论文部分内容阅读
实施心理素质教育是素质教育的应有之义，是与时俱进的人本主义时代要求。对学生进行心理健康教育，这不仅是思想品德课的主要任务，在音乐教育中也是重要而不可缺少的，以下是我在音乐教育活动中渗透心理健康教育的一些具体做法：
一、让音乐鼓励信心
作为西南街道学科中心教研组成员，我首先积极、主动地给组员与实习生上关于在课堂中渗透心理健康教育的示范课——《唐老伯有个小农场》，在课堂中，我是这样进行的：首先学习歌曲，让学生熟唱歌曲后对学生说：“唐老伯的农场里还有小鸭、小猫、小狗、小羊，你能把它们的叫声唱出来吗？”学生们对这个小小的创作活动很感兴趣，很快地就把小鸭、小猫、小羊的叫声填了进去，创作出新的歌词，学生在这一简单的创作过程中，成为创造音乐的主人，在情感上获得了很大的满足。在这个过程中培养了学生的创作能力，激发了学生的创作兴趣和创作胆識，学生的自信心和进取心都得到了增强，健康的心理得到了培养。
二、让音乐点燃热心
记得在上《认识乐器铃、板、锣、鼓》一课时，我让学生即兴创编一个场景的打击乐演奏片断。以小组为单位讨论、设计并表演，效果非常好。学生经过一番认真热烈的讨论，根据各组自身的优势编排了非常美妙、热烈的音乐情景。在创编打击乐的设计中各显神通，有的利用老师所给的材料，有的从身体部位、器官中找乐器，营造出人人参与的精神氛围，表演得有声有色，惟妙惟肖。有的演奏出喜庆丰收的景象；有的体现了闪电、雷鸣、风雨交响乐，更有的演奏出众人划浆赛龙舟的热烈场面，各组还给自编的音乐作品取了名字。在这一活动中，由于充分地发挥了学生的创造潜能，学生充分自由的积极参与达到了至高点，创作欲望、表现欲望十分高涨。让音乐点燃了学生的参与热情，培养了学生积极创编大胆表演的健康心理。
三、让音乐激励恒心
枯燥的音阶等基础练习，往往使孩子对器乐基本功练习产生厌倦，抗拒心理，这时一个小小的创作活动可使学生对器乐练习倍感兴趣，又锻炼了创作能力与耐性。我在学校弹拨乐团训练学生弹奏乐器时，自己弹出一个“问句”，要求学生弹出“答句”，而且被问学生的答句必须与其他同学不同，比比谁答得妙。虽然“问句”与“答句”都是极短的旋律，但却使学生颇费一番脑筋，且乐此不疲。在这种轻松愉快、民主和谐的学习氛围中，不但巩固了学生所学的知识，而且还更好地发挥了学生的音乐创作能力和培养了他们坚持学习的恒心。
四、让音乐传递爱心
音乐兴趣活动作为音乐课堂的一个组成部分，对于培养学生对音乐的兴趣和爱好，拓宽学生的知识面，发展学生的智力、能力和音乐才能、特长、促进身心健康都具有特别重要的意义。平时，我们利用周三第六节、周五第六节、早读、放晚学等的时间，组织了弹拨乐团、电子琴、合唱、舞蹈等兴趣小组，学生可以自由报名参加，在平时的训练中，我关心热爱兴趣小组的每一个学生，让学生都喜欢兴趣小组，并得到了意想不到的收获。“勤奋努力，奉献爱心”是我当老师的信条。在工作中，我注重有风格、有创新、有品位，力求用独特有效的方式，对学生达到最佳的教育效果。热爱学生是一种强大的教育力量。我把我的爱毫无保留地全心全意地倾注到每个学生身上，用爱的感情去打开她们的心灵之门，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取心，使他们茁壮成长，记得在一次乐团辅导课中，有位学生突然告诉我：“叶老师，我不去参加比赛了”，那时学校乐团正在密锣紧鼓地排练着，准备赴北京参加比赛，而且当时离比赛日期已经剩下没几天了，听到这位学生这样说，我开始是愣了一下，接着就明白了，是因为他妈妈的病的问题，是晚期，不过，我没有想到，他妈妈的病恶化得这样快，竟然连自己的儿子去北京参加比赛的几天时间都等不了，而事实的确是这样，他不得不放弃比赛，虽然当时我心里很痛，但我担任着乐团的指挥，乐团代表着佛山市参加全国的比赛，我不能因此而影响比赛，我心里这样想着。