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摘 要：随着新课程改革的不断深化，虽然高中语文也一直处在改革之中，但依然难以有效地解決高中语文教学中的一些问题，高中语文教学难见成效。本文将对当前我国高中语文教学中普遍存在的难见成效之因进行分析，并在此基础上提出一些建设性建议，以供参考。
关键词：高中语文 教学改革 难见成效 原因 分析
正如《语文课程标准》中定位，高中语文就是人文性与工具性的高度统一。从当前高中语文教学实践来看，很多高中的语文教学存在着教学成效低的困境，学生缺乏学习动力，学习效率也比较低，严重影响了语文教学活动的进一步深入展开。因此，本文对高中语文教学难见成效之因进行研究，具有一定的现实意义。
一、高中语文教学难见成效之因分析
从实践来看，高中学习生活是非常紧张的，因为正面临着高考，这对学生而言思想上就形成了一种无形的压力，许多学生对语文学习提不起兴趣、缺乏动力，进而使教学难见成效。究其原因，主要表现在以下几个方面：
1.高考压力导致学生产生了厌恶之情
对于学生而言，从上学开始，大部分的生活是在学校度过的，尤其是高中阶段最为紧张，节奏最快。每个学生可能都抱着“十年窗下无人问，一举成名天下知”的心思，然而多年的寒窗苦读却要在高考槛前得到检验，因此高中学习有赋予了学生另一种更深层次的含义；在学生生涯的转折点，每一个学生都有自己的压力，包括心理上的和身体上的两种。在这样的压力下，加上高中语文学习内容的不断加深和高考题型变得更加的灵活多变，学生因此而产生了畏惧情绪；同时在加上高考对他们的压力，学生会产生不同程度的心理问题，尤其是厌恶之情，这是导致高中语文教学成效低的主要原因之一。
2.教学方法枯燥乏味
据调查显示，当前多数的高中教学方式和方法仍然是传统的“填鸭式”灌输法，紧张的教学课时和海量的知识，让教师们别无选择，更多的时候还要靠直接灌输才见成效。在高中语文教学活动过程中，灌输、训练和巩固知识点，几乎成了每天都要做的事情，尤其是面对高考需要掌握的应试知识点。对于高中生而言，在语文学习过程中似乎已经不只是满足于教师的直接授课，更多的是希望在实际学习中能够自主地去探究为什么是这样。实践证明，长期灌输式的教学模式导致学生产生了严重的厌学感和惰性，由于学生的学习热情不高，知识掌握并不牢固，因此难以提高教学成效。
3.教学手段单一、乏味
随着社会经济的快速发展和科学技术的不断进步，多媒体技术已经引入到教学实践中来了，学生对此也非常的感兴趣。但是多数的高中语文老师对多媒体和信息化教学手段并不感冒，甚至存在着严重的抵制心理，他们认为这种教学手段只不过是摆花架子，没有实质性的作用，尤其是对高中语文教学而言，更是起不到什么作用。这种现象导致了学校耗资装设的一些多媒体设备的的确确成了摆设，多利于形式而已，教师不愿在实际教学过程中运用，也不远去冒险尝试，以免耽误“正常”的教学时间。实践证明并非如此，在高中语文教学活动中，如果能够有效的将先进教学手段运用到教学过程中，不仅可以使原本枯燥、乏味的课堂变得生机勃勃、改善了教学氛围，而且还可以帮助学生理解教学内容，从而大大提高教学成效。实际上原因还是在于教师自身，不敢去尝试利用当前先进的教学手段，担心难以收到成效反受其害。由于缺乏先进教学手段的支持，导致高中语文教学难以走出枯燥、乏味的藩篱，当然也难以取得教学成效。
4.教学和复习方式缺乏科学性
对于学习而言，最重要的就是要找到一种科学合适的学习方法，如果学习方法不科学，那么就会增加教学和学习的难度。对于高中语文教学和学习而言，最重要的一点就是要进行系统的复习、自主的复习，这是高中语文学习的一个重要环节。然而，在实践中有些教师却一味的沿袭传统的复习方法，具体环节上根本不注意理念创新．同时也没有汲取比较先进的教学方法和方式；没有遵循科学记忆规律之要求，多数情况下还是按照自己的经验或传统的复习模式开展教学， 学生在实际复习过程中很难系统的和条理的进行全面复习，只是流于一种形式，或者跟着走。在这种情况下，由于教学和复习方式缺乏科学性和合理性，学生对系统全面的掌握复习内容逐渐产生了障碍，这也是高中语文教学成效比较低的一个重要影响因素。
