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[摘 要：近几年国家大力发展职业教育，新的时期为进一步提高中职学生的综合素质，必须重视班主任工作的高效开展，及时做好学生思想、学习与生活管理。本文分析了新时期下中职学生的特点，并从实际出发提出了中职学校班主任如何“用心”做好工作。
关键词：教育；中职学校；班主任]
大力发展职业教育，加快人力资源开发，是我国落实科教兴国战略和人才强國战略的重要举措。2019年1月24日国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，要求提高中等职业教育发展水平，其中提到：优化教育结构，把发展中等职业教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础。
近年来随着社会对职业教育的重视和职业教育的发展，中职学校学生数量逐渐增加。学生接触信息的渠道更为丰富，而他们的认知能力、人格特点处于不成熟的阶段，处于心理发展的困难期和青春期的叛逆阶段，更渴望得到他人的信任和尊重。整个社会对中职学校的管理工作提出了更高的要求，而中职学校学生的管理工作中班主任的角色起到了至关重要的作用。
高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子”，没有爱就没有教育。在爱的氛围中教书育人，能产生最佳效果。教师只有用自己的爱和情感，才能与学生产生心灵的碰撞。结合实际情况，谈以下几点体会。
1中职班主任要倾尽自己的心，要有使命感和责任心
中职学生全天在校，由于中职学生年龄段的特点，所以班主任的工作量很大，要考虑学生的方方面面，压力也会很大。多数班主任不论白天晚上，心里都装着班上的学生，无时无刻不在担心学生的事情，担心发生什么意外。每当学生打来电话，可能就会有相应事情需要处理。要想成为一个优秀的班主任，必须要有无私的奉献精神，有时候必须“舍小家为大家”。
2中职班主任要走近学生的心，形成良好的师生关系
可能师生之间的年龄差会导致产生“代沟”，但是管理好学生的前提是了解学生。我们要以人为本，针对个性、特点不同的学生，找出各自的闪光点，努力开发学生的潜能，培养学生的健全的人格，促进学生全面发展。作为班主任平时应对学生多多表扬和鼓励，形成和谐和彼此信任的师生关系。
3中职班主任应走进学生的心，学做一个心理咨询者
中职学生的年龄特征使他们的心理处在半幼稚、半成熟的状态，具有明显的独特性和过渡性，比较容易出现青少年青春期常见的心理健康问题。如自卑心理、孤僻心理、抑郁情绪、厌学心理、网络成瘾倾向等现象，作为职校的班主任，一是要深入了解学生，通过多渠道、多途径及时掌握学生异常心理状况；二是要在工作之余多学习心理辅导知识，掌握一些基础心理辅导的方法与技能，以便在工作中帮助自己解决学生的一些基本心理问题。
4中职班主任要做好表率作用
受过师范教育的都知道这样一句话，“学高为师、身正为范”。老师的带头示范更具有其他教育形式所无法相比和替代的作用，班主任对学生的影响更为明显。一位优秀的班主任不但要热爱教育事业，还得识大体顾大局，为人师表。要求学生做好之前自己首先做好。言传身教来感召和说服学生。孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以班主任要以高标准严格要求学生，同时也要严格要求自己。
5中职班主任工作要从“爱心”开始
学生远离家乡来到学校，求学的同时必然也希望得到老师细心的教导，发展同学的友谊。作为班主任更是肩负教会学生做人和做事的责任。在平时的学习和生活中，班主任在管理学生学习的同时还要多去关心爱护学生，与学生多交流，了解学生一些基本情况，知道他们在想什么，这样才有可能在发生一些状况后有针对性地做学生的思想工作。特别是对那些学习差、纪律较散漫的学生以及家庭情况特殊的学生，更应该去关心、鼓励和帮助他们，否则什么情况都不了解，只是一味说教，很难产生好的教育效果。找出问题，真心对待学生，他们会在心里面感激老师，从而也会使得班级管理工作步入良性循环。
6中职班主任工作要有耐心，有时候需要“妥协”
中职学生很多在学校时难免会犯错误，大部分同学犯错后自己会认识到自己的不足。俗话说“知错能改善莫大焉”，对这部分学生，班主任应在进行批评教育的同时适当给予鼓励，引导他们按要求而其中去做。不能一听到学生犯错立马“雷霆大怒”、不依不饶，紧接着就通知家长。在实际工作当中，我们要视情况而定，尽可能做到“小事不出班”，能私下调解和做工作就解决的小问题就不要闹得“尽人皆知”，学生觉得没有面子，同时还会使其与班主任之间产生对立情绪，导致班主任日后工作更难开展。适当地对学生“妥协”，其实是一种相信学生的表现，有时候会比正面施压效果更好。
社会在进步，时代在发展，中职学校的学生也随之出现了新的特点和特征，作为班主任，要做好学生管理工作，可能只做到上文提到的还远远不够，我们必须投入更多的时间和精力去研究和学习，用心关注每一个学生，督促学生进步，同时我们也要对自己从严要求，一步步做细做好每一项工作，才能使整个班级趋向和谐，使得管理工作更加高效。
参考文献
[1]刘鸿儒.用“情”之水载“勤”之舟到“培”之岸[J].四川教育学院学报，2002，b12：44-47.
[2]秦秀源.怎样使中职生的班务工作做得更好[J].科学咨询（科技·管理），2013，44：61-62.
