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摘要：化学是人类在分子和原子的层次上对物质进行结构、性质以及组成等方面的研究。通过化学研究实现对物质世界的认识以及改造，所以化学对人类的生存发展具有重要的作用。在高中化学的教学活动中，教师对学生起着引导性的作用。所以，在进行对化学题的解答过程中，教师应侧重于解题方法的指导，让学生通过自主的知识运用实现对题目的解决。
关键词：高中化学；解题指导；教学方法
高中化学是通过对物质内在的研究来实现对物质的理解，在人教版选修四的化学教材中，涉及到的题目大部分都与运算推理有关，所以在进行该教材的教学活动时，教师应侧重于对学生正确清晰解题思路产生的指导，从而促进学生对于化学问题的解答。在进行解题思路的指导教学活动中，教师要根据学生的学习情况进行教学方法的选择，以此完成教学目标。
一、基础知识的连接
在化学的学习过程中，涉及对很多知识的结合，所以在进行化学教学活动时教师应指导学生基础知识的掌握。通过对基础知识的连接在具体的解题活动中学以致用，从而实现对知识的活学活用。针对化学解题的教学活动，教师对学生基础知识的学以致用具有引导作用。
在人教版高中化学选修四的教材讲解中，《弱电解质的电离》将初中与高中的化学知识进行深度的结合。首先涉及到初中化学酸、碱、盐及电离的知识，所以在进行教学时笔者首先组织学生对初中知识的回顾，通过对之前所学知识的复习为学生对新知识的学习奠定基础。其次本节的内容是对水溶液中物质的行为的研究，对本章之后几节学习内容具有铺垫的作用。所以在进行本节课的教学活动时笔者对学生之前的学习内容加以回顾，同时又为之后知识的学习进行了铺垫，所以学生在解题的过程中对于基础知识能够做到有效的连接。
笔者通过对新旧知识的结合，促进了学生在解题过程中知识的运用。所以教师在进行知识的讲解过程中应将相关的知識进行有效的连接，从而促进学生在解题过程中对知识的掌握以此实现对题目的解答。
二、解题思路的培养
学生在解题的过程中首先要做到对题干的把握，其次就是解题思路的正确，这对解题的结果具有直接影响。所以在进行教学活动时，教师应关注学生在解题过程中解题思路的建立。在化学学习的过程中，解题思路更是直接影响着解题的结果，所以笔者在教学活动中对于学生解题思路的培养渗透到每个具体的教学行为中。
在进行化学平衡题目讲解过程中，重点是学生对化学平衡的特征以及判断平衡的依据的掌握情况。在具体的解题过程中，笔者指导学生首先对题目进行观察，确定其可逆反应；其次是通过对各物质的含量以及反应的速率的变化情况判断是否平衡；最后是通过对外在原因如压强、温度以及密度等方面的情况来进行平衡判断。通过三方面的考虑实现对化学反应的平衡判断。在化学反应平衡的讲解中，笔者主要是帮助学生对题目要求进行明确之后进一步实现对化学平衡的判断，所以在相似题型的解决过程中学生可以具有正确的解题思路。
在化学平衡的教学活动中，教师通过对化学平衡变化条件的分析实现学生对化学平衡题型的解答。所以在教学活动中，对于题目的解决教师应侧重于学生解题思路的培养，实现学生自行进行相关的问题解决。
三、题型的归纳总结
理科题目在题干的表达上大部分都是万变不离其宗，所以在进行相关题目的解题教学活动时，教师应组织学生对题型进行归纳总结。通过对相似题型的掌握实现对题目的解答，即可以避免学生做题时的盲目，同时还可以促进教师教学活动的有效性。
针对课后习题“1.00gCH4完全燃烧生成液态水和CO2，放出55.6kJ热量，计算CH4的燃烧热。”的讲解，首先笔者是组织学生对题干中的化学方程式的研究，通过化学方程式能够直观的展现出CH4与燃烧后产生热量的关系，所以解答类似题型的考察关键就在于学生对化学方程式的掌握以及运用。CH4 O2=CO2 2H2O是本题目的主要考点，在讲解时笔者侧重于学生对化学方程式的表达。学生通过化学方程式求解CH4的燃烧热就变得很简单。所以在进行类似化学解题指导时，笔者侧重学生对化学方程式的使用情况，根据化学方程式直观的进行解题过程。
通过对化学方程式的表达，能够将题干的要求直观的展示出来，从而对题目进行解决。所以在解题教学活动中，教师应组织学生对题型进行归纳总结。
在教学活动中，教师对学生及时的归纳总结进行组织，能够促进学生在遇见相似题型时正确的解题思路的建立，从而实现对知识的掌握。
化学学习对学生的各方面发展都有促进作用，对知识的掌握最直接的方式就是通过做题，所以在解题指导教学，教师可以通过学生基础知识的连接、解题思路的培养以及学生对题型的归纳总结三方面来进行，从而实现学生对于化学知识的掌握。化学知识对国家的发展具有促进作用，所以教师在进行教学活动时应将化学知识与具体的生活实际相联系，以此提高对知识的学以致用。
参考文献：
[1]黄言寿.高中化学教学中解题方法的指导策略[J].中学课程辅导（教师教育），2015（22）：79.
[2]刘菀英，卜令科.高中化学解题策略以及方法总结[J].高中数理化，2014（24）：52.
