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〔关键词〕 音乐课；兴趣；教学方法
〔中图分类号〕 G623.71〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2008）02（B）—0054—01
音乐课是人文学科的重要领域，是实施美育教育的重要途径之一。教师若要取得好的教学效果，关键在于激发学生的学习兴趣。那么，教师应如何培养学生的音乐课兴趣呢？不妨从以下几个方面入手。
一、创造良好的教学环境，激发学生的学生兴趣
兴趣的产生是和人们的生活环境密切相关的，优美的环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂，激发学生学习兴趣的第一步。因此，教师培养学生音乐课兴趣的首要方法就是为学生创造良好的音乐课教学环境。
1．美化教室及校园的环境。在音乐教室的布置方面，教师可将艺术性和趣味性结合起来。如在墙壁一面可挂音乐家的画像，使学生感受到浓浓的艺术氛围，开阔音乐视野。另一面墙随意贴一些学生自制的与音乐有关的卡通图案。教学楼的楼道墙壁上可张贴一些有意义的音乐格言。
2．利用学校的广播站，播放优秀的音乐作品，介绍音乐家的生平，发表学生对社会、音乐、生活的种种评价等。
3．组织各种音乐社团，如合唱团、管弦乐队、军乐队、民乐队、作曲小组等，给学生提供参与音乐艺术实践活动的机会。
4．组织各种音乐演出活动，鼓励学生积极参与表演，发现并培养音乐骨干学生。
二、优化教学方法，合理有效地重排教材，情趣化教学
音乐教师的教学态度、教学方法、教学语言等对培养学生的兴趣都非常重要。
1.积极鼓励学生参与音乐课堂实践活动
为了提高音乐课的情趣，针对学生好奇心强的特点，音乐教师要尽量开展综合性、多样化的音乐实践活动。教学中教师应引导学生提高主动参与活动的意识，如低年级学生在练习乐曲时，教师可以让学生通过身体动作来表示一个乐曲的进行(例如，手势、舞蹈)，也可以用“声势”来表现音乐的节奏、节拍。对歌曲的艺术处理，教师可让学生将其不同的处理方法通过唱一唱、听一听等途径来进行比较，从而确定取舍。这样，学生在积极主动参与的过程中，会加深对音乐表现的理解，进而提高对音乐的兴趣。
2.优化课堂讲授
所谓优化课堂讲授，是指教师课堂讲授力求恰当、准确、精练、富有情感和幽默感。音乐是听觉艺术，教师恰当的讲解会帮助学生更好地体验、理解音乐作品。教师的讲解做到了恰当、准确、精练、生动、幽默，才能更好地培养学生对音乐课的兴趣。首先，要求教师要认真备课，查阅与教材有关的资料，讲解要注意科学性、准确性，切不可牵强附会、随意编造，应养成一种严谨的教学作风。其次，教师要牢记讲解只是音乐课堂教学的一种手段，要讲得少而精。再次，教师要力求讲得富有激情和艺术感染力，在语调、语速上做到恰到好处，力求生动、清晰地塑造音乐形象。最后，教师的语言应生动幽默。幽默、生动的教学语言能活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。
三、发散思维，拓宽学生思路，培养创新精神，激发兴趣
发散思维是从一个信息源向多方面寻求思维结果的活动。这种思维活动注重学生思维的灵活性和对知识的迁移，在形式上和内容上都具有“活”的性质。这就要求音乐教师要善于搜索音乐教材中蕴含的创造性因素，创设情境，给予每个学生积极参与音乐学习的机会，让学生积极运用所学的音乐知识，大胆地进行创造。在音乐教学中，音乐教师要善于设计能引起学生共鸣的问题，在学生独立思考的基础上，再进行集体讨论，也可以让学生用所学的知识，自由地编写新的内容。如教师可要求学生将刚学会的歌曲，以组为单位，用自己的方式表演出来。这样，会使学生在学习音乐的过程中相互启发、相互交流，从而能灵活运用所学的音乐知识。
