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【摘 要】网络时代的语文教学要充分利用网络资源，“在线作文”教学就是根据学生的心理特点，利用网络空间文学社团的大众性、开放性、互动性的特点，组织学生在线阅读、在线学习、在线写作。通过学生的大量阅读、大量写作达到激发学生作文兴趣，提高学生作文水平的目的。“在线作文”的最大优点是符合当代学生的心理需求，使教学与生活自然结合，最大限度的发挥学生的主观能动性。
【关键词】网络资源；作文兴趣；在线作文
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0224-02
作文是语文教学的重点和难点，历来就是语文教师最头疼的事。笔者从事语文教学多年，也在作文教学中摸爬滚打多年，但是依然感到要提高使学生的作文得到提高是一件非常困难的事。
几年前，一个偶然的机会，笔者走进了网络，驻足在QQ空间里的一些学生文学社团里。我发现社团里有许多文质兼美的好文章，读着这些文章，我感受到了孩子们校园内外的丰富的生活。我还发现，空间里有许多“高产的”作家，有些孩子甚至每天都有作品发表。可以说，这些“发帖狂人”在空间里正逐渐成长为真正的作家。
孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我深知，要提高学生的作文水平，关键在于帮助学生克服作文的畏难情绪，让学生“爱上作文”。多年来，我不知疲倦的给学生传授写作的技巧和经验，向他们推荐了许多经典的范文，但是口焦舌燥，筋疲力尽之后，我发现情况并没有什么特别的好转，孩子们要么还是挤牙膏似的拼凑一些文字，要么交上一些“我在马路边捡到一分钱”、“妈妈送我到医院”之类的“標准化”作文。
为什么这些原本畏惧作文的孩子在网络里却能够让文字行云流水，让情感从键盘流淌到四面八方并乐此不疲呢？我陷入了思考。
虚拟的空间，最大的魔力便是“虚拟”性。在这里，孩子们可以放下所有的伪装，自由的倾诉，畅快的表达——他们可以自说自语“妈妈，我不想做个乖小孩”，“老师，我累惨了。求求你。别布置作业了”；他们可以把心里面的爱与恨大胆地宣泄——“今天，老师又让我到墙角站了很久。老师，其实我只是说了几句话，我不是存心破坏课堂纪律的。还有，小芳也讲话了，为什么你不让她也到墙角'清醒清醒'呢，难道只是因为她是李老师的女儿，或者是因为她的成绩是班里的尖子？”在这个虚拟的空间里，孩子们不必去考虑作文的格式、结构，不必去考虑“开门见山”、“首尾呼应”、更不用害怕因为“思想不端正”而遭到老师的狠狠批评。于是他们的思想得到了自由的驰骋，他们的语言表达也得到了自由的解放。或许，在他们的文章里，我们可以找到很多的错字别词，或许，在他们的文章里，我们可以发现很多的病句和用得很蹩脚的比喻拟人，但是你会发现这里的多数文章都充满着思想的灵动，真情的荡漾。因为自由，所以他们无拘无束；因为自由，所以他们不吝真情。
网络写手们在虚拟的空间里乐此不疲的倾诉，是自我宣泄的需要，同时网友们也总会给予三言两语的点评，这些点评也绝少“本文通过………”之类的标准化的、生硬的评价，而是朋友般、知音般的回应。强烈的认同感给孩子们注入的是无穷的动力，同时他们会用更多、更好的作品回馈自己“素未谋面”的朋友。就这样，他们成了网络空间里快乐的“写手一族”。
结合自己班级学生的实际情况，我逐步开始了自己的“在线作文”教学的尝试。
首先，我有意识地向学生们介绍了一些健康的文学社团，如“雅虎空间”的“《紫荊軒》文學社區”，“QQ空间”的“潇湘文学社”等，学生们进入这些在线文学社团后，很快就被优秀网络写手们的文章深深吸引，同时“粉丝”们的精彩点评也成了激发了他们作文欲望的催化剂。很快，一些学生就把自己的作文、日记在社团里发布出来，并从此一发不可收。
其次，为了更好的将学生们组织起来，我利用学生们已有的QQ资源，指导学生在自己的空间里写日记、写博客，并要求他们坚持在好友的空间里留言、点评。经过一段时间，许多学生的空间变得日益丰富起来，好友群也日益壮大。于是，他们开始在空间里写日志、写博客，说学校、班级、家庭的新鲜事；说自己对老师、家长、同学的看法；说自己的开心事、烦心事。慢慢的，他们发现自己的生活是多么的精彩，自己有着许许多多的话想说、要说。作文，在他们看来，已经不再是困难的事。
教学策略的改变，为我和孩子们打开了一扇神奇的大门，让走进了孩子们的心灵世界。我发现，在他们的世界里，有真切的感情，有深邃的思想，同样也有着优美的语言。
