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摘要：数学是一门具有实用价值的学科.在初中阶段，学生通过学习掌握了一定的数学基础以及一些解题技巧，而且学生各方面的能力都有了很大的提高，但是每个学生的学习能力有所差异，学生的数学成绩也有高有低.因此，在初中数学教学过程中应重视学生的个体差异，分层次、分级别地进行教学.分层教学是对教学模式的一种创新，是落实因材施教的有效途径.
关键词：初中数学；个体差异；分层教学
一、目前初中数学教学中存在的问题
1.对分层教学的方法认识不清
传统的数学教学注重的是学生的升学率，在很多的时候学校会指派给教师们考上重点学校学生的名额，由于迫于学校任务的要求，使的教师们在教学的过程中只重视对学习好的学生进行培养，没有对学习成绩差的同学进行重点的培养.这也是一个我国目前初中数学教学中存在的问题，通过对教学体制不断地改革，使得教学体制中存在的一些问题得到了很大的改善，但是还是存在着很多的不足.分层教学方法是现在教学中新型的方法，这种教学方法在对数学的教学中有很重要的影响.但是现在很多数学教师并没有过多的认识，只是从片面上认为分层教育就是分层次的进行指导、分层的进行训练、分层的进行测试等，这使得这种分层的教学方法在教学中很难被实行，为了了解这种教学方法，在这里变谈分层教学的好处.
2.分层教学方法可以解决传统教学方法中存在的问题
同一个班里有不同层次的学生，传统的教学方法只是注重对好学生进行授课，很多成绩差的学生接受不了新的知识，这样的教学结果会使得差的学生越来越差.近几年，随着教育改革的不断深入，传统的教学观念已经不再适应现代教学的发展.教师们也应该不断地的转变新的教学观念，因为随着时代的飞速发展，教学方法也应该符合社会的发展规律.
二、分层教学在数学教学中的的运用
1.分清差异，实施分层教学
教师应该根据学生的知识水平和思维能力，对学生进行划分.例如，甲等生：数学基础好，思维能力好；乙等生：数学基础一般，思维能力一般或者较好；丙等生：数学基础中等偏下，思维能力一般，或者思维能力较好，数学基础差；差等生：数学基础差，思维能力也一般.对学生进行分层之后，教师应对不同层次的生制订不同的教学目标，分清哪些是共同的问题，哪些是层次的目标.此外，教师应以低层水平为起点，并逐步向中、高层水平延伸，从而对不同层次的学生提出符合其自身特点的要求.如果以此进行教学，低层次的学生不仅能够掌握课程内容，而且高层次的学生也对难题发起挑战，这样在高层次学生讨论问题时，低层次的学生也会学到不少的知识.然而，分层教学法并不是每次都会起效，有时也未能反映实际情况，因此教师应该对具体问题进行具体分析.
2.加强师生交流，了解学生实际情况
在数学教学过程中，教师应以学生为主体来展开教学，这样不仅能激发学生的学习激情和学习兴趣，促使学生勇于做课堂的主人，而且也能确保教师的主导地位，拉近师生间的距离，促进师生之间形成一种融洽的气氛，从而教师更好地了解学生的实际情况.例如，求方程组时，教师可以让学生独立思考并写出求解步骤.这样不但能拉近师生间的距离，而且也使学生掌握了多元方程组的解题技巧.通过加强师生间的交流，能让教师更好地了解学生的实际状况，从而对学生进行分层，实施不同的教学方案.
3.对学生做的课后练习难度进行分层
教师讲课的过程是将新的知识讲给学生听，但是要想真正的将课堂上的知识进行巩固，需要通过课下的一些训练来对课上的一些新的知识进行一些强化训练.在课堂上如果采用的是分层教学的方法，所以在课下对习题的练习的时候也应该对不同的层次的学生留不同的作业，同时还应该注重学生对新知识的接受能力，根据学生的接受能力和成绩情况进行分层，让他们做不同难度的题，这样的话可以做和自己能力水平相当的习题，这样会使得学习程度差的学生也能够积极地参加到学习中.
4.对不同能力的学生积极地辅导
每个学生只要得到充分的帮助和足够的时间，都能够完成所规定的学习目标，所以对学生进行分层辅导在分层教育中占有重要的地位，对不同层次的学生进行分层指导，适当地时候应该进行相应的辅导.对于成绩稍微差一点的学生主要是通过指导使得他们对学科的知识有兴趣，或者是将学生合理的分组，让学习好的学生来给差点的学生进行辅导，这样不仅会使得学习好的学生对知识掌握的更加的牢固，而且也帮助了学习成绩差的学生，最终使得他们学习成绩的差距越来越小.由于学生自控能力还是比较差的，所以这种方式在很多情况下还不能够很好的实践.同时在对学生成绩进行评定的时候也应该采取分层的教学的方法，通过对学生客观的评价，来使得教师能够根据每个学生的近况对学生的教学内容进行适度的调整.
总体来说，随着初中数学教学体制的逐渐改革，初中数学教学方法已经成为了现在教育界关注的焦点，这也是对教师教学方法提出的更高的要求.分层教学这种教学方法是提高学生能力的一种有效地方法，这种教学方法也能够解决传统教学方法中的不足，并且在初中数学教育中逐渐的得到了应用.通过这种分层教学方法在初中数学教学中的广泛推广，能够进一步的提高初中数学的教学质量.