幸好，我们的乐团在北京的比赛中，赛出了自己的水平与风格，获得了金奖。比赛结束后，乐团没有停课，而最令我意想不到的是，这位学生竟然没有退出乐团，看到他，我真的又喜又悲，喜的是，他仍然来参加我们的乐团，悲的是，他妈妈已经去世了，为他而悲哀，不过看到他，我真的不知道应该说些什么好，就这样，没有问候，也不敢问候，我开始了我的上课。时间一天一天地过去，我发觉他比以前沉默了，休息之余也不太爱与同学谈话、玩耍，针对他这样的情况，我在课后思索了很多，終于，我想出了一个好办法，就是在上课前，除了准备好上课的内容外，还特别搜集一些发生在我们身边的开心的人和事，在休息之余，让乐团的其他学生与他一齐分享，并让其他学生多些主动与他谈话，一齐同他玩耍，绝不能在他面前提起他妈妈等的伤心事，又过了一段时间，我发觉他慢慢变得开朗了，休息之余，都有主动与同学谈谈话，玩玩游戏了，结果，在乐团老师与同学的关怀下，他慢慢忘记了失去妈妈的痛苦，变回原来活泼可爱的小男孩了。有一句箴言是这么说的：“人们只在有爱的地方聚集。”与爱同行，音乐才真正美丽。
由此可见，在音乐教育活动中渗透心理健康教育，学生不但学到了音乐知识技能，很多学生积极踊跃参加学校艺术节的演出，其中有一部分同学还代表学校参加了全国、市、区、街道等中小学生文艺汇演并取得了优异的成绩；而且更重要的是学生在心理素质方面也得到了提高，心理健康得到了发展，学习品质更好，生活得更加愉快！
让音乐点亮学生的心灵，愿所有的学生都能健康成长！
一、让音乐鼓励信心
作为西南街道学科中心教研组成员，我首先积极、主动地给组员与实习生上关于在课堂中渗透心理健康教育的示范课——《唐老伯有个小农场》，在课堂中，我是这样进行的：首先学习歌曲，让学生熟唱歌曲后对学生说：“唐老伯的农场里还有小鸭、小猫、小狗、小羊，你能把它们的叫声唱出来吗？”学生们对这个小小的创作活动很感兴趣，很快地就把小鸭、小猫、小羊的叫声填了进去，创作出新的歌词，学生在这一简单的创作过程中，成为创造音乐的主人，在情感上获得了很大的满足。在这个过程中培养了学生的创作能力，激发了学生的创作兴趣和创作胆識，学生的自信心和进取心都得到了增强，健康的心理得到了培养。
二、让音乐点燃热心
记得在上《认识乐器铃、板、锣、鼓》一课时，我让学生即兴创编一个场景的打击乐演奏片断。以小组为单位讨论、设计并表演，效果非常好。学生经过一番认真热烈的讨论，根据各组自身的优势编排了非常美妙、热烈的音乐情景。在创编打击乐的设计中各显神通，有的利用老师所给的材料，有的从身体部位、器官中找乐器，营造出人人参与的精神氛围，表演得有声有色，惟妙惟肖。有的演奏出喜庆丰收的景象；有的体现了闪电、雷鸣、风雨交响乐，更有的演奏出众人划浆赛龙舟的热烈场面，各组还给自编的音乐作品取了名字。在这一活动中，由于充分地发挥了学生的创造潜能，学生充分自由的积极参与达到了至高点，创作欲望、表现欲望十分高涨。让音乐点燃了学生的参与热情，培养了学生积极创编大胆表演的健康心理。
三、让音乐激励恒心
