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摘要：教师被人们称为人类灵魂的工程师，不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是塑造学生美好的心灵。教师是学生最好的学习榜样，因此教师应具有优良的品德和高尚的情操。必须热爱学生，尊重学生人格，理解学生，成为学生的心灵领路人。只有这样才能真正做到寓德于教，为人师表。
关键词：师德；热爱；尊重与理解
G621
“教师是太阳底下最崇高的事业。”人们常把教师比喻为“红烛”“人梯”、 “春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。而教师又被人们称为人类灵魂的工程师，则寓意着教师不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是如何塑造学生美好的心灵。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
一、热爱学生，以爱为开端，建立良好的师生关系
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”“慈”“博”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害。”对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。博， 就是指一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。作为一名老师，如能做到对学生严爱如父，慈爱如母，博爱如仁者，才能称之为一个有良好师德修养的好老师。
二、尊重学生人格，教师具有良好的师德修养的重要体现。
有了对学生的爱，才有了对学生的人格尊重，教师和学生在人格上才是平等的。尊重学生，是打开学生心扉的钥匙，是治疗心灵创伤的良药。尊重学生，最重要的即是尊重他们的人格，就要树立以人为本的教育思想。学生既是教育活动的对象，也是教育活动的主体，他们具有独立人格。作为教师，应处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，这才是真正的良师。
以人为本，尊重学生，这就要求教师首先做到客观公正看待学生。大教育家陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。我们作为教师要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。即使是所谓“差生”，也应该相信他们不是天生就 无能，而是一群“才能未被开发之人”。
以人为本，尊重学生，还要求教师以平等的态度对待学生。在教学中、班级事务的决策上， 师生共同讨论，鼓励学生积极思维，独立思考，提出自己独到的见解，以发挥学生的主动性 。即使学生的见解有偏颇，也应耐心地启发诱导，晓之以理，动之以情，切忌批评、斥责。 尊重学生，师生成为知心之友、忘年之交，可以使学生在信任中奋起，在温暖中敞开心扉。 对话、交流是沟通、理解的捷径，教师跟学生对话，要以肯定学生的优点为先、为主，让学生在激励中显示自我，实现自我；触及缺点、错误，要让学生多作自我剖析；出现歧见，要允许学生争辩；出现对抗要作冷处理，善于等待。“学为人师，行为世范”，教师应该把尊重学生做为检验师德的试金石，为完善自我，提高教育质量做出不懈的努力。
三、理解学生，成为学生的心灵领路人
教人者必先知人，知人者必先知心。可见，只有充分地理解学生，走进学生的内心世界，才能对学生提出合理的要求。可以说，一些不切实际的要求大多是对学生理解不到位造成的。苏霍姆林斯基曾说过，“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。”缺乏理解的爱是一种盲目的爱，缺乏理解的教育是一种盲目的教育。在集体中，学生有了错误是难免的，就要看教師怎样对学生进行引导。
班里有一个男同学叫叶xx，他年龄比别人都大，个子比别人都高，学习成绩也不错，但总是不把其他同学放在眼里，经常欺负人，很多同学对他意见很大，却又因为怕他而不敢说什么。针对他的问题，我多次找他谈心，但效果不佳。偶然中，我发现他很喜欢看课外书，我就在课下和他说书中有意思的事，并适时的因式利导。他一再向我表示一定为集体争光。积极的帮助小同学，我真为他的转变而高兴。师生关系在更深刻的意义上是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观正在形成的尚未定型的时期，他们在这一时期有着丰富、复杂、易变的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、帮助自己。因此，我在工作中亲近学生、倾听学生、细心观察，深入地了解学生的内心世界，用理解在师生之间架起一座心灵的桥梁，成为学生的知心朋友。
