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环视我们快节奏的都市生活，每天都会接触到大量的商品包装。广告，海报，各种印刷品，动漫，网络游戏，电视，电影，摄影等各种视觉产物。孩子，作为感受力特别敏锐的群体，是否会受其影响?答案是肯定的。能把广告词一字不落地背下，语音语调模仿得惟妙惟肖，这样的情景在孩子们中间是极其普遍的。所以，我们是否能把身边视觉文化中的点滴元素融进我们教学中?那些与孩子有更近距离的美的东西是否也可以拿来欣赏呢?
学者安娜·凯特纳认为：在视觉艺术教育中，教学活动不再局限于图形系统的小范围内，可以扩展到更为广泛的范围，孩子们画的图像，是他们玩耍、重构和感知世界的一部分。比如，渗透于孩子们生活的视觉环境图像；比语言更能有效表达意思的图像；含有文字及符号的，可以有多种解释的图像。视觉文化可以成为视觉教育的中心，与目前的美术教育相比，它有利于对视觉世界更完整，更吸引人的参与。视觉教育是一种有利于脑视觉发展的手段，它能使学生在社会和文化的理解与感受中成长，从而能使他们准备好为发展我们时代的文化做出贡献。
把视觉文化融入幼儿美术欣赏活动的设想促使我做了下面这个课例。首先，视觉文化的表现形式极其丰富，这点在前面已经提到，而适合于幼儿的，笔者想到了动画这个分支。由于动画中的人物形象大多造型可爱，夸张，拟人化，对话简单，故事线索单一，更加贴近孩子所能接受的范围。
在翻阅了很多有关动画的资料后，笔者选择了《猫和老鼠》这部经典动画作品中的一集作为这堂课的欣赏内容。这部1940年创作的经典动画没有对白，完全依靠角色表情、动作，及音乐来说故事。诙谐幽默，深受人们的喜欢，孩子们更不会例外。这堂欣赏活动安排如下：
从《猫和老鼠》到小动画制作(大班)
教学目标：
1 欣赏动画片《猫和老鼠》，引导孩子注重观察动画片中的角色形象、颜色、表情及肢体动作。
2 了解一些简单的动画形成原理，并自己尝试去做一个小动画。
3 培养孩子对亲手制作动画的兴趣，鼓励创作，启发他们展开丰富的想象。
教学难点：小动画的引导创作
教学重点：引导孩子注重观察剧中角色的表情动作并尝试模仿，培养他们的细致观察能力
教学过程：
1 欣赏动画，要求孩子仔细看其中的角色，想想他们是谁?是什么颜色的?
2 介绍《猫和老鼠》的一些相关知识。
3 然后再来看一个片断，这次我们来想一想他们都有些什么特点?注意他们的表情是怎么样的?观察一下他们有什么有趣的动作?能不能学一学?你喜欢他们吗?为什么?
4 动画片为什么那么有趣?知不知道动画片是怎么来的?小朋友来猜猜看，一秒钟里制作动画片的人画了几幅图?
5 想不想自己来试试做一个小动画?
6 老师引导，孩子创作。
7 作品展示。
在欣赏模仿的同时，从《猫和老鼠》引出一些简单的动画制作原理。有些孩子知道动画片是一张张画出来的，于是我让孩子们来猜一猜1秒钟里的某个动作，比如抬脚、伸手需要画几张图。有的孩子猜是5幅，有的猜是10幅，有的猜是100幅。最后我告诉他们其实1秒钟里画了24幅，因为1秒钟24幅动画滚动，其中动作快慢才能和人的正常动作相一致。他们都觉得很新奇。
接着就是让孩子来亲自做一个动画。将一张纸对折，开口朝下，在正面画上自己想要的图案，打开后，在第二页上画另一个相关图案，靠快速上下翻动纸张第一页，便能看到动画效果。原理其实是我们幼年玩的游戏，但对于这群孩子来说，制作真正的动画太难，没有可行性。取而代之的类似于游戏的小动画是更好的选择。孩子们在整个欣赏过程中获得很多乐趣，看到自己的画在手中动了起来非常幸喜，也很有成就感，都想马上带回家去给自己的爸爸妈妈看看。
小动画：《太阳慢慢升起》
第一页上是草丛，一个咧嘴笑的太阳和朵朵白云。
第二页上已经升高的太阳
小动画翻动的时候可以看到太阳上上下下的移动，非常有趣。
小动画：《破壳而出的小鸡》
第一页上画了一个还没有破壳的鸡蛋
第二页上画了一个露出小鸡脑袋的鸡蛋
破壳而出的形象在上下翻动中跃然纸上
小动画《小鱼长大了》
第一幅上画着一条小鱼，身体是桔黄色的，小小的，尾巴和鳍是圆圆的；第二幅图中，小鱼长大了，尾巴和鳍也变得有棱角。在翻动小动画时，周围的小朋友也围到他身边，看小鱼变大，大家都很兴奋。