枯燥的音阶等基础练习，往往使孩子对器乐基本功练习产生厌倦，抗拒心理，这时一个小小的创作活动可使学生对器乐练习倍感兴趣，又锻炼了创作能力与耐性。我在学校弹拨乐团训练学生弹奏乐器时，自己弹出一个“问句”，要求学生弹出“答句”，而且被问学生的答句必须与其他同学不同，比比谁答得妙。虽然“问句”与“答句”都是极短的旋律，但却使学生颇费一番脑筋，且乐此不疲。在这种轻松愉快、民主和谐的学习氛围中，不但巩固了学生所学的知识，而且还更好地发挥了学生的音乐创作能力和培养了他们坚持学习的恒心。
四、让音乐传递爱心
音乐兴趣活动作为音乐课堂的一个组成部分，对于培养学生对音乐的兴趣和爱好，拓宽学生的知识面，发展学生的智力、能力和音乐才能、特长、促进身心健康都具有特别重要的意义。平时，我们利用周三第六节、周五第六节、早读、放晚学等的时间，组织了弹拨乐团、电子琴、合唱、舞蹈等兴趣小组，学生可以自由报名参加，在平时的训练中，我关心热爱兴趣小组的每一个学生，让学生都喜欢兴趣小组，并得到了意想不到的收获。“勤奋努力，奉献爱心”是我当老师的信条。在工作中，我注重有风格、有创新、有品位，力求用独特有效的方式，对学生达到最佳的教育效果。热爱学生是一种强大的教育力量。我把我的爱毫无保留地全心全意地倾注到每个学生身上，用爱的感情去打开她们的心灵之门，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取心，使他们茁壮成长，记得在一次乐团辅导课中，有位学生突然告诉我：“叶老师，我不去参加比赛了”，那时学校乐团正在密锣紧鼓地排练着，准备赴北京参加比赛，而且当时离比赛日期已经剩下没几天了，听到这位学生这样说，我开始是愣了一下，接着就明白了，是因为他妈妈的病的问题，是晚期，不过，我没有想到，他妈妈的病恶化得这样快，竟然连自己的儿子去北京参加比赛的几天时间都等不了，而事实的确是这样，他不得不放弃比赛，虽然当时我心里很痛，但我担任着乐团的指挥，乐团代表着佛山市参加全国的比赛，我不能因此而影响比赛，我心里这样想着。幸好，我们的乐团在北京的比赛中，赛出了自己的水平与风格，获得了金奖。比赛结束后，乐团没有停课，而最令我意想不到的是，这位学生竟然没有退出乐团，看到他，我真的又喜又悲，喜的是，他仍然来参加我们的乐团，悲的是，他妈妈已经去世了，为他而悲哀，不过看到他，我真的不知道应该说些什么好，就这样，没有问候，也不敢问候，我开始了我的上课。时间一天一天地过去，我发觉他比以前沉默了，休息之余也不太爱与同学谈话、玩耍，针对他这样的情况，我在课后思索了很多，終于，我想出了一个好办法，就是在上课前，除了准备好上课的内容外，还特别搜集一些发生在我们身边的开心的人和事，在休息之余，让乐团的其他学生与他一齐分享，并让其他学生多些主动与他谈话，一齐同他玩耍，绝不能在他面前提起他妈妈等的伤心事，又过了一段时间，我发觉他慢慢变得开朗了，休息之余，都有主动与同学谈谈话，玩玩游戏了，结果，在乐团老师与同学的关怀下，他慢慢忘记了失去妈妈的痛苦，变回原来活泼可爱的小男孩了。有一句箴言是这么说的：“人们只在有爱的地方聚集。”与爱同行，音乐才真正美丽。
由此可见，在音乐教育活动中渗透心理健康教育，学生不但学到了音乐知识技能，很多学生积极踊跃参加学校艺术节的演出，其中有一部分同学还代表学校参加了全国、市、区、街道等中小学生文艺汇演并取得了优异的成绩；而且更重要的是学生在心理素质方面也得到了提高，心理健康得到了发展，学习品质更好，生活得更加愉快！
让音乐点亮学生的心灵，愿所有的学生都能健康成长！