摘要：初中阶段是学生形成基本认知和良好习惯的关键时刻，是迈入社会之前的一个重要拐点，利用思想意识渗透教育构完善的爱国主义教育体系，对学生形成爱国思想，促进教学质量的提高，帮助学生建立更加完善的思想观念有非常显著的推进作用。接下来，本文将就初中道德与法治教学中爱国情怀的有效渗透为主题，并对此展开进一步论述，希望能够为广大一线教师带来一定的参考价值。
关键字：初中道德与法治;爱国教育;有效策略
在思想教育的基础上构建完善的爱国主义教育体系，提升学生综合素质，新课改下，提高课堂“质量”的重要创新之举，让爱国思想意识培养走进课堂教学。但就目前而言，在初中道德与法治课堂当中对于爱国主义的教育分量依旧不足，难以对学生形成积极的引导作用。为此，教师应当重新审视现行的教学方法和教学模式，并在教学内容上进行填充，从而培养学生的爱国主义情怀。
一、设计教学活动，让学生产生浓厚兴趣
众所周知，兴趣是学习的主要动力。如果想要将爱国主义教育融入初中道德与法治教学当中，那么教师在设计教学活动时应该以学生的兴趣为出发点。为此，教师应该选择具有生动案例的红色文化素材，通过案例让学生感受文化，并予以传承。
例如，在学习“建设美好祖国”的时候，如果想让学生知悉并理解其文化含义，那么教师可以通过多媒体设备为学生播放《闪闪的红星》的经典片段。片段中潘冬子父亲回应号召，积极主动参加红军，留下了潘冬子和母亲在家。同时，潘冬子的母亲也是抗战的一员。在这一背景下，潘冬子立志要参加红军，片段的最后潘冬子如愿以偿成了一名优秀的红军战士。教师可以以教学的目标和内容为出发点，将红色故事融入教学当中，这样不仅能够让学生对学习产生兴趣，而且还能让学生受到红色文化的熏陶，使爱国意识进一步增强。
二、立足教学内容，加强师生互动
爱国主义思想的培养要在学生主动参与课堂的基础上积极为学生提供自我展示的机会，以课堂上高质量的师生互动与课堂愉快学习氛围的构建来使学生在课堂的学习中，在教师的有意引导下积极主动地思考，进行爱国主义思想的培养与渗透。在传统的课堂模式中，教师一般会占据大量的课堂时间，其虽然有效利用课堂时间为学生讲解了诸多的道德与法治知识点，向学生传达爱国思想，但由于学生在知识的学习中没有加入自己的主动思考，其被动获取知识的学习方式，既不利于学生对于知识的运用，也不利于学生形成爱国主义精神。
例如，利用“榜样力量”进行爱国主义教育，可以从全国性的劳动模范以及各界爱国人士的故事为出发点，进行课程导入，然后让学生讲一讲自己身边具有强烈爱国情怀的人，以此强化学生的思想水平，加强学生的爱国主义情怀。因此，为了使学生可以在课堂教学中主动思考，将教师讲的知识融会贯通，主动思考，教师在课堂的实践中可以有意地与学生进行沟通与交流，通过课堂提问，小组合作等多样化教学方法的运用来发挥学生在课堂上的主体地位，共同探讨什么是爱国主义精神。在新式教学的组织中，教师要意识到教学地位的转变，其在组织教学、培养学生爱国主义思想的过程中要发挥自身的引导作用，通过将课堂还给学生的方式使学生成为课堂的主导，也使学生在知识的学习中主动思考，开展爱国主义思想的锻炼。
三、利用信息技术，开展主题教育
当前的教育实践有着可供利用的多样化教学资源，而在初中道德与法治教学实践中为了促进学生爱国主义思想的发展，教师可以通过先进技术手段的应用来提高其教学的质量，以课堂组织的有效来吸引学生主动的参与课堂实践与课堂学习，以此来发挥学生在课堂上的主体地位。教育信息化的发展为教学实践的开展提供了一定便利，对于道德与法治教学中相对较为抽象的文字描写，教师可以通过多媒体技术的应用为学生构建起较为具体的形象化认知，并以此促进学生更好地理解文本。开展课堂教学也是在对学生爱国主义思想进行培养与锻炼。
例如，可以开展“少年梦，中国梦”的主题教学活动。在活动之前，教师可以让学生自己尝试着从互联网中查找一些资料。并通过写短文的方式，简单描述自己的梦想以及为什么会有这样的梦想，自己的梦想对于中华民族的伟大复兴是否有积极意义等。在活动当中，教师可以让学生在讲台上分享自己的梦想，并与其他同学和教师进行深入的交流，引导学生形成正确的价值取向，并促使学生以中华民族伟大复兴为根本目标而进行学习和奋斗。
总而言之，在思想意识的基础上实现初中的道德与法治教学爱国主义教育的改革是一种必然趋势，是新课程改革工作的基本要求之一。作为任课教师，应当尝试着结合本班实际情况，通过多种渠道学习不同的教学方法和教学理念，并将其应用到自身的实践当中，不断提升爱国主義教育的效率和效果，让学生成为思想有深度，行为有准则的新时代青少年。
参考文献
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