二、提高高中语文教学成效的几点建议
基于以上对目前我国高中语文教学难见成效的原因分析，笔者认为可从以下几个方面着手改进：
1.变压力为动力
高中生都面临着高考的压力，学校和教师要采取有效的疏导方式方法对其进行化解，鼓励学生去放下自己的思想包袱，只要努力和尽力了，就一定能够取得成功。对于学习成绩出现的起伏不定问题，要耐心的帮助学生去分析，而不是采取传统的简单教育方式去应对，工作的重点在于帮助学生释放这种压力，从而以轻松的心态去学习，这也是快乐教学法的一种表现形式。
2.丰富课堂教学内容
通过引进先进的教学手段，可让高中语文课堂教学变得更加的生动有活力。笔者建议将多媒体教学技术和手段作为课程教材的拓展与补充，从而可以让语文课堂变得更加的形象生动。
3.提高复习效率
首先，教师在复习前要分类归纳，对要复习的内容进行系统的梳理，以帮助学生明确考点内容，同时还要将学习内容分类整理，以提高学生复习条理性，举一反三；其次，要指导学生根据记忆规律进行自主复习，帮助学生制定符合自己的复习策略，以提高复习中的记忆成效。
我相信只要站在学生的角度去加强重视，不断的探寻新的教学方式方法、优化教学模式，就一定能够提高高中语文教学成效。
参考文献：
[1]谢清华.浅议高中语文教学的反思与改革[J].时代教育（教育教学版），2010（11）.
[2]魏平平.浅探高中语文教学难见成效之因[J] .快乐作文，2011（07）.
[3]冯绘娇.高中语文阅读教学问题分析与对策研究[J] .金色年华(下)，2011（03）.
[4]吴晓梅.高中语文有效教学问题研究 [J].新校园（中旬版），2011（03）
[5]章琴琴.浅析在新课改背景下高中语文教学问题教学法的运用[J].读写算：教育教学研究，2011（24）
作者简介：
王柳，(1983.10～)女，籍贯:广西钦州市，2006年毕业于广西师范学院汉语言文学专业，单位：广西钦州市第三中学，中学二级教师，文学学士，研究方向：高中语文教学。
关键词：高中语文 教学改革 难见成效 原因 分析
正如《语文课程标准》中定位，高中语文就是人文性与工具性的高度统一。从当前高中语文教学实践来看，很多高中的语文教学存在着教学成效低的困境，学生缺乏学习动力，学习效率也比较低，严重影响了语文教学活动的进一步深入展开。因此，本文对高中语文教学难见成效之因进行研究，具有一定的现实意义。
一、高中语文教学难见成效之因分析
从实践来看，高中学习生活是非常紧张的，因为正面临着高考，这对学生而言思想上就形成了一种无形的压力，许多学生对语文学习提不起兴趣、缺乏动力，进而使教学难见成效。究其原因，主要表现在以下几个方面：
1.高考压力导致学生产生了厌恶之情
对于学生而言，从上学开始，大部分的生活是在学校度过的，尤其是高中阶段最为紧张，节奏最快。每个学生可能都抱着“十年窗下无人问，一举成名天下知”的心思，然而多年的寒窗苦读却要在高考槛前得到检验，因此高中学习有赋予了学生另一种更深层次的含义；在学生生涯的转折点，每一个学生都有自己的压力，包括心理上的和身体上的两种。在这样的压力下，加上高中语文学习内容的不断加深和高考题型变得更加的灵活多变，学生因此而产生了畏惧情绪；同时在加上高考对他们的压力，学生会产生不同程度的心理问题，尤其是厌恶之情，这是导致高中语文教学成效低的主要原因之一。
2.教学方法枯燥乏味
据调查显示，当前多数的高中教学方式和方法仍然是传统的“填鸭式”灌输法，紧张的教学课时和海量的知识，让教师们别无选择，更多的时候还要靠直接灌输才见成效。在高中语文教学活动过程中，灌输、训练和巩固知识点，几乎成了每天都要做的事情，尤其是面对高考需要掌握的应试知识点。对于高中生而言，在语文学习过程中似乎已经不只是满足于教师的直接授课，更多的是希望在实际学习中能够自主地去探究为什么是这样。实践证明，长期灌输式的教学模式导致学生产生了严重的厌学感和惰性，由于学生的学习热情不高，知识掌握并不牢固，因此难以提高教学成效。
