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摘 要：在农村中学中，学生作文水平低下，学生怕写，教师怕改，学生作文往往是应付了事，抄袭作文现象严重。如此恶性循环，后果不堪设想，如何找到一条切实有效的作文教学方法至关重要。本文作者结合多年民族地区语文教学实践，从语言和词汇的积累、素材的搜集、激发兴趣和真情实感四个方面谈提高学生写作能力的一些策略。
关键词：民族地区；农村初中；作文能力提升
农村中学生相对于城市里的学生而言，生活所接触到的新鲜事物要少得多，社交能力也无法与城市学生比。眼界的狭小，可供阅读的书籍的匮乏，使学生的知识容量也相应地变小，写作文时内容靠拼凑，条理不讲究，文采难表现。学生写作难，更有甚者考试时连作文都不愿写。如何改变传统的教学，提升学生作文能力成为语文老师亟待解决的重要问题。下面作者从四个方面谈一些自己的想法：
一、扩大阅读，积累语言词汇
人只有吸收和贮藏了足够的语言信息，才能够转化为完整的表达能力。教学中，我们不难发现学生写作中存在着一个普遍问题：表达不具体，语言不生动，不会用修辞。究其根本原因就是学生阅读的太少，积累的语言和词汇有限，因此在写作时就出现词不达意，语言干瘪的现象。有诗云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。重视积累，增加阅读量是提高作文能力的重要前提。教师一定要指导学生多阅读一些有益的课外书籍，并且指导学生写读书笔记，学会摘抄优美的词句、仿写语段。教师还可以举办读书会、读书笔记交流展等等，通过学生间分享和交流优美的文章和词句激发学生的阅读兴趣。只有广泛的阅读，学会积累，学生才有丰富的词汇、名言、警句、优秀作文等知识储备，这样，他们对语言文字的理解能力、感悟能力提高了，写作基础就坚实的。
二、指导观察，搜集乡土素材
“我们身边不是缺少写作素材，而是缺少发现写作素材的能力。”民族地区有独特的民族文化和乡土人情，有取之不尽的乡土素材。教师要教会学生认识家乡、热爱家乡，善于引导学生寻觅素材。汶川5.12地震后，水磨重建古朴典雅的禅寿老街、碧波荡漾的寿西湖、风格独特的羌城以及水墨桃园花溪谷，水磨古镇的人文风貌，熠熠生辉，民居建筑，美轮美奂，内地风情和藏羌文化交相辉映，西蜀人文和禅佛文化联袂绽放。商代同今天的历史文化融汇在一起，川西与广东的发展理念凝聚为一块，藏羌人文风情魅力四射，不愧为一幅“高山峡谷、湖光山色、古街林立、风情四溢”的“水墨画”。身边鲜活的素材是写作左右逢源的好材料，结合课文写作特点分析，引导学生搜集、整理，督促学生坚持写日记、做资料卡片等，把乡土素材汇编成“自然风光”、“民风民俗”、“邻里关系”、“家乡变化”、“童真童趣”、“奇思妙想”等类别。有了这些“素材库”，学生便不再为“无米下锅”而犯愁了。
三、激发兴趣，树立写作自信
俗话说兴趣是最好的老师，要想学生写好作文，必须培养学生的写作兴趣，激起学生写作的冲动和表达欲望，这样学生才会愿意写；同时要鼓励学生大胆写，老师要保护学生的写作自信和荣誉感，这样才能激活学生写出佳作。否则了无兴趣，学生的写作能力也会沦落。写作的自信来自哪里？长期坚持训练，自然胸有成竹。老师的表扬，同学的肯定更能带來自信，因此老师在作文评点交流中多鼓励非常有必要，在平时的随笔批改中，我一般采用旁批和总评相结合的方法，一个句子写得好，一个词用得好，我都把它圈划出来，作一番肯定，这样表扬的面就比较广，就是作文水平较差的学生也不会认为自己是一无是处的，有助于帮他们树立写作的自信心。老师要善于帮助学生找到写作的泉眼，而不要无视她（他）的存在，特别是对成绩一般或后进的孩子，哪怕是他们作文中的一个好词，一个好句，一个好构思，一个好标题，不要吝啬你的表扬和鼓励。不然，学生那难得的一星才思火焰可能被你的麻木掐灭，那好不容易被挖掘的泉眼被你的冷酷堵住。所以，老师，你是一个智者应有一双慧眼，在你的鞭下可能有爱因斯坦，有爱迪生，有高尔基，有莫言……因此，激发学生的写作兴趣，帮学生树立写作自信，保护学生的写作荣誉感，是写作成功至关重要的一步。