从课例来看，将动画运用到欣赏课的尝试是成功的。这其中不仅有欣赏，同时也给了孩子发挥主观能动性的平台。可见，动画片也不仅仅是让大人拿来奖励孩子放松的娱乐方式，教师如果用心观察生活，更多的视觉文化表现形式都可以运用到教学中，更多的素材将带给孩子们尽可能完备的表象储备，为他们创造力的开发提供丰富的养料。所以，幼儿美术欣赏可以是多样性的，不单纯是对大师作品的鉴赏，对于笔触的模仿，感受名作中颜色的情感性。欣赏课里也可以有创造力的培养。
学者安娜·凯特纳认为：在视觉艺术教育中，教学活动不再局限于图形系统的小范围内，可以扩展到更为广泛的范围，孩子们画的图像，是他们玩耍、重构和感知世界的一部分。比如，渗透于孩子们生活的视觉环境图像；比语言更能有效表达意思的图像；含有文字及符号的，可以有多种解释的图像。视觉文化可以成为视觉教育的中心，与目前的美术教育相比，它有利于对视觉世界更完整，更吸引人的参与。视觉教育是一种有利于脑视觉发展的手段，它能使学生在社会和文化的理解与感受中成长，从而能使他们准备好为发展我们时代的文化做出贡献。
把视觉文化融入幼儿美术欣赏活动的设想促使我做了下面这个课例。首先，视觉文化的表现形式极其丰富，这点在前面已经提到，而适合于幼儿的，笔者想到了动画这个分支。由于动画中的人物形象大多造型可爱，夸张，拟人化，对话简单，故事线索单一，更加贴近孩子所能接受的范围。
在翻阅了很多有关动画的资料后，笔者选择了《猫和老鼠》这部经典动画作品中的一集作为这堂课的欣赏内容。这部1940年创作的经典动画没有对白，完全依靠角色表情、动作，及音乐来说故事。诙谐幽默，深受人们的喜欢，孩子们更不会例外。这堂欣赏活动安排如下：
从《猫和老鼠》到小动画制作(大班)
教学目标：
1 欣赏动画片《猫和老鼠》，引导孩子注重观察动画片中的角色形象、颜色、表情及肢体动作。
2 了解一些简单的动画形成原理，并自己尝试去做一个小动画。
3 培养孩子对亲手制作动画的兴趣，鼓励创作，启发他们展开丰富的想象。
教学难点：小动画的引导创作
教学重点：引导孩子注重观察剧中角色的表情动作并尝试模仿，培养他们的细致观察能力
教学过程：
1 欣赏动画，要求孩子仔细看其中的角色，想想他们是谁?是什么颜色的?
2 介绍《猫和老鼠》的一些相关知识。
3 然后再来看一个片断，这次我们来想一想他们都有些什么特点?注意他们的表情是怎么样的?观察一下他们有什么有趣的动作?能不能学一学?你喜欢他们吗?为什么?
4 动画片为什么那么有趣?知不知道动画片是怎么来的?小朋友来猜猜看，一秒钟里制作动画片的人画了几幅图?
5 想不想自己来试试做一个小动画?
6 老师引导，孩子创作。
7 作品展示。
在欣赏模仿的同时，从《猫和老鼠》引出一些简单的动画制作原理。有些孩子知道动画片是一张张画出来的，于是我让孩子们来猜一猜1秒钟里的某个动作，比如抬脚、伸手需要画几张图。有的孩子猜是5幅，有的猜是10幅，有的猜是100幅。最后我告诉他们其实1秒钟里画了24幅，因为1秒钟24幅动画滚动，其中动作快慢才能和人的正常动作相一致。他们都觉得很新奇。
接着就是让孩子来亲自做一个动画。将一张纸对折，开口朝下，在正面画上自己想要的图案，打开后，在第二页上画另一个相关图案，靠快速上下翻动纸张第一页，便能看到动画效果。原理其实是我们幼年玩的游戏，但对于这群孩子来说，制作真正的动画太难，没有可行性。取而代之的类似于游戏的小动画是更好的选择。孩子们在整个欣赏过程中获得很多乐趣，看到自己的画在手中动了起来非常幸喜，也很有成就感，都想马上带回家去给自己的爸爸妈妈看看。
小动画：《太阳慢慢升起》
第一页上是草丛，一个咧嘴笑的太阳和朵朵白云。
第二页上已经升高的太阳
小动画翻动的时候可以看到太阳上上下下的移动，非常有趣。
小动画：《破壳而出的小鸡》
第一页上画了一个还没有破壳的鸡蛋
第二页上画了一个露出小鸡脑袋的鸡蛋
破壳而出的形象在上下翻动中跃然纸上
小动画《小鱼长大了》
第一幅上画着一条小鱼，身体是桔黄色的，小小的，尾巴和鳍是圆圆的；第二幅图中，小鱼长大了，尾巴和鳍也变得有棱角。在翻动小动画时，周围的小朋友也围到他身边，看小鱼变大，大家都很兴奋。
从课例来看，将动画运用到欣赏课的尝试是成功的。这其中不仅有欣赏，同时也给了孩子发挥主观能动性的平台。可见，动画片也不仅仅是让大人拿来奖励孩子放松的娱乐方式，教师如果用心观察生活，更多的视觉文化表现形式都可以运用到教学中，更多的素材将带给孩子们尽可能完备的表象储备，为他们创造力的开发提供丰富的养料。所以，幼儿美术欣赏可以是多样性的，不单纯是对大师作品的鉴赏，对于笔触的模仿，感受名作中颜色的情感性。欣赏课里也可以有创造力的培养。