当前，“我以我心写作文”正成为新课改作文教学的热点话题，而“在线作文”无疑是一种作文教学的指导思想和教学方法的大胆尝试。在初尝胜果之后，我将继续探索，而今，我的“三人行”空间已向全班学生全面开放，我相信，从这里一定会走出几个未来的大作家。
“在线作文”是课堂作文教学的延续和补充，同时“在线作文”也是学生作文知识的大课堂。
一方面，网上大量的作文资源本身就是学生们的阅读材料，同时也是学生作文素材的仓库。网上阅读，使孩子们的作文语言日益丰富，作文材料取之不竭，并极大的丰富了他们的精神世界和文化生活。网友们的文章在孩子们面前打开了一个无比丰富的精神世界，也使他们的作文学习之路越走越宽广。
现在，我的一些学生把自己的空间当成了自己的第二颗心脏，他们用心的经营着自己的小天地。他们在空间里说人生、说心事，说自己成长中的故事。不久前，几个学生不约而同地把班里“竞选班干”的事情写成了博文。有学生发布了自己的竞选纲领，有学生发表了自己的竞选演讲稿，也有学生在自己的QQ博客里以《明天，我要竞选班长了》为题，记录了自己的准备经历和心路历程。正是这些直接来自生活的文章，把孩子们的作文和自己的生活紧紧的联系起来，不知不觉之中，他们学会了记叙，学会了描写，学会了抒情；老师们曾经口焦舌燥讲了无数遍的“作文技巧”，如今，他们终于“无师自通”了。
另一方面，网上有着许多“作文教学大家”的教学经验的总结文章，教师可以通过各种形式向学生推荐，学生们通过阅读，可以使作文水平得到迅速提高。在“网易”和“新浪”的教育专栏里，我们就可以很轻松的找到这类的文章，其中不乏作文指导的佳作。
最后，“在线作文”可以让学生的作文在最大的范围内展示，可以让他们与大量的作文爱好者直接交流。这样的交流与教师一个人的直接批改相比较，无疑更能促进学生作文水平的提高。
新课程改革是中国教育的又一个里程碑，其重大意义在于，每一个教育工作者都必须摒弃那些落后的，不合时宜的观念，运用与时俱进的教育发展观指导自己的教学革新。电化教学是教学的一种常用手段，但是在网络技术高度发达的今天，我们必须充分学会运用网络的丰富资源和网络的互动特征，而不能把电化教学变成“一块新的黑板”。网络，已经不可避免的走进了我们的生活和课堂。网络不是洪水猛兽，我相信，“在线作文”教学，是电化教学的新的尝试，只要我们大胆创新，科学管理，“在线人生”会让孩子与网络成为朋友，“在线作文”不仅可以让网络服务于我们的教学，并且可以让学生更加喜欢作文，达到快乐作文的新的境界。
【关键词】网络资源；作文兴趣；在线作文
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0224-02
作文是语文教学的重点和难点，历来就是语文教师最头疼的事。笔者从事语文教学多年，也在作文教学中摸爬滚打多年，但是依然感到要提高使学生的作文得到提高是一件非常困难的事。
几年前，一个偶然的机会，笔者走进了网络，驻足在QQ空间里的一些学生文学社团里。我发现社团里有许多文质兼美的好文章，读着这些文章，我感受到了孩子们校园内外的丰富的生活。我还发现，空间里有许多“高产的”作家，有些孩子甚至每天都有作品发表。可以说，这些“发帖狂人”在空间里正逐渐成长为真正的作家。
孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我深知，要提高学生的作文水平，关键在于帮助学生克服作文的畏难情绪，让学生“爱上作文”。多年来，我不知疲倦的给学生传授写作的技巧和经验，向他们推荐了许多经典的范文，但是口焦舌燥，筋疲力尽之后，我发现情况并没有什么特别的好转，孩子们要么还是挤牙膏似的拼凑一些文字，要么交上一些“我在马路边捡到一分钱”、“妈妈送我到医院”之类的“標准化”作文。
为什么这些原本畏惧作文的孩子在网络里却能够让文字行云流水，让情感从键盘流淌到四面八方并乐此不疲呢？我陷入了思考。
虚拟的空间，最大的魔力便是“虚拟”性。在这里，孩子们可以放下所有的伪装，自由的倾诉，畅快的表达——他们可以自说自语“妈妈，我不想做个乖小孩”，“老师，我累惨了。求求你。别布置作业了”；他们可以把心里面的爱与恨大胆地宣泄——“今天，老师又让我到墙角站了很久。老师，其实我只是说了几句话，我不是存心破坏课堂纪律的。还有，小芳也讲话了，为什么你不让她也到墙角'清醒清醒'呢，难道只是因为她是李老师的女儿，或者是因为她的成绩是班里的尖子？”在这个虚拟的空间里，孩子们不必去考虑作文的格式、结构，不必去考虑“开门见山”、“首尾呼应”、更不用害怕因为“思想不端正”而遭到老师的狠狠批评。于是他们的思想得到了自由的驰骋，他们的语言表达也得到了自由的解放。或许，在他们的文章里，我们可以找到很多的错字别词，或许，在他们的文章里，我们可以发现很多的病句和用得很蹩脚的比喻拟人，但是你会发现这里的多数文章都充满着思想的灵动，真情的荡漾。因为自由，所以他们无拘无束；因为自由，所以他们不吝真情。
