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摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个国家的创新能力已经关乎国运的兴衰，于是，大力提高民族的创新素质，就成了一项重大而紧迫的任务。教育义不容辞地要担负起培养创新精神、发展创新能力的责任，而课堂是培养孩子们创新素质的主阵地。
关键词：创新环境；创新能力；创新素质
良好的创新环境就是培养创新人才的外因。没有这些环境就很难或者说根本不可能培养出大批的创新人才。因此，各级各类学校都必须在创新环境的建设上下大气力，努力营造一个良好的校园创新教育环境。
一、 创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围
任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果，营造一个生动形象的教学情境尤为重要。营造教学情境的手段和方法，多种多样。教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。同时，教师还可以运用风趣、诙谐、机智的语言来创设情境。这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。在课堂教学中，教师要善于发现、挖掘生活中的问题，利用儿童亲自经历、心灵亲自感悟所获得的东西进行教学。例如：在教学“认识人民币”后，我就在班中开了一个“小超市”，在每件物品上标好价格，一部分学生当营业员，一部分当顾客，进行了买卖活动。最后，让学生交流各自在买卖过程中付款的情况。通过把学生熟知的生活事例引进数学课堂，经过买卖双方的交易，很自然地学习巩固了人民币的兑换，使生活常识数学化。学生从中可以体会到现实生活和数学知识确实息息相关，两者之间是一座相通的桥梁。通过这一过程的学习，学生觉得学数学用得上，是实实在在的知识，从而体会到数学的价值，使数学课堂充满着智慧和乐趣。
二、 开启学生智慧之门，激发学生创新潜能
墨守成规的思维只能指导重复操作，我们应引导学生摒弃那种依赖相同的程序解答各种问题的保守做法，教育学生树立“敢为天下先”的雄心，冲破创造发明不可攀登的思维定式，从而激发学生的创新积极性。历来，我们的教与学都太习惯于“定式”和“正向思维”，忽视“悬念”和“逆向思维”。这很不利于学生创新意识的培养。在教学过程中，我们关键是要有效地调动学生的创新积极性，激发他们的新思想、新设计和对问题的质疑。当学生的思维与老师的预设相偏离时，教师不必忙着为自己的下一个环节奔忙，而应先来听听学生的分析、听听他们的想法，因为学生的思维角度、思维方式和思考过程比答案本身更为重要。这才是新课程理所倡导的新理念：人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
三、 不断培养创新思维，逐渐形成创新意识
在日常教学中，单一、枯燥的教学形式往往不能吸引学生。如果我们在课堂上引入一些新奇、有趣的教学形式，它将会给学生干涸的思维中注入泉水。当学生的创造性思维萌发以后，老师所要做的就是稍加点拨和保持它的热情，然后就和同学们一起体验创造的喜悦与快乐吧。学起于思，思起于源。疑是打开知识大门的钥匙。学生在学习的过程中难免会遇到一些疑难问题。鼓励学生质疑问难，是调动学生学习积极性和主动性的重要手段，是培养学生创新知识的重要途径。课堂上无论学生提出的问题正确与否，教师都应从正面引导，鼓励他们敢于发表自己的见解，尊重他们的自尊心，同时教师也要把握住学生提出的思维含量较高的问题，促使学生深入地探究。这样，就能不断激发学生的创新意识。
素质教育指导下的创新人才的培养，已成为我国参与21世纪国际竞争的核心武器。相信通过校园创新环境的建设，能够形成一个良好的校园创新教育环境，能够有一个良好的创新人才的培养氛围，也一定能够培养出千千万万个社会主义建设事业所需的高素质创新人才。在知识经济时代，有了大批高素质的创新人才，中华民族就一定能够实现百年的夙愿，实现伟大的复兴。
参考文献：
[1]路甬祥.创新与未来[M].北京:科学出版
社,1998.
[2]汪大勇.发展创新教育是时代的要求
[N].光明日报,2000-11-15.
（乐清市柳市镇第一小学）
关键词：创新环境；创新能力；创新素质
良好的创新环境就是培养创新人才的外因。没有这些环境就很难或者说根本不可能培养出大批的创新人才。因此，各级各类学校都必须在创新环境的建设上下大气力，努力营造一个良好的校园创新教育环境。
一、 创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围
任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果，营造一个生动形象的教学情境尤为重要。营造教学情境的手段和方法，多种多样。教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。同时，教师还可以运用风趣、诙谐、机智的语言来创设情境。这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。在课堂教学中，教师要善于发现、挖掘生活中的问题，利用儿童亲自经历、心灵亲自感悟所获得的东西进行教学。例如：在教学“认识人民币”后，我就在班中开了一个“小超市”，在每件物品上标好价格，一部分学生当营业员，一部分当顾客，进行了买卖活动。最后，让学生交流各自在买卖过程中付款的情况。通过把学生熟知的生活事例引进数学课堂，经过买卖双方的交易，很自然地学习巩固了人民币的兑换，使生活常识数学化。学生从中可以体会到现实生活和数学知识确实息息相关，两者之间是一座相通的桥梁。通过这一过程的学习，学生觉得学数学用得上，是实实在在的知识，从而体会到数学的价值，使数学课堂充满着智慧和乐趣。
二、 开启学生智慧之门，激发学生创新潜能
墨守成规的思维只能指导重复操作，我们应引导学生摒弃那种依赖相同的程序解答各种问题的保守做法，教育学生树立“敢为天下先”的雄心，冲破创造发明不可攀登的思维定式，从而激发学生的创新积极性。历来，我们的教与学都太习惯于“定式”和“正向思维”，忽视“悬念”和“逆向思维”。这很不利于学生创新意识的培养。在教学过程中，我们关键是要有效地调动学生的创新积极性，激发他们的新思想、新设计和对问题的质疑。当学生的思维与老师的预设相偏离时，教师不必忙着为自己的下一个环节奔忙，而应先来听听学生的分析、听听他们的想法，因为学生的思维角度、思维方式和思考过程比答案本身更为重要。这才是新课程理所倡导的新理念：人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
三、 不断培养创新思维，逐渐形成创新意识
在日常教学中，单一、枯燥的教学形式往往不能吸引学生。如果我们在课堂上引入一些新奇、有趣的教学形式，它将会给学生干涸的思维中注入泉水。当学生的创造性思维萌发以后，老师所要做的就是稍加点拨和保持它的热情，然后就和同学们一起体验创造的喜悦与快乐吧。学起于思，思起于源。疑是打开知识大门的钥匙。学生在学习的过程中难免会遇到一些疑难问题。鼓励学生质疑问难，是调动学生学习积极性和主动性的重要手段，是培养学生创新知识的重要途径。课堂上无论学生提出的问题正确与否，教师都应从正面引导，鼓励他们敢于发表自己的见解，尊重他们的自尊心，同时教师也要把握住学生提出的思维含量较高的问题，促使学生深入地探究。这样，就能不断激发学生的创新意识。
素质教育指导下的创新人才的培养，已成为我国参与21世纪国际竞争的核心武器。相信通过校园创新环境的建设，能够形成一个良好的校园创新教育环境，能够有一个良好的创新人才的培养氛围，也一定能够培养出千千万万个社会主义建设事业所需的高素质创新人才。在知识经济时代，有了大批高素质的创新人才，中华民族就一定能够实现百年的夙愿，实现伟大的复兴。
参考文献：
[1]路甬祥.创新与未来[M].北京:科学出版
社,1998.
[2]汪大勇.发展创新教育是时代的要求
[N].光明日报,2000-11-15.
（乐清市柳市镇第一小学）