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乐新课程标准中明确提出：“音乐课属于美育范畴，是实施美育的主要途径，其特质是情感审美，其教育方式是以情感人，以美育人。音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，这是第一位的。让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。学生的学习兴趣是求知的兴奋感与成功感的结晶，是教师不断引趣、启发、练习、创造、反馈的过程中形成和发展的。那么如何在小学的音乐教学课堂中培养学生的审美情趣呢？结合我近几年的教学，下面将我对小学音乐教育的理解浅谈一下，与各位同仁分享。
一、兴趣是学习的基础。
从美学角度看，只有形成正确的审美情趣，才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。小学高年级音乐教材为我们提供了培养审美趣味的有利条件。教材中选择了许多适合于青少年儿童的结构清晰、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品，我们应充分发挥教材优势，做好这项工作。
二、让学生获得美感体验，培养审美情趣
美好的音乐作品是能带给人以美感的，其实音乐审美的本质应是美感，因此，音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……要以教师动情的范唱、演奏，生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具，启发学生细细品味音乐，以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的。
三、引导学生的审美情趣，扩展音乐视野
“趣味无争”是说，一个人喜爱什么音乐，是因人而异的，我们没有必要让人们都有相同的爱好，相反，我们应该尊重每个人的兴趣和爱好。但这并不是意味着我们放弃了引导和教育，教师有责任通过音乐教学活动让他们的审美趣味在纵向和横向两个方面扩展，以开阔学生的音乐视野。高年级的学生正处于青春发育期，他们对一些流行音乐作品耳濡目染，比较熟悉，因而倍感兴趣，而对流行音乐的本身是否健康向上不去关心，只要好听，就去学唱，缺乏对音乐的鉴赏甄别。作为音乐教师，应该及时地引导，加以甄别，引导孩子们学唱一些积极向上的流行音乐，并要分析一些不健康的歌曲，帮助孩子分析不去学唱部分流行歌曲的原因。除此以外，还可以利用课外音乐教学活动，如学校艺术节中让有文艺特长的学生演奏民乐，演唱民歌、名歌，有的放矢地介绍民族乐器、乐曲、民歌或历史上有名的声乐作品，让学生更多地了解民族音乐、热爱民族音乐。
四、提高审美品位，培养高尚情操
音乐是一门艺术，一方面它很抽象，一方面它又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感。音乐老师应在音乐教学中充分利用教材提供的优秀音乐作品，精心设计音乐教学课内外活动，通过听听、唱唱、讲讲、跳跳、演演、比比等教学手法，让学生体验每一个音乐作品的美感和思想内涵，同时教给他们必要的音乐知识以促进学习，引导学生树立健康高尚的审美观念，提高音乐审美品位，逐步培养学生对高雅艺术的好感、兴趣，从而净化学生心灵、培养高尚情操。如在音乐游戏“好朋友来了”的教学过程中，让学生们愉快地边唱边进行角色表演：“客人”来了，轻轻“敲门”，主人“开门”，互相问好；主人招待客人“请坐”，告别再见……在唱唱、动动的活动中学生体验了朋友见面的快乐，懂得了团结友爱、礼貌待人的重要。事实就是如此，提高学生的审美品位，培养学生的高尚情操，对学生德智体全面发展会产生不可估量的作用。
五、在跳跃的音符中体验音乐的旋律之美
欣赏教学时音乐教学中不可缺少的一部分，其目的是想通过聆听音乐培养学生的审美感受。然而音乐是以其音响的魅力，给人以各种美的感受。音乐是实践性、动态性最强的艺术，而它又是通过节奏反映出来，所以在音乐教学中对学生节奏感的培养是培养学生感受音乐节奏美的重要途径。例如：在训练四分音符、八分音符时可以用摆头、拍手、拍手、跺脚等练习，使学生深刻的感受其节奏之美。在上低年级唱游课时，每当学生感受到律动音乐的音高、音色、力度和节奏变化时，他们就会情不自禁地手舞足蹈，教师要及时引导学生体会那种强烈的节奏感和韵律美，把学生自身的动作与音乐律动协调一致的美感结合在一起，让学生体获得美的享受。
六、在朗读歌词时体验音乐的文学之美。
歌词是通过艺术加工的文学语言，是构成音乐想向德物质基础，有表情的朗读歌词，可以使学生在文字的引导下，进入想象的空间，在这个基础之上学习歌曲，学生就会很容易的体验到歌曲要表达的情绪，把文字描写的形象与歌曲的的形象结合在一起。例如：在学习《共产儿童团》这首歌曲是，我们先让学生读歌词，歌曲共四段歌词，第一段发出召唤，强调“将来的主人”的社会责任；第二段展望前景，提出“时刻准备着”的具体要求；第三段表明任务，鼓舞“我们的精神使他们害怕”的勇气；第四段再次发出号召，坚定“美丽的世界在远处召唤”的信念。而每段结束句的“嘀嘀嗒嘀嗒”，似不断吹响的号角，召唤着中国的少年儿童时刻不忘自身肩负的使命；似不停擂动的战鼓，激励着中国的少年儿童时间履行自身的职责。通过对歌词的理解学生了解了儿童团产生的背景，儿童团的意义和任务，在学唱歌曲时学生就能带着那种热情洋溢、豪迈坚定、朝气蓬勃的气势来演唱歌曲，达到了美育的目的。
