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【摘 要】 语言是文化的传播工具，同时也是文化的载体。因此，如果想要扎扎实实地学好一门语言，就必须深入了解语言中所包含的文化含义。基于此，本文就高中英语的教学文化问题进行力所能及的探讨及论述。
【关键词】 高中英语 教学文化 问题
1. 什么是文化教学
语言是一种文化的载体和元素，在传播文化方面发挥着非常重要的作用，它可以说是一种社会现象。近年来我国英语课程不断改革，一方面重视英语文化知识的学习，另一方面也注重学习在理解和认识英语文化中的作用以及文化之间的差异性。跨文化教学是英语课程改革的主要内容，它要求培养学生的综合语言运用能力。《英语课程标准》中指出，“语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保障。”它说明，在英语学习的过程中，要通过扩大学生接触异国文化的范围，拓展学生的视野，使学生提高对中外文化异同的敏感性和鉴赏能力，最终提高他们的跨文化交际能力。根据这些要求和目标，我们可以看出，在英语教学过程中，不能仅仅要求学生学习英语的语法规则和语义等，还必须要求学生通过英语这个载体来理解英语内在的文化内涵，提高他们的跨文化交际能力。
文化的意思是目标语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、文化艺术和价值观念等。而文化教学所指的就是对学生进行的跨文化的教学活动，使学生获得跨文化的知识，养成平等开放的文化心态和无偏见的文化理念，并且形成文化合作的能力。文化教学的目的就在于培养学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性。因此，在英语教学中的文化教学就是跨文化教学。
2. 高中英语文化教学的现状分析
一方面，在实际教学过程中，由于高中教育大部分依旧在围绕着高考，评价英语教学方式的标准许多还是考试的成绩。在实际的学习过程中文化意识并没有得到较多的体现，学生对于英语语言知识的掌握程度依旧是教学考查的主要内容。这样错误的教育导向是客观存在的。另一方面，教学内容的编排不利于学生培养跨文化意识，因为在实行该课改后，虽然内容上补充了许多形式各样的文化材料，但是教材在呈现英语国家的各个方面都存在着片面性，没有全面地、系统地反映出文化之间的差异。还有就是我国历史文化的影响造成学生跨文化意识的薄弱，我国五千年的历史沉淀养成了中国人内敛的民族性格，在跨文化交往中，国人可能会按照自己的历史文化特征和民族性格来对国外的文化进行思考及判断。
3. 高中英语文化教学的必要性
语言的魅力是因为在它的背后有着深刻的文化内涵，学习一门语言就是在学习语言背后的文化。所以在高中英语的教学过程中不仅要让学生了解单词的含义、英语的语法和结构，还必须培养学生的语言运用能力和用英语进行交流的能力。不然可能会出现中式英语的笑话。学习英语，必须要学习英语文化，这样的教学才能达到事半功倍的效果，而且学生在今后的学习和人生中均能够发挥出英语的语言作用。所以，如果要学好英语离不开英语背后文化的学习。
4. 高中英语文化教学的内容
其一，引导学生了解并且体会中西方价值观念和思维习惯上的差异。高中的英语教学不但包括讲授语言的知识，也包括中西方在价值观念方面的差异。在价值理解方面，需要知道什么是可取的，什么是不可取的。因为不同的文化形成的价值体系不同，价值观念的不同容易造成理解和交际方面的障碍，所以有必要了解中西方价值观念和思维习惯的差异。
其二，引导学生研究英语词汇和常用成语俗语的文化内涵。因为句子是由词汇组成的，词汇也是语言中最成熟活跃的部分，承载了文化的主要内涵。它能够反映出一个民族的精神信仰，词汇的文化内涵包括了词语的范围和情感还有这种文化独有的内涵。
其三，帮助学生了解言语交际中中西方文化的差异。因为言语交际的范围非常广，它包含了打招呼、称谓、告别、请求、邀请等用语的规范和使用，还有各种社交习俗等方面。学生只有注意到并且认真了解这些方面的差异，才能在与外国人交流时进行得体的处理，继而有效而恰当地交际。
5. 高中英语文化教学中的建议
一方面，教师要尽快转变教学观念，真正做到英语和英语文化的结合，将文化教学融入到语言教学中。教师也要通过各种渠道提高自身的文化素养，这就要求教师在教学过程中不断更新自己的知识和文化库，进一步加深对文化的认识，以便科学合理地安排英语课程内容。另一方面，在课堂教学中，要切实地将文化教学融入到语言教学中，提高学生的学习兴趣和学习效率。
综上所述，在语言的学习过程中，学习文化是根本所在，因为学习文化有助于学生更加深刻地理解所要学习的语言。为了解决在高中英语教学过程中文化教学存在的问题，让学生更好地理解英语并且掌握英语背后所隐藏的文化内涵，使教师能够系统化地讲授英语知识，那么务必要高度重视英语文化教学。
[1] 刘昕卓. 浅谈如何解决高中英语教学中文化意识薄弱问题[J]. 中国校外教育（基教版）， 2013（05）.