[3]胡雪晴.基于大爱育人理念创新中职班主任德育工作[J].文教资料，2010，19：146-147.
关键词：教育；中职学校；班主任]
大力发展职业教育，加快人力资源开发，是我国落实科教兴国战略和人才强國战略的重要举措。2019年1月24日国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，要求提高中等职业教育发展水平，其中提到：优化教育结构，把发展中等职业教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础。
近年来随着社会对职业教育的重视和职业教育的发展，中职学校学生数量逐渐增加。学生接触信息的渠道更为丰富，而他们的认知能力、人格特点处于不成熟的阶段，处于心理发展的困难期和青春期的叛逆阶段，更渴望得到他人的信任和尊重。整个社会对中职学校的管理工作提出了更高的要求，而中职学校学生的管理工作中班主任的角色起到了至关重要的作用。
高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子”，没有爱就没有教育。在爱的氛围中教书育人，能产生最佳效果。教师只有用自己的爱和情感，才能与学生产生心灵的碰撞。结合实际情况，谈以下几点体会。
1中职班主任要倾尽自己的心，要有使命感和责任心
中职学生全天在校，由于中职学生年龄段的特点，所以班主任的工作量很大，要考虑学生的方方面面，压力也会很大。多数班主任不论白天晚上，心里都装着班上的学生，无时无刻不在担心学生的事情，担心发生什么意外。每当学生打来电话，可能就会有相应事情需要处理。要想成为一个优秀的班主任，必须要有无私的奉献精神，有时候必须“舍小家为大家”。
2中职班主任要走近学生的心，形成良好的师生关系
可能师生之间的年龄差会导致产生“代沟”，但是管理好学生的前提是了解学生。我们要以人为本，针对个性、特点不同的学生，找出各自的闪光点，努力开发学生的潜能，培养学生的健全的人格，促进学生全面发展。作为班主任平时应对学生多多表扬和鼓励，形成和谐和彼此信任的师生关系。
3中职班主任应走进学生的心，学做一个心理咨询者
中职学生的年龄特征使他们的心理处在半幼稚、半成熟的状态，具有明显的独特性和过渡性，比较容易出现青少年青春期常见的心理健康问题。如自卑心理、孤僻心理、抑郁情绪、厌学心理、网络成瘾倾向等现象，作为职校的班主任，一是要深入了解学生，通过多渠道、多途径及时掌握学生异常心理状况；二是要在工作之余多学习心理辅导知识，掌握一些基础心理辅导的方法与技能，以便在工作中帮助自己解决学生的一些基本心理问题。
4中职班主任要做好表率作用
受过师范教育的都知道这样一句话，“学高为师、身正为范”。老师的带头示范更具有其他教育形式所无法相比和替代的作用，班主任对学生的影响更为明显。一位优秀的班主任不但要热爱教育事业，还得识大体顾大局，为人师表。要求学生做好之前自己首先做好。言传身教来感召和说服学生。孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以班主任要以高标准严格要求学生，同时也要严格要求自己。
5中职班主任工作要从“爱心”开始
学生远离家乡来到学校，求学的同时必然也希望得到老师细心的教导，发展同学的友谊。作为班主任更是肩负教会学生做人和做事的责任。在平时的学习和生活中，班主任在管理学生学习的同时还要多去关心爱护学生，与学生多交流，了解学生一些基本情况，知道他们在想什么，这样才有可能在发生一些状况后有针对性地做学生的思想工作。特别是对那些学习差、纪律较散漫的学生以及家庭情况特殊的学生，更应该去关心、鼓励和帮助他们，否则什么情况都不了解，只是一味说教，很难产生好的教育效果。找出问题，真心对待学生，他们会在心里面感激老师，从而也会使得班级管理工作步入良性循环。
6中职班主任工作要有耐心，有时候需要“妥协”
中职学生很多在学校时难免会犯错误，大部分同学犯错后自己会认识到自己的不足。俗话说“知错能改善莫大焉”，对这部分学生，班主任应在进行批评教育的同时适当给予鼓励，引导他们按要求而其中去做。不能一听到学生犯错立马“雷霆大怒”、不依不饶，紧接着就通知家长。在实际工作当中，我们要视情况而定，尽可能做到“小事不出班”，能私下调解和做工作就解决的小问题就不要闹得“尽人皆知”，学生觉得没有面子，同时还会使其与班主任之间产生对立情绪，导致班主任日后工作更难开展。适当地对学生“妥协”，其实是一种相信学生的表现，有时候会比正面施压效果更好。
社会在进步，时代在发展，中职学校的学生也随之出现了新的特点和特征，作为班主任，要做好学生管理工作，可能只做到上文提到的还远远不够，我们必须投入更多的时间和精力去研究和学习，用心关注每一个学生，督促学生进步，同时我们也要对自己从严要求，一步步做细做好每一项工作，才能使整个班级趋向和谐，使得管理工作更加高效。
参考文献
[1]刘鸿儒.用“情”之水载“勤”之舟到“培”之岸[J].四川教育学院学报，2002，b12：44-47.
[2]秦秀源.怎样使中职生的班务工作做得更好[J].科学咨询（科技·管理），2013，44：61-62.
[3]胡雪晴.基于大爱育人理念创新中职班主任德育工作[J].文教资料，2010，19：146-147.