长出的嫩叶、脚的颜色和形状，以及爬山虎脚和茎的变化。我想，今年我得改一个方法才行，想到我家附近的阳春第二中学西边围墙种着很多爬山虎，不如摘一些真的爬山虎来教室，来次“现场直讲”？比以往口干舌燥地描述、纯粹让学生展开想象要好呀！ 那天，当我拿着爬山虎进入教室，教室立刻
在与孩子相处中，我们有的时候，方法的不正确而不知道该如何与孩子相处；会因为没有专业的指导而不知道怎样教育孩子才是正确、专业的；笔者在美国所接触的“十二法则”，便是从教育心理学的角度掌握美式教育的精髓！ 教育心理学在西方流行已经有些年头了，因此如今美国的教育界人士，从教育研究专家、中小学教职员工、到校外儿童组织的职工甚至志愿义工，都要进修不同程度的教育心理学课程或者受过相关职业培训。他们制定和实施
岁岁逢秋季，便是归乡时。一路风尘而归，为的就是侯得暮色时分的夕阳西下。这是一种弥久的情结，也是一种回家的享受。夜聆虫声而眠，晨听鸟鸣而行，沐田园清风且步伐款款。偶遇朴实的村里人下田劳作，谈笑几句，天空中还有几朵飘忽来去的流云，此情此景，多么心生欢喜。 在清晨的乡径上漫步，空气里总有一股安然的味道围绕身边，这种安然，也只有在故乡才有的。无论离开多久，只要得以回归那一天，便是久别重逢。顺着乡径而
有这样一个小女孩：活泼开朗、自信阳光。她充满爱心，自强自律，品学兼优，全面发展，以自己的行动不断地为胸前的红领巾增光添彩。她也因此成为同学们的好榜样，成为老师、父母的骄傲。她一直践行着两句话：有一种优秀叫习惯！有一种力量叫坚持！她就是六（2）班的班长刘畅。一个常以微笑作为自己语言，把文明当作自己信念的阳光女孩！ 她学习勤奋努力，积极进取，从不在难题面前妥协，学习成绩一直名列前茅。小小年纪，对数奥
很多如今已经当了爸爸妈妈的人或许还记得在很早以前，可能是自己想要买一个价格不菲的玩具的时候，又可能是自己一不小心花光了所有零用钱的时候，爸爸妈妈这就开始喋喋不休了“挣钱不容易，这可都是爸爸妈妈用汗水挣来的……”“我们养你有多么不容易你知道吗……” 小时候有过类似经历的宝爸宝妈们可能已经在自己的孩子身上“故技重施”了。停止吧，不要再给孩子灌输“养你多么不容易“了，这样只会增加孩子的匮乏感和愧疚
一、阅读的意义 关于读书的意义，正如宋代诗人尤袤所言：“饥读之以当肉，寒读之以当裘，孤寂而读之以当友朋，幽忧而读之以当金石琴瑟也”。阅读的意义，不是我们今天探讨的话题，所以我不再过多置喙。 二、基本的读书方式 （1）泛读 泛读即广泛阅读，指读书的面广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采
赵迅伟是一个活泼好动的男孩，上小学四年级。在老师和同学的眼里，他性格外向，特长很多，如：弹钢琴、唱歌、踢足球。他胆子也大，脾气倔，纪律散漫，学习习惯不好，不肯踏实努力做事，自我控制力差，对自己的错误、缺点认识不足，故学习成绩一般。 每天不是任科老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，按时完成作业，知错就改，争取做一个人见人爱的好孩子。他是一副爱理不理的样子，口