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【摘 要】 课堂提问是一种教学方法，也是一门重要的教学艺术。在初中语文课堂教学中，有艺术的高质量的提问对于语文教学会产生意想不到的教学效果。本文论述了有艺术的提问在初中语文教学中对提升学生思维能力和表达能力以及促进教学目标的实现的重要意义。教师要深入研究课文，保证提问的艺术性，才能提高初中语文教学的质量，实现新课程教学要求。
【关键词】 初中语文教学；提问；艺术
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
初中语文教学提问就是指在初中语文的课堂教学中，教师根据本节课讲授的主要内容和教学目的设置相关问题与学生进行教学问答的一种教学形式。课堂提问是语文教学的重要的组成部分。实践表明，教师提出问题的水平和方式关系到教学效果的实现。课堂教学提问艺术对于教学质量和教学效率有很重要的影响。因此，我们教师要认识到提问的艺术在初中语文教学中的重要性，在语文教学中积极寻求艺术性的提问方式，促进教学顺利高效地完成。
一、提问艺术在初中语文教学中的重要性
在语文教学中，教师作为教学活动的组织者和引导者，提问是非常必要的，而且艺术性的提问方式在语文教学中发挥很重要作用。
1、艺术的提问能够激发学生学习的兴趣，提升思维积极性
初中生有一定的认知水平和能力，但是对于事物的注意力不能保持持久地集中，初中课堂上“开小差”的现象普遍存在，这样学生在课堂上就造成了“思维的缺席”，学生的思维跟不上教师教学的速度，影响课程目标的实现。在初中语文教学中注意提问的艺术性，可以激发学生学习的兴趣，学生将关注的重点会集中到问题中，克服“思维惰性”以及“思维缺席”，提升了思维的积极性。
2、艺术的提问可以帮助学生掌握教学的重点难点，促进教学目标的实现
课堂上教师没有提出问题就不会得到学生的回应，教师对于学生知识掌握程度也就无从知晓。课堂的提问一般是根据教授的主要内容提出的，教师采用艺术的提问方式，将文章的重点和难点都融合在提出的问题中，引导学生进行思考分析，这样学生就更容易掌握教学的重难点，有利于本节课教学目标的实现。
3、艺术的提问可以促进学生的语文水平和表达能力
初中生在语文水平和语言能力方面也存在一定的差距。教师课堂提问为学生提供了一个表达的机会，而且也使教师能够更深入地了解学生。艺术的提问可以给学生更多思考的空间，学生用自己所学习的语文去表达自己对问题的看法，这样，学生在掌握本课堂知识的同时表达能力也得到了锻炼。
二、艺术提问方式在初中语文教学中的运用
我们都认识到课堂提问的重要性，但是并不是所有的提问问题和所有的提问方式都会对教学起到促进作用的。因此，课堂提问的技巧和艺术性越来越得到教师们的重视。教师在教学活动中，巧妙设计课堂提问，注重提问的艺术性会对教学起到意想不到的效果。
1、准确切入，提问要有针对性目的性
课堂教学的重要的挑战性就是要求教师能够运用正确合理的教学方法，帮助学生在最短的时间内掌握更多的教学内容。在初中语文课堂教学中，如果教师无目的设计问题就会造成时间和资源的浪费。因此，课堂提问要有目的性和针对性。课堂提问的设计要紧紧围绕教学的目标和教学难点展开，这样，学生就会在课堂上最大限度地掌握本课程的重点，提升了教学质量和效率。例如，教师在讲解《孔乙己》这篇课文时，提问“孔乙己叫什么名字”，看似简单的问题却很有深刻性。教师引导学生阅读课文，进行思考，让学生们认识到孔乙己不被人们喊名字的深刻性，逐步解决本文课堂教学的难点。
2、提问要循序渐进，由浅入深，化难为易
教师在语文教学过程中，提问的问题要符合学生学习的规律。在提问过程中要循序渐进，就是提问的问题由浅入深，由表及理。通过提问的深入，让学生思维也逐步深入，这样逐步把知识转换成了能力。在提问回答的过程中，学生掌握知识和接受知识的能力得到培养。例如，在初中语文中散文《背影》表达的是浓浓的父子之情，教师直接提问学生“文章怎样表达父子之情的”，会让学生难以组织答案，无从回答。但是如果提问“几次写父亲的背影的”，“‘我’流了几次眼泪”，这样学生就会逐步地思考，慢慢地理清思绪，就会找到答案，理解文章的情感了。