四、真情实感，赋予文字灵魂
学生往往存在一个误区盲目的喜欢一些语言华丽的文章，作文空洞无物。学会写普通，写平凡，才有无穷无尽的写作素材，作品也才有更普遍的意义。其实，自己的童真童趣、奇思妙想；家乡最自然的山山水水、最淳朴的民风民情和最真实的发展变化，这些最自然、最原始的事物用最真挚的感情写出来就是最好的作文了。郭沫若先生就曾说：“真实感情的自然流露便是上乘之作。”写作时不需要考虑太多，它是一种生命本能，指引作者从内心深处流淌出最真实的东西。作为一个独特的个体，能够真实地表达我自己，就是最好的，写出来的文章就是独一无二的。要写出“真实真切，真实感人”的文章，一定要做一个热爱生活的人。教师在教学中要注重学生的情感体验和交流，课外还可以带领学生感受自然、体验生活。只有热爱生活的人，才会写作。因为独特的情感来源于独特的经历和真心的感受，来自于对独特经历和真心感受的提炼。只有因地制宜，充分利用民族地区学生的自身优势，用朴实真挚的情感给予文章灵魂和生命，才能让学生的作文言之有物，引发读者的共鸣。
当然，学生写作水平的提高，是一个循序渐进的过程，它随着学生的身心发展而发展，在循环往复中不断提高，不可能毕其功于一役。但是我相信，只要坚持从语言词汇积累、乡土素材搜集、自信心培养和真情实感四个方面入手训练，让学生的作文做到有话可说，有情可书，就能让学生独抒己见，写出贴近生活，具有时代气息的美文佳作。
参考文献：
[1]龚永祥.浅谈新课改下初中作文教学[J].教育革新，2008（6）.
[2]陈文.贴近农村生活寻求作文素材[J].作文教学研究，2007（5）.
[3]钟明礼.注重生活实践 抒发真情实感——浅谈新课标下的初中作文教学[J].科教文汇（中旬刊），2011（03）
关键词：民族地区；农村初中；作文能力提升
农村中学生相对于城市里的学生而言，生活所接触到的新鲜事物要少得多，社交能力也无法与城市学生比。眼界的狭小，可供阅读的书籍的匮乏，使学生的知识容量也相应地变小，写作文时内容靠拼凑，条理不讲究，文采难表现。学生写作难，更有甚者考试时连作文都不愿写。如何改变传统的教学，提升学生作文能力成为语文老师亟待解决的重要问题。下面作者从四个方面谈一些自己的想法：
一、扩大阅读，积累语言词汇
人只有吸收和贮藏了足够的语言信息，才能够转化为完整的表达能力。教学中，我们不难发现学生写作中存在着一个普遍问题：表达不具体，语言不生动，不会用修辞。究其根本原因就是学生阅读的太少，积累的语言和词汇有限，因此在写作时就出现词不达意，语言干瘪的现象。有诗云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。重视积累，增加阅读量是提高作文能力的重要前提。教师一定要指导学生多阅读一些有益的课外书籍，并且指导学生写读书笔记，学会摘抄优美的词句、仿写语段。教师还可以举办读书会、读书笔记交流展等等，通过学生间分享和交流优美的文章和词句激发学生的阅读兴趣。只有广泛的阅读，学会积累，学生才有丰富的词汇、名言、警句、优秀作文等知识储备，这样，他们对语言文字的理解能力、感悟能力提高了，写作基础就坚实的。
二、指导观察，搜集乡土素材