爱作为师德的核心内容，它是无声的语言，无声的语言往往却达到了有声的要求无法比拟的效果；尊重则是打开学生心扉的一把钥匙；理解，才能使彼此走向对方的内心世界，使师与生情感共鸣、思维共振。以爱和尊重，架设理解、沟通学生心灵的桥梁，我们的教学才能产生效力，才能真正做到寓德于教，为人师表。
关键词：师德；热爱；尊重与理解
G621
“教师是太阳底下最崇高的事业。”人们常把教师比喻为“红烛”“人梯”、 “春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。而教师又被人们称为人类灵魂的工程师，则寓意着教师不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是如何塑造学生美好的心灵。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
一、热爱学生，以爱为开端，建立良好的师生关系
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”“慈”“博”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害。”对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。博， 就是指一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。作为一名老师，如能做到对学生严爱如父，慈爱如母，博爱如仁者，才能称之为一个有良好师德修养的好老师。
二、尊重学生人格，教师具有良好的师德修养的重要体现。
有了对学生的爱，才有了对学生的人格尊重，教师和学生在人格上才是平等的。尊重学生，是打开学生心扉的钥匙，是治疗心灵创伤的良药。尊重学生，最重要的即是尊重他们的人格，就要树立以人为本的教育思想。学生既是教育活动的对象，也是教育活动的主体，他们具有独立人格。作为教师，应处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，这才是真正的良师。
以人为本，尊重学生，这就要求教师首先做到客观公正看待学生。大教育家陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。我们作为教师要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。即使是所谓“差生”，也应该相信他们不是天生就 无能，而是一群“才能未被开发之人”。
以人为本，尊重学生，还要求教师以平等的态度对待学生。在教学中、班级事务的决策上， 师生共同讨论，鼓励学生积极思维，独立思考，提出自己独到的见解，以发挥学生的主动性 。即使学生的见解有偏颇，也应耐心地启发诱导，晓之以理，动之以情，切忌批评、斥责。 尊重学生，师生成为知心之友、忘年之交，可以使学生在信任中奋起，在温暖中敞开心扉。 对话、交流是沟通、理解的捷径，教师跟学生对话，要以肯定学生的优点为先、为主，让学生在激励中显示自我，实现自我；触及缺点、错误，要让学生多作自我剖析；出现歧见，要允许学生争辩；出现对抗要作冷处理，善于等待。“学为人师，行为世范”，教师应该把尊重学生做为检验师德的试金石，为完善自我，提高教育质量做出不懈的努力。
三、理解学生，成为学生的心灵领路人
教人者必先知人，知人者必先知心。可见，只有充分地理解学生，走进学生的内心世界，才能对学生提出合理的要求。可以说，一些不切实际的要求大多是对学生理解不到位造成的。苏霍姆林斯基曾说过，“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。”缺乏理解的爱是一种盲目的爱，缺乏理解的教育是一种盲目的教育。在集体中，学生有了错误是难免的，就要看教師怎样对学生进行引导。
班里有一个男同学叫叶xx，他年龄比别人都大，个子比别人都高，学习成绩也不错，但总是不把其他同学放在眼里，经常欺负人，很多同学对他意见很大，却又因为怕他而不敢说什么。针对他的问题，我多次找他谈心，但效果不佳。偶然中，我发现他很喜欢看课外书，我就在课下和他说书中有意思的事，并适时的因式利导。他一再向我表示一定为集体争光。积极的帮助小同学，我真为他的转变而高兴。师生关系在更深刻的意义上是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观正在形成的尚未定型的时期，他们在这一时期有着丰富、复杂、易变的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、帮助自己。因此，我在工作中亲近学生、倾听学生、细心观察，深入地了解学生的内心世界，用理解在师生之间架起一座心灵的桥梁，成为学生的知心朋友。
爱作为师德的核心内容，它是无声的语言，无声的语言往往却达到了有声的要求无法比拟的效果；尊重则是打开学生心扉的一把钥匙；理解，才能使彼此走向对方的内心世界，使师与生情感共鸣、思维共振。以爱和尊重，架设理解、沟通学生心灵的桥梁，我们的教学才能产生效力，才能真正做到寓德于教，为人师表。