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在当前推进课程改革的进程中，为了促进教师专业成长，提高教师业务素质，各级教育行政部门、各级领导可谓想尽了办法：集中学习、个人自学、专题讨论……培训形式不断变换；专业引领、课后反思、同伴互助……培训方法不断创新；理论讲座、案例分析、课例引路……培训内容不断更新。但教师的业务素质依然踯躅不前，教育教学方法仍然“涛声依旧”。造成这种现象的原因是什么呢？笔者以为，主要是由于教师责任感的缺失。