[江苏省响水县双港中学 （224632）]
关键词：初中数学；个体差异；分层教学
一、目前初中数学教学中存在的问题
1.对分层教学的方法认识不清
传统的数学教学注重的是学生的升学率，在很多的时候学校会指派给教师们考上重点学校学生的名额，由于迫于学校任务的要求，使的教师们在教学的过程中只重视对学习好的学生进行培养，没有对学习成绩差的同学进行重点的培养.这也是一个我国目前初中数学教学中存在的问题，通过对教学体制不断地改革，使得教学体制中存在的一些问题得到了很大的改善，但是还是存在着很多的不足.分层教学方法是现在教学中新型的方法，这种教学方法在对数学的教学中有很重要的影响.但是现在很多数学教师并没有过多的认识，只是从片面上认为分层教育就是分层次的进行指导、分层的进行训练、分层的进行测试等，这使得这种分层的教学方法在教学中很难被实行，为了了解这种教学方法，在这里变谈分层教学的好处.
2.分层教学方法可以解决传统教学方法中存在的问题
同一个班里有不同层次的学生，传统的教学方法只是注重对好学生进行授课，很多成绩差的学生接受不了新的知识，这样的教学结果会使得差的学生越来越差.近几年，随着教育改革的不断深入，传统的教学观念已经不再适应现代教学的发展.教师们也应该不断地的转变新的教学观念，因为随着时代的飞速发展，教学方法也应该符合社会的发展规律.
二、分层教学在数学教学中的的运用
1.分清差异，实施分层教学
教师应该根据学生的知识水平和思维能力，对学生进行划分.例如，甲等生：数学基础好，思维能力好；乙等生：数学基础一般，思维能力一般或者较好；丙等生：数学基础中等偏下，思维能力一般，或者思维能力较好，数学基础差；差等生：数学基础差，思维能力也一般.对学生进行分层之后，教师应对不同层次的生制订不同的教学目标，分清哪些是共同的问题，哪些是层次的目标.此外，教师应以低层水平为起点，并逐步向中、高层水平延伸，从而对不同层次的学生提出符合其自身特点的要求.如果以此进行教学，低层次的学生不仅能够掌握课程内容，而且高层次的学生也对难题发起挑战，这样在高层次学生讨论问题时，低层次的学生也会学到不少的知识.然而，分层教学法并不是每次都会起效，有时也未能反映实际情况，因此教师应该对具体问题进行具体分析.
2.加强师生交流，了解学生实际情况
在数学教学过程中，教师应以学生为主体来展开教学，这样不仅能激发学生的学习激情和学习兴趣，促使学生勇于做课堂的主人，而且也能确保教师的主导地位，拉近师生间的距离，促进师生之间形成一种融洽的气氛，从而教师更好地了解学生的实际情况.例如，求方程组时，教师可以让学生独立思考并写出求解步骤.这样不但能拉近师生间的距离，而且也使学生掌握了多元方程组的解题技巧.通过加强师生间的交流，能让教师更好地了解学生的实际状况，从而对学生进行分层，实施不同的教学方案.
3.对学生做的课后练习难度进行分层
教师讲课的过程是将新的知识讲给学生听，但是要想真正的将课堂上的知识进行巩固，需要通过课下的一些训练来对课上的一些新的知识进行一些强化训练.在课堂上如果采用的是分层教学的方法，所以在课下对习题的练习的时候也应该对不同的层次的学生留不同的作业，同时还应该注重学生对新知识的接受能力，根据学生的接受能力和成绩情况进行分层，让他们做不同难度的题，这样的话可以做和自己能力水平相当的习题，这样会使得学习程度差的学生也能够积极地参加到学习中.
4.对不同能力的学生积极地辅导
每个学生只要得到充分的帮助和足够的时间，都能够完成所规定的学习目标，所以对学生进行分层辅导在分层教育中占有重要的地位，对不同层次的学生进行分层指导，适当地时候应该进行相应的辅导.对于成绩稍微差一点的学生主要是通过指导使得他们对学科的知识有兴趣，或者是将学生合理的分组，让学习好的学生来给差点的学生进行辅导，这样不仅会使得学习好的学生对知识掌握的更加的牢固，而且也帮助了学习成绩差的学生，最终使得他们学习成绩的差距越来越小.由于学生自控能力还是比较差的，所以这种方式在很多情况下还不能够很好的实践.同时在对学生成绩进行评定的时候也应该采取分层的教学的方法，通过对学生客观的评价，来使得教师能够根据每个学生的近况对学生的教学内容进行适度的调整.
总体来说，随着初中数学教学体制的逐渐改革，初中数学教学方法已经成为了现在教育界关注的焦点，这也是对教师教学方法提出的更高的要求.分层教学这种教学方法是提高学生能力的一种有效地方法，这种教学方法也能够解决传统教学方法中的不足，并且在初中数学教育中逐渐的得到了应用.通过这种分层教学方法在初中数学教学中的广泛推广，能够进一步的提高初中数学的教学质量.
[江苏省响水县双港中学 （224632）]