〔中图分类号〕 G623.71〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2008）02（B）—0054—01
音乐课是人文学科的重要领域，是实施美育教育的重要途径之一。教师若要取得好的教学效果，关键在于激发学生的学习兴趣。那么，教师应如何培养学生的音乐课兴趣呢？不妨从以下几个方面入手。
一、创造良好的教学环境，激发学生的学生兴趣
兴趣的产生是和人们的生活环境密切相关的，优美的环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂，激发学生学习兴趣的第一步。因此，教师培养学生音乐课兴趣的首要方法就是为学生创造良好的音乐课教学环境。
1．美化教室及校园的环境。在音乐教室的布置方面，教师可将艺术性和趣味性结合起来。如在墙壁一面可挂音乐家的画像，使学生感受到浓浓的艺术氛围，开阔音乐视野。另一面墙随意贴一些学生自制的与音乐有关的卡通图案。教学楼的楼道墙壁上可张贴一些有意义的音乐格言。
2．利用学校的广播站，播放优秀的音乐作品，介绍音乐家的生平，发表学生对社会、音乐、生活的种种评价等。
3．组织各种音乐社团，如合唱团、管弦乐队、军乐队、民乐队、作曲小组等，给学生提供参与音乐艺术实践活动的机会。
4．组织各种音乐演出活动，鼓励学生积极参与表演，发现并培养音乐骨干学生。
二、优化教学方法，合理有效地重排教材，情趣化教学
音乐教师的教学态度、教学方法、教学语言等对培养学生的兴趣都非常重要。
1.积极鼓励学生参与音乐课堂实践活动
为了提高音乐课的情趣，针对学生好奇心强的特点，音乐教师要尽量开展综合性、多样化的音乐实践活动。教学中教师应引导学生提高主动参与活动的意识，如低年级学生在练习乐曲时，教师可以让学生通过身体动作来表示一个乐曲的进行(例如，手势、舞蹈)，也可以用“声势”来表现音乐的节奏、节拍。对歌曲的艺术处理，教师可让学生将其不同的处理方法通过唱一唱、听一听等途径来进行比较，从而确定取舍。这样，学生在积极主动参与的过程中，会加深对音乐表现的理解，进而提高对音乐的兴趣。
2.优化课堂讲授
所谓优化课堂讲授，是指教师课堂讲授力求恰当、准确、精练、富有情感和幽默感。音乐是听觉艺术，教师恰当的讲解会帮助学生更好地体验、理解音乐作品。教师的讲解做到了恰当、准确、精练、生动、幽默，才能更好地培养学生对音乐课的兴趣。首先，要求教师要认真备课，查阅与教材有关的资料，讲解要注意科学性、准确性，切不可牵强附会、随意编造，应养成一种严谨的教学作风。其次，教师要牢记讲解只是音乐课堂教学的一种手段，要讲得少而精。再次，教师要力求讲得富有激情和艺术感染力，在语调、语速上做到恰到好处，力求生动、清晰地塑造音乐形象。最后，教师的语言应生动幽默。幽默、生动的教学语言能活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。
三、发散思维，拓宽学生思路，培养创新精神，激发兴趣
发散思维是从一个信息源向多方面寻求思维结果的活动。这种思维活动注重学生思维的灵活性和对知识的迁移，在形式上和内容上都具有“活”的性质。这就要求音乐教师要善于搜索音乐教材中蕴含的创造性因素，创设情境，给予每个学生积极参与音乐学习的机会，让学生积极运用所学的音乐知识，大胆地进行创造。在音乐教学中，音乐教师要善于设计能引起学生共鸣的问题，在学生独立思考的基础上，再进行集体讨论，也可以让学生用所学的知识，自由地编写新的内容。如教师可要求学生将刚学会的歌曲，以组为单位，用自己的方式表演出来。这样，会使学生在学习音乐的过程中相互启发、相互交流，从而能灵活运用所学的音乐知识。