3、提问要有创新性，激发学生思考的兴趣
语文课程的学习特别需要学生发挥思考能力。在语文课程教学中，提问的问题没有创意，就会使学生失去思考的动力，甚至对课堂会产生厌烦的情绪。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容，提出有创意的问题，并且注意提问的角度和方式。这样，才能激发学生思考的兴趣，引导学生集中精神去思考和解决问题。例如，在教授《沁园春·雪》这篇词的时候，可以提问“作者在创作的时候是怎样的一种心情，你还能找到表达相同感情的诗词吗”，这样，学生就会主动搜集资料，将课堂知识与课外知识相结合，培养了创新的能力。
4、提问要考虑问题的角度和深度，注重学生发散思维的培养
教育不单单是教授基本的课堂知识，语文不仅是一门课程，更重要的是一个学习的工具。教师在教授知识的同时，要善于将课堂的知识与课堂外的知识联系起来。对于在课堂上提出的問题，启发学生从不同的角度和不同的深度进行分析和思考，寻求多种解答。这样，学生在学习知识的同时，拓宽了学生的思维空间，培养了发散思维的能力。例如，学习唐诗“随风潜入夜，润物细无声”，可以提问学生这句话包含了怎样的哲理，让你想到什么样的人等等问题。这样，在提问中，将书本的知识与现实联系起来，促进学生发散思维。
三、结语
课堂提问是课堂教学不可缺少的组成部分。特别是在新课程教学理念指导下，教学更加注重尊重学生的主体地位。在初中语文课堂教学中，教师要改善传统的课堂提问方式，采用具有艺术性的课堂提问方式，才能激发学生思考的兴趣，培养学生的发散思维能力和创新能力，循序渐进地掌握课堂知识，达到既定的教学目标。
参考文献
[1]韩云堂.浅谈初中语文教学提问艺术[J].新校园（理论版），2011（3）
[2]谢金贤.万紫千红在于“问”——浅谈初中语文教学提问艺术[J].学生之友（初中版），2011（8）
[3]马传强.浅谈提问艺术在初中语文课堂教学中的运用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2013（1）
【关键词】 初中语文教学；提问；艺术
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
初中语文教学提问就是指在初中语文的课堂教学中，教师根据本节课讲授的主要内容和教学目的设置相关问题与学生进行教学问答的一种教学形式。课堂提问是语文教学的重要的组成部分。实践表明，教师提出问题的水平和方式关系到教学效果的实现。课堂教学提问艺术对于教学质量和教学效率有很重要的影响。因此，我们教师要认识到提问的艺术在初中语文教学中的重要性，在语文教学中积极寻求艺术性的提问方式，促进教学顺利高效地完成。
一、提问艺术在初中语文教学中的重要性
在语文教学中，教师作为教学活动的组织者和引导者，提问是非常必要的，而且艺术性的提问方式在语文教学中发挥很重要作用。
1、艺术的提问能够激发学生学习的兴趣，提升思维积极性
初中生有一定的认知水平和能力，但是对于事物的注意力不能保持持久地集中，初中课堂上“开小差”的现象普遍存在，这样学生在课堂上就造成了“思维的缺席”，学生的思维跟不上教师教学的速度，影响课程目标的实现。在初中语文教学中注意提问的艺术性，可以激发学生学习的兴趣，学生将关注的重点会集中到问题中，克服“思维惰性”以及“思维缺席”，提升了思维的积极性。
2、艺术的提问可以帮助学生掌握教学的重点难点，促进教学目标的实现
课堂上教师没有提出问题就不会得到学生的回应，教师对于学生知识掌握程度也就无从知晓。课堂的提问一般是根据教授的主要内容提出的，教师采用艺术的提问方式，将文章的重点和难点都融合在提出的问题中，引导学生进行思考分析，这样学生就更容易掌握教学的重难点，有利于本节课教学目标的实现。
3、艺术的提问可以促进学生的语文水平和表达能力