[2] 张春开. 浅谈英美文学在高中英语教学中的渗透[J]. 英语教师， 2012（04）.
【关键词】 高中英语 教学文化 问题
1. 什么是文化教学
语言是一种文化的载体和元素，在传播文化方面发挥着非常重要的作用，它可以说是一种社会现象。近年来我国英语课程不断改革，一方面重视英语文化知识的学习，另一方面也注重学习在理解和认识英语文化中的作用以及文化之间的差异性。跨文化教学是英语课程改革的主要内容，它要求培养学生的综合语言运用能力。《英语课程标准》中指出，“语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保障。”它说明，在英语学习的过程中，要通过扩大学生接触异国文化的范围，拓展学生的视野，使学生提高对中外文化异同的敏感性和鉴赏能力，最终提高他们的跨文化交际能力。根据这些要求和目标，我们可以看出，在英语教学过程中，不能仅仅要求学生学习英语的语法规则和语义等，还必须要求学生通过英语这个载体来理解英语内在的文化内涵，提高他们的跨文化交际能力。
文化的意思是目标语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、文化艺术和价值观念等。而文化教学所指的就是对学生进行的跨文化的教学活动，使学生获得跨文化的知识，养成平等开放的文化心态和无偏见的文化理念，并且形成文化合作的能力。文化教学的目的就在于培养学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性。因此，在英语教学中的文化教学就是跨文化教学。
2. 高中英语文化教学的现状分析
一方面，在实际教学过程中，由于高中教育大部分依旧在围绕着高考，评价英语教学方式的标准许多还是考试的成绩。在实际的学习过程中文化意识并没有得到较多的体现，学生对于英语语言知识的掌握程度依旧是教学考查的主要内容。这样错误的教育导向是客观存在的。另一方面，教学内容的编排不利于学生培养跨文化意识，因为在实行该课改后，虽然内容上补充了许多形式各样的文化材料，但是教材在呈现英语国家的各个方面都存在着片面性，没有全面地、系统地反映出文化之间的差异。还有就是我国历史文化的影响造成学生跨文化意识的薄弱，我国五千年的历史沉淀养成了中国人内敛的民族性格，在跨文化交往中，国人可能会按照自己的历史文化特征和民族性格来对国外的文化进行思考及判断。
3. 高中英语文化教学的必要性
语言的魅力是因为在它的背后有着深刻的文化内涵，学习一门语言就是在学习语言背后的文化。所以在高中英语的教学过程中不仅要让学生了解单词的含义、英语的语法和结构，还必须培养学生的语言运用能力和用英语进行交流的能力。不然可能会出现中式英语的笑话。学习英语，必须要学习英语文化，这样的教学才能达到事半功倍的效果，而且学生在今后的学习和人生中均能够发挥出英语的语言作用。所以，如果要学好英语离不开英语背后文化的学习。
4. 高中英语文化教学的内容
其一，引导学生了解并且体会中西方价值观念和思维习惯上的差异。高中的英语教学不但包括讲授语言的知识，也包括中西方在价值观念方面的差异。在价值理解方面，需要知道什么是可取的，什么是不可取的。因为不同的文化形成的价值体系不同，价值观念的不同容易造成理解和交际方面的障碍，所以有必要了解中西方价值观念和思维习惯的差异。
其二，引导学生研究英语词汇和常用成语俗语的文化内涵。因为句子是由词汇组成的，词汇也是语言中最成熟活跃的部分，承载了文化的主要内涵。它能够反映出一个民族的精神信仰，词汇的文化内涵包括了词语的范围和情感还有这种文化独有的内涵。
其三，帮助学生了解言语交际中中西方文化的差异。因为言语交际的范围非常广，它包含了打招呼、称谓、告别、请求、邀请等用语的规范和使用，还有各种社交习俗等方面。学生只有注意到并且认真了解这些方面的差异，才能在与外国人交流时进行得体的处理，继而有效而恰当地交际。
5. 高中英语文化教学中的建议
一方面，教师要尽快转变教学观念，真正做到英语和英语文化的结合，将文化教学融入到语言教学中。教师也要通过各种渠道提高自身的文化素养，这就要求教师在教学过程中不断更新自己的知识和文化库，进一步加深对文化的认识，以便科学合理地安排英语课程内容。另一方面，在课堂教学中，要切实地将文化教学融入到语言教学中，提高学生的学习兴趣和学习效率。
综上所述，在语言的学习过程中，学习文化是根本所在，因为学习文化有助于学生更加深刻地理解所要学习的语言。为了解决在高中英语教学过程中文化教学存在的问题，让学生更好地理解英语并且掌握英语背后所隐藏的文化内涵，使教师能够系统化地讲授英语知识，那么务必要高度重视英语文化教学。
[1] 刘昕卓. 浅谈如何解决高中英语教学中文化意识薄弱问题[J]. 中国校外教育（基教版）， 2013（05）.
[2] 张春开. 浅谈英美文学在高中英语教学中的渗透[J]. 英语教师， 2012（04）.