网络写手们在虚拟的空间里乐此不疲的倾诉，是自我宣泄的需要，同时网友们也总会给予三言两语的点评，这些点评也绝少“本文通过………”之类的标准化的、生硬的评价，而是朋友般、知音般的回应。强烈的认同感给孩子们注入的是无穷的动力，同时他们会用更多、更好的作品回馈自己“素未谋面”的朋友。就这样，他们成了网络空间里快乐的“写手一族”。
结合自己班级学生的实际情况，我逐步开始了自己的“在线作文”教学的尝试。
首先，我有意识地向学生们介绍了一些健康的文学社团，如“雅虎空间”的“《紫荊軒》文學社區”，“QQ空间”的“潇湘文学社”等，学生们进入这些在线文学社团后，很快就被优秀网络写手们的文章深深吸引，同时“粉丝”们的精彩点评也成了激发了他们作文欲望的催化剂。很快，一些学生就把自己的作文、日记在社团里发布出来，并从此一发不可收。
其次，为了更好的将学生们组织起来，我利用学生们已有的QQ资源，指导学生在自己的空间里写日记、写博客，并要求他们坚持在好友的空间里留言、点评。经过一段时间，许多学生的空间变得日益丰富起来，好友群也日益壮大。于是，他们开始在空间里写日志、写博客，说学校、班级、家庭的新鲜事；说自己对老师、家长、同学的看法；说自己的开心事、烦心事。慢慢的，他们发现自己的生活是多么的精彩，自己有着许许多多的话想说、要说。作文，在他们看来，已经不再是困难的事。
教学策略的改变，为我和孩子们打开了一扇神奇的大门，让走进了孩子们的心灵世界。我发现，在他们的世界里，有真切的感情，有深邃的思想，同样也有着优美的语言。
当前，“我以我心写作文”正成为新课改作文教学的热点话题，而“在线作文”无疑是一种作文教学的指导思想和教学方法的大胆尝试。在初尝胜果之后，我将继续探索，而今，我的“三人行”空间已向全班学生全面开放，我相信，从这里一定会走出几个未来的大作家。
“在线作文”是课堂作文教学的延续和补充，同时“在线作文”也是学生作文知识的大课堂。
一方面，网上大量的作文资源本身就是学生们的阅读材料，同时也是学生作文素材的仓库。网上阅读，使孩子们的作文语言日益丰富，作文材料取之不竭，并极大的丰富了他们的精神世界和文化生活。网友们的文章在孩子们面前打开了一个无比丰富的精神世界，也使他们的作文学习之路越走越宽广。
现在，我的一些学生把自己的空间当成了自己的第二颗心脏，他们用心的经营着自己的小天地。他们在空间里说人生、说心事，说自己成长中的故事。不久前，几个学生不约而同地把班里“竞选班干”的事情写成了博文。有学生发布了自己的竞选纲领，有学生发表了自己的竞选演讲稿，也有学生在自己的QQ博客里以《明天，我要竞选班长了》为题，记录了自己的准备经历和心路历程。正是这些直接来自生活的文章，把孩子们的作文和自己的生活紧紧的联系起来，不知不觉之中，他们学会了记叙，学会了描写，学会了抒情；老师们曾经口焦舌燥讲了无数遍的“作文技巧”，如今，他们终于“无师自通”了。
另一方面，网上有着许多“作文教学大家”的教学经验的总结文章，教师可以通过各种形式向学生推荐，学生们通过阅读，可以使作文水平得到迅速提高。在“网易”和“新浪”的教育专栏里，我们就可以很轻松的找到这类的文章，其中不乏作文指导的佳作。
最后，“在线作文”可以让学生的作文在最大的范围内展示，可以让他们与大量的作文爱好者直接交流。这样的交流与教师一个人的直接批改相比较，无疑更能促进学生作文水平的提高。
新课程改革是中国教育的又一个里程碑，其重大意义在于，每一个教育工作者都必须摒弃那些落后的，不合时宜的观念，运用与时俱进的教育发展观指导自己的教学革新。电化教学是教学的一种常用手段，但是在网络技术高度发达的今天，我们必须充分学会运用网络的丰富资源和网络的互动特征，而不能把电化教学变成“一块新的黑板”。网络，已经不可避免的走进了我们的生活和课堂。网络不是洪水猛兽，我相信，“在线作文”教学，是电化教学的新的尝试，只要我们大胆创新，科学管理，“在线人生”会让孩子与网络成为朋友，“在线作文”不仅可以让网络服务于我们的教学，并且可以让学生更加喜欢作文，达到快乐作文的新的境界。