初中生在语文水平和语言能力方面也存在一定的差距。教师课堂提问为学生提供了一个表达的机会，而且也使教师能够更深入地了解学生。艺术的提问可以给学生更多思考的空间，学生用自己所学习的语文去表达自己对问题的看法，这样，学生在掌握本课堂知识的同时表达能力也得到了锻炼。
二、艺术提问方式在初中语文教学中的运用
我们都认识到课堂提问的重要性，但是并不是所有的提问问题和所有的提问方式都会对教学起到促进作用的。因此，课堂提问的技巧和艺术性越来越得到教师们的重视。教师在教学活动中，巧妙设计课堂提问，注重提问的艺术性会对教学起到意想不到的效果。
1、准确切入，提问要有针对性目的性
课堂教学的重要的挑战性就是要求教师能够运用正确合理的教学方法，帮助学生在最短的时间内掌握更多的教学内容。在初中语文课堂教学中，如果教师无目的设计问题就会造成时间和资源的浪费。因此，课堂提问要有目的性和针对性。课堂提问的设计要紧紧围绕教学的目标和教学难点展开，这样，学生就会在课堂上最大限度地掌握本课程的重点，提升了教学质量和效率。例如，教师在讲解《孔乙己》这篇课文时，提问“孔乙己叫什么名字”，看似简单的问题却很有深刻性。教师引导学生阅读课文，进行思考，让学生们认识到孔乙己不被人们喊名字的深刻性，逐步解决本文课堂教学的难点。
2、提问要循序渐进，由浅入深，化难为易
教师在语文教学过程中，提问的问题要符合学生学习的规律。在提问过程中要循序渐进，就是提问的问题由浅入深，由表及理。通过提问的深入，让学生思维也逐步深入，这样逐步把知识转换成了能力。在提问回答的过程中，学生掌握知识和接受知识的能力得到培养。例如，在初中语文中散文《背影》表达的是浓浓的父子之情，教师直接提问学生“文章怎样表达父子之情的”，会让学生难以组织答案，无从回答。但是如果提问“几次写父亲的背影的”，“‘我’流了几次眼泪”，这样学生就会逐步地思考，慢慢地理清思绪，就会找到答案，理解文章的情感了。
3、提问要有创新性，激发学生思考的兴趣
语文课程的学习特别需要学生发挥思考能力。在语文课程教学中，提问的问题没有创意，就会使学生失去思考的动力，甚至对课堂会产生厌烦的情绪。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容，提出有创意的问题，并且注意提问的角度和方式。这样，才能激发学生思考的兴趣，引导学生集中精神去思考和解决问题。例如，在教授《沁园春·雪》这篇词的时候，可以提问“作者在创作的时候是怎样的一种心情，你还能找到表达相同感情的诗词吗”，这样，学生就会主动搜集资料，将课堂知识与课外知识相结合，培养了创新的能力。
4、提问要考虑问题的角度和深度，注重学生发散思维的培养
教育不单单是教授基本的课堂知识，语文不仅是一门课程，更重要的是一个学习的工具。教师在教授知识的同时，要善于将课堂的知识与课堂外的知识联系起来。对于在课堂上提出的問题，启发学生从不同的角度和不同的深度进行分析和思考，寻求多种解答。这样，学生在学习知识的同时，拓宽了学生的思维空间，培养了发散思维的能力。例如，学习唐诗“随风潜入夜，润物细无声”，可以提问学生这句话包含了怎样的哲理，让你想到什么样的人等等问题。这样，在提问中，将书本的知识与现实联系起来，促进学生发散思维。
三、结语
课堂提问是课堂教学不可缺少的组成部分。特别是在新课程教学理念指导下，教学更加注重尊重学生的主体地位。在初中语文课堂教学中，教师要改善传统的课堂提问方式，采用具有艺术性的课堂提问方式，才能激发学生思考的兴趣，培养学生的发散思维能力和创新能力，循序渐进地掌握课堂知识，达到既定的教学目标。
参考文献
[1]韩云堂.浅谈初中语文教学提问艺术[J].新校园（理论版），2011（3）
[2]谢金贤.万紫千红在于“问”——浅谈初中语文教学提问艺术[J].学生之友（初中版），2011（8）
[3]马传强.浅谈提问艺术在初中语文课堂教学中的运用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2013（1）