[3]史海华.高中化学解题思路和技巧探讨[J].数理化解题研究（高中版），2013（10）：70.
（作者单位：陕西省安康市汉阴中学725100）
关键词：高中化学；解题指导；教学方法
高中化学是通过对物质内在的研究来实现对物质的理解，在人教版选修四的化学教材中，涉及到的题目大部分都与运算推理有关，所以在进行该教材的教学活动时，教师应侧重于对学生正确清晰解题思路产生的指导，从而促进学生对于化学问题的解答。在进行解题思路的指导教学活动中，教师要根据学生的学习情况进行教学方法的选择，以此完成教学目标。
一、基础知识的连接
在化学的学习过程中，涉及对很多知识的结合，所以在进行化学教学活动时教师应指导学生基础知识的掌握。通过对基础知识的连接在具体的解题活动中学以致用，从而实现对知识的活学活用。针对化学解题的教学活动，教师对学生基础知识的学以致用具有引导作用。
在人教版高中化学选修四的教材讲解中，《弱电解质的电离》将初中与高中的化学知识进行深度的结合。首先涉及到初中化学酸、碱、盐及电离的知识，所以在进行教学时笔者首先组织学生对初中知识的回顾，通过对之前所学知识的复习为学生对新知识的学习奠定基础。其次本节的内容是对水溶液中物质的行为的研究，对本章之后几节学习内容具有铺垫的作用。所以在进行本节课的教学活动时笔者对学生之前的学习内容加以回顾，同时又为之后知识的学习进行了铺垫，所以学生在解题的过程中对于基础知识能够做到有效的连接。
笔者通过对新旧知识的结合，促进了学生在解题过程中知识的运用。所以教师在进行知识的讲解过程中应将相关的知識进行有效的连接，从而促进学生在解题过程中对知识的掌握以此实现对题目的解答。
二、解题思路的培养
学生在解题的过程中首先要做到对题干的把握，其次就是解题思路的正确，这对解题的结果具有直接影响。所以在进行教学活动时，教师应关注学生在解题过程中解题思路的建立。在化学学习的过程中，解题思路更是直接影响着解题的结果，所以笔者在教学活动中对于学生解题思路的培养渗透到每个具体的教学行为中。
在进行化学平衡题目讲解过程中，重点是学生对化学平衡的特征以及判断平衡的依据的掌握情况。在具体的解题过程中，笔者指导学生首先对题目进行观察，确定其可逆反应；其次是通过对各物质的含量以及反应的速率的变化情况判断是否平衡；最后是通过对外在原因如压强、温度以及密度等方面的情况来进行平衡判断。通过三方面的考虑实现对化学反应的平衡判断。在化学反应平衡的讲解中，笔者主要是帮助学生对题目要求进行明确之后进一步实现对化学平衡的判断，所以在相似题型的解决过程中学生可以具有正确的解题思路。
在化学平衡的教学活动中，教师通过对化学平衡变化条件的分析实现学生对化学平衡题型的解答。所以在教学活动中，对于题目的解决教师应侧重于学生解题思路的培养，实现学生自行进行相关的问题解决。
三、题型的归纳总结
理科题目在题干的表达上大部分都是万变不离其宗，所以在进行相关题目的解题教学活动时，教师应组织学生对题型进行归纳总结。通过对相似题型的掌握实现对题目的解答，即可以避免学生做题时的盲目，同时还可以促进教师教学活动的有效性。
针对课后习题“1.00gCH4完全燃烧生成液态水和CO2，放出55.6kJ热量，计算CH4的燃烧热。”的讲解，首先笔者是组织学生对题干中的化学方程式的研究，通过化学方程式能够直观的展现出CH4与燃烧后产生热量的关系，所以解答类似题型的考察关键就在于学生对化学方程式的掌握以及运用。CH4 O2=CO2 2H2O是本题目的主要考点，在讲解时笔者侧重于学生对化学方程式的表达。学生通过化学方程式求解CH4的燃烧热就变得很简单。所以在进行类似化学解题指导时，笔者侧重学生对化学方程式的使用情况，根据化学方程式直观的进行解题过程。
通过对化学方程式的表达，能够将题干的要求直观的展示出来，从而对题目进行解决。所以在解题教学活动中，教师应组织学生对题型进行归纳总结。
在教学活动中，教师对学生及时的归纳总结进行组织，能够促进学生在遇见相似题型时正确的解题思路的建立，从而实现对知识的掌握。
化学学习对学生的各方面发展都有促进作用，对知识的掌握最直接的方式就是通过做题，所以在解题指导教学，教师可以通过学生基础知识的连接、解题思路的培养以及学生对题型的归纳总结三方面来进行，从而实现学生对于化学知识的掌握。化学知识对国家的发展具有促进作用，所以教师在进行教学活动时应将化学知识与具体的生活实际相联系，以此提高对知识的学以致用。
参考文献：
[1]黄言寿.高中化学教学中解题方法的指导策略[J].中学课程辅导（教师教育），2015（22）：79.
[2]刘菀英，卜令科.高中化学解题策略以及方法总结[J].高中数理化，2014（24）：52.
[3]史海华.高中化学解题思路和技巧探讨[J].数理化解题研究（高中版），2013（10）：70.
（作者单位：陕西省安康市汉阴中学725100）