“我们身边不是缺少写作素材，而是缺少发现写作素材的能力。”民族地区有独特的民族文化和乡土人情，有取之不尽的乡土素材。教师要教会学生认识家乡、热爱家乡，善于引导学生寻觅素材。汶川5.12地震后，水磨重建古朴典雅的禅寿老街、碧波荡漾的寿西湖、风格独特的羌城以及水墨桃园花溪谷，水磨古镇的人文风貌，熠熠生辉，民居建筑，美轮美奂，内地风情和藏羌文化交相辉映，西蜀人文和禅佛文化联袂绽放。商代同今天的历史文化融汇在一起，川西与广东的发展理念凝聚为一块，藏羌人文风情魅力四射，不愧为一幅“高山峡谷、湖光山色、古街林立、风情四溢”的“水墨画”。身边鲜活的素材是写作左右逢源的好材料，结合课文写作特点分析，引导学生搜集、整理，督促学生坚持写日记、做资料卡片等，把乡土素材汇编成“自然风光”、“民风民俗”、“邻里关系”、“家乡变化”、“童真童趣”、“奇思妙想”等类别。有了这些“素材库”，学生便不再为“无米下锅”而犯愁了。
三、激发兴趣，树立写作自信
俗话说兴趣是最好的老师，要想学生写好作文，必须培养学生的写作兴趣，激起学生写作的冲动和表达欲望，这样学生才会愿意写；同时要鼓励学生大胆写，老师要保护学生的写作自信和荣誉感，这样才能激活学生写出佳作。否则了无兴趣，学生的写作能力也会沦落。写作的自信来自哪里？长期坚持训练，自然胸有成竹。老师的表扬，同学的肯定更能带來自信，因此老师在作文评点交流中多鼓励非常有必要，在平时的随笔批改中，我一般采用旁批和总评相结合的方法，一个句子写得好，一个词用得好，我都把它圈划出来，作一番肯定，这样表扬的面就比较广，就是作文水平较差的学生也不会认为自己是一无是处的，有助于帮他们树立写作的自信心。老师要善于帮助学生找到写作的泉眼，而不要无视她（他）的存在，特别是对成绩一般或后进的孩子，哪怕是他们作文中的一个好词，一个好句，一个好构思，一个好标题，不要吝啬你的表扬和鼓励。不然，学生那难得的一星才思火焰可能被你的麻木掐灭，那好不容易被挖掘的泉眼被你的冷酷堵住。所以，老师，你是一个智者应有一双慧眼，在你的鞭下可能有爱因斯坦，有爱迪生，有高尔基，有莫言……因此，激发学生的写作兴趣，帮学生树立写作自信，保护学生的写作荣誉感，是写作成功至关重要的一步。
四、真情实感，赋予文字灵魂
学生往往存在一个误区盲目的喜欢一些语言华丽的文章，作文空洞无物。学会写普通，写平凡，才有无穷无尽的写作素材，作品也才有更普遍的意义。其实，自己的童真童趣、奇思妙想；家乡最自然的山山水水、最淳朴的民风民情和最真实的发展变化，这些最自然、最原始的事物用最真挚的感情写出来就是最好的作文了。郭沫若先生就曾说：“真实感情的自然流露便是上乘之作。”写作时不需要考虑太多，它是一种生命本能，指引作者从内心深处流淌出最真实的东西。作为一个独特的个体，能够真实地表达我自己，就是最好的，写出来的文章就是独一无二的。要写出“真实真切，真实感人”的文章，一定要做一个热爱生活的人。教师在教学中要注重学生的情感体验和交流，课外还可以带领学生感受自然、体验生活。只有热爱生活的人，才会写作。因为独特的情感来源于独特的经历和真心的感受，来自于对独特经历和真心感受的提炼。只有因地制宜，充分利用民族地区学生的自身优势，用朴实真挚的情感给予文章灵魂和生命，才能让学生的作文言之有物，引发读者的共鸣。
当然，学生写作水平的提高，是一个循序渐进的过程，它随着学生的身心发展而发展，在循环往复中不断提高，不可能毕其功于一役。但是我相信，只要坚持从语言词汇积累、乡土素材搜集、自信心培养和真情实感四个方面入手训练，让学生的作文做到有话可说，有情可书，就能让学生独抒己见，写出贴近生活，具有时代气息的美文佳作。
参考文献：
[1]龚永祥.浅谈新课改下初中作文教学[J].教育革新，2008（6）.
[2]陈文.贴近农村生活寻求作文素材[J].作文教学研究，2007（5）.
[3]钟明礼.注重生活实践 抒发真情实感——浅谈新课标下的初中作文教学[J].科教文汇（中旬刊），2011（03）