3.教学手段单一、乏味
随着社会经济的快速发展和科学技术的不断进步，多媒体技术已经引入到教学实践中来了，学生对此也非常的感兴趣。但是多数的高中语文老师对多媒体和信息化教学手段并不感冒，甚至存在着严重的抵制心理，他们认为这种教学手段只不过是摆花架子，没有实质性的作用，尤其是对高中语文教学而言，更是起不到什么作用。这种现象导致了学校耗资装设的一些多媒体设备的的确确成了摆设，多利于形式而已，教师不愿在实际教学过程中运用，也不远去冒险尝试，以免耽误“正常”的教学时间。实践证明并非如此，在高中语文教学活动中，如果能够有效的将先进教学手段运用到教学过程中，不仅可以使原本枯燥、乏味的课堂变得生机勃勃、改善了教学氛围，而且还可以帮助学生理解教学内容，从而大大提高教学成效。实际上原因还是在于教师自身，不敢去尝试利用当前先进的教学手段，担心难以收到成效反受其害。由于缺乏先进教学手段的支持，导致高中语文教学难以走出枯燥、乏味的藩篱，当然也难以取得教学成效。
4.教学和复习方式缺乏科学性
对于学习而言，最重要的就是要找到一种科学合适的学习方法，如果学习方法不科学，那么就会增加教学和学习的难度。对于高中语文教学和学习而言，最重要的一点就是要进行系统的复习、自主的复习，这是高中语文学习的一个重要环节。然而，在实践中有些教师却一味的沿袭传统的复习方法，具体环节上根本不注意理念创新．同时也没有汲取比较先进的教学方法和方式；没有遵循科学记忆规律之要求，多数情况下还是按照自己的经验或传统的复习模式开展教学， 学生在实际复习过程中很难系统的和条理的进行全面复习，只是流于一种形式，或者跟着走。在这种情况下，由于教学和复习方式缺乏科学性和合理性，学生对系统全面的掌握复习内容逐渐产生了障碍，这也是高中语文教学成效比较低的一个重要影响因素。
二、提高高中语文教学成效的几点建议
基于以上对目前我国高中语文教学难见成效的原因分析，笔者认为可从以下几个方面着手改进：
1.变压力为动力
高中生都面临着高考的压力，学校和教师要采取有效的疏导方式方法对其进行化解，鼓励学生去放下自己的思想包袱，只要努力和尽力了，就一定能够取得成功。对于学习成绩出现的起伏不定问题，要耐心的帮助学生去分析，而不是采取传统的简单教育方式去应对，工作的重点在于帮助学生释放这种压力，从而以轻松的心态去学习，这也是快乐教学法的一种表现形式。
2.丰富课堂教学内容
通过引进先进的教学手段，可让高中语文课堂教学变得更加的生动有活力。笔者建议将多媒体教学技术和手段作为课程教材的拓展与补充，从而可以让语文课堂变得更加的形象生动。
3.提高复习效率
首先，教师在复习前要分类归纳，对要复习的内容进行系统的梳理，以帮助学生明确考点内容，同时还要将学习内容分类整理，以提高学生复习条理性，举一反三；其次，要指导学生根据记忆规律进行自主复习，帮助学生制定符合自己的复习策略，以提高复习中的记忆成效。
我相信只要站在学生的角度去加强重视，不断的探寻新的教学方式方法、优化教学模式，就一定能够提高高中语文教学成效。
参考文献：
[1]谢清华.浅议高中语文教学的反思与改革[J].时代教育（教育教学版），2010（11）.
[2]魏平平.浅探高中语文教学难见成效之因[J] .快乐作文，2011（07）.
[3]冯绘娇.高中语文阅读教学问题分析与对策研究[J] .金色年华(下)，2011（03）.
[4]吴晓梅.高中语文有效教学问题研究 [J].新校园（中旬版），2011（03）
[5]章琴琴.浅析在新课改背景下高中语文教学问题教学法的运用[J].读写算：教育教学研究，2011（24）
作者简介：
王柳，(1983.10～)女，籍贯:广西钦州市，2006年毕业于广西师范学院汉语言文学专业，单位：广西钦州市第三中学，中学二级教师，文学学士，研究方向：高中语文教学。