音乐课是实施美育的重要途径。音乐教育对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。
一、兴趣是学习的基础。
从美学角度看，只有形成正确的审美情趣，才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。小学高年级音乐教材为我们提供了培养审美趣味的有利条件。教材中选择了许多适合于青少年儿童的结构清晰、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品，我们应充分发挥教材优势，做好这项工作。
二、让学生获得美感体验，培养审美情趣
美好的音乐作品是能带给人以美感的，其实音乐审美的本质应是美感，因此，音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……要以教师动情的范唱、演奏，生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具，启发学生细细品味音乐，以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的。
三、引导学生的审美情趣，扩展音乐视野
“趣味无争”是说，一个人喜爱什么音乐，是因人而异的，我们没有必要让人们都有相同的爱好，相反，我们应该尊重每个人的兴趣和爱好。但这并不是意味着我们放弃了引导和教育，教师有责任通过音乐教学活动让他们的审美趣味在纵向和横向两个方面扩展，以开阔学生的音乐视野。高年级的学生正处于青春发育期，他们对一些流行音乐作品耳濡目染，比较熟悉，因而倍感兴趣，而对流行音乐的本身是否健康向上不去关心，只要好听，就去学唱，缺乏对音乐的鉴赏甄别。作为音乐教师，应该及时地引导，加以甄别，引导孩子们学唱一些积极向上的流行音乐，并要分析一些不健康的歌曲，帮助孩子分析不去学唱部分流行歌曲的原因。除此以外，还可以利用课外音乐教学活动，如学校艺术节中让有文艺特长的学生演奏民乐，演唱民歌、名歌，有的放矢地介绍民族乐器、乐曲、民歌或历史上有名的声乐作品，让学生更多地了解民族音乐、热爱民族音乐。
四、提高审美品位，培养高尚情操
音乐是一门艺术，一方面它很抽象，一方面它又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感。音乐老师应在音乐教学中充分利用教材提供的优秀音乐作品，精心设计音乐教学课内外活动，通过听听、唱唱、讲讲、跳跳、演演、比比等教学手法，让学生体验每一个音乐作品的美感和思想内涵，同时教给他们必要的音乐知识以促进学习，引导学生树立健康高尚的审美观念，提高音乐审美品位，逐步培养学生对高雅艺术的好感、兴趣，从而净化学生心灵、培养高尚情操。如在音乐游戏“好朋友来了”的教学过程中，让学生们愉快地边唱边进行角色表演：“客人”来了，轻轻“敲门”，主人“开门”，互相问好；主人招待客人“请坐”，告别再见……在唱唱、动动的活动中学生体验了朋友见面的快乐，懂得了团结友爱、礼貌待人的重要。事实就是如此，提高学生的审美品位，培养学生的高尚情操，对学生德智体全面发展会产生不可估量的作用。
五、在跳跃的音符中体验音乐的旋律之美
欣赏教学时音乐教学中不可缺少的一部分，其目的是想通过聆听音乐培养学生的审美感受。然而音乐是以其音响的魅力，给人以各种美的感受。音乐是实践性、动态性最强的艺术，而它又是通过节奏反映出来，所以在音乐教学中对学生节奏感的培养是培养学生感受音乐节奏美的重要途径。例如：在训练四分音符、八分音符时可以用摆头、拍手、拍手、跺脚等练习，使学生深刻的感受其节奏之美。在上低年级唱游课时，每当学生感受到律动音乐的音高、音色、力度和节奏变化时，他们就会情不自禁地手舞足蹈，教师要及时引导学生体会那种强烈的节奏感和韵律美，把学生自身的动作与音乐律动协调一致的美感结合在一起，让学生体获得美的享受。
六、在朗读歌词时体验音乐的文学之美。
歌词是通过艺术加工的文学语言，是构成音乐想向德物质基础，有表情的朗读歌词，可以使学生在文字的引导下，进入想象的空间，在这个基础之上学习歌曲，学生就会很容易的体验到歌曲要表达的情绪，把文字描写的形象与歌曲的的形象结合在一起。例如：在学习《共产儿童团》这首歌曲是，我们先让学生读歌词，歌曲共四段歌词，第一段发出召唤，强调“将来的主人”的社会责任；第二段展望前景，提出“时刻准备着”的具体要求；第三段表明任务，鼓舞“我们的精神使他们害怕”的勇气；第四段再次发出号召，坚定“美丽的世界在远处召唤”的信念。而每段结束句的“嘀嘀嗒嘀嗒”，似不断吹响的号角，召唤着中国的少年儿童时刻不忘自身肩负的使命；似不停擂动的战鼓，激励着中国的少年儿童时间履行自身的职责。通过对歌词的理解学生了解了儿童团产生的背景，儿童团的意义和任务，在学唱歌曲时学生就能带着那种热情洋溢、豪迈坚定、朝气蓬勃的气势来演唱歌曲，达到了美育的目的。
音乐课是实施美育的重要途径。音乐教育对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。