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【摘要】本文针对物理新教材的特点，并结合自己对新教材的研究和实践体会，对新教材的认识和如何使用作了简要的探讨，提出了在使用新教材中几点实际而具体的做法。
【关键词】 素质教育；新教材；设计；探究；学习
在素质教育下，物理新教材在编写过程中注重了物理内容学习的选择性，侧重了探究性学习，重视了实验教学，体现了物理知识技能，知识形成的过程和方法，情感态度和价值观这样一个三维目标的培养，实现了科学性，主体性，实践性的高度统一。在平时的应用过程中，我们围绕新教材的这些特点在具体操作过程中是这样进行的。
1. 在具体的教案设计上，紧紧围绕新课程标准的三维教学目标，进行教案设计 而且，在制定教案之前，通过“学情反馈单”，及时掌握了学生在预习过程中遇到的知识和方法上的障碍及心理上的障碍，这样就提高了备课教案的针对性，再加上集体备课过程的去伪存真，去粗存精的提炼，这样更使备课做到了有的放矢。
2. 针对物理知识概念、规律抽象难理解的特点，我们在新课前倡导学生进行预习，并科学指导学生预习的方法 对物理而言，预习时要求学生先通读教材，对通读中出现的疑点、理解不了的地方、以及心理上接受起来感到困惑的问题。对这些重点、难点、疑点要求学生预习时都要在教材上画出来，以备上课时，认真听、重点听。这样，对这些知识学生就侧重了在课堂的理解和消化。对实在还有疑问的地方，课下要通过和同学、教师的交流思考，或者是在练习中理解掌握，总之，我们是争取在学生学习的过程中，通过这种实实在在的方法，使学生全面理解掌握知识点。
3. 坚持学习、复习以教材为本，无论什么时候，学习绝不脱离教材 实际上，教材课本是我们学习的根本依据我们所有的考试、考察题目都是以课本教材为中心展开的。不论任何考试，只有真正吃透教材，理解和把握好教材，就能实现运筹帷幄，以不变应万变的境界。任何脱离教材实际，搞题海战术，不懂回归教材知识本身的学习和复习计划注定是要失败的。因为任何教学辅导资料它只能是对教材的说明和补充，但它绝对代替不了教材。实际上，我们会学习的同学都有这样的体会，你每次认真读一遍教材之后，都会有新的感悟和体会，高考之前，我们为什么提出要回归课本？因为我们考前做了大量的习题，只有考前在认真复习课本，我们才会体会到，我们做的所有的题目都是对课本知识的理解和考察，都可以找到根本。我们回归课本以后就可以感到有“掌上千秋史，胸中百万兵”的雄心，在这种心境下去面对高考，会跃跃欲试，面对挑战，舍我其谁！
4. 指导学生学习新教材 平时的学习过程中，要求学生，指导他们对教材知识的内涵和外延向深度和广度拓展，要善于从不同的角度去审视知识，去理解知识，去应用和掌握知识。实现对教材的认识由薄到厚的过程。但复习时，则应善于把握重难点知识的同时，以点带面，构建知识网络，形成知识体系，实现对教材由厚到薄得理解和掌握。所谓厚积而薄发在学习上就是这个道理。
5. 对待新教材，作为教师，要深究其理，深入探索，全面把握教材的内容和实质，并在此基础上科学设计问题 为了体现学生学习的主体性，教学上我们倡导探究式学习。那么，如何探究？怎样探究？就成了一个摆在教师面前的具体而实际的问题。所以，摆在我们教师面前的一个重要问题，就是要善于、擅长科学设计探究问题，这就要求我们教师对知识形成的过程，进行科学的思考和理性的分析。要分析透在问题知识规律的形成过程中有哪些关口，这些关口，要通过那些程序，运用那些情景，哪些方法，那些过程来设计出来。只有这样科学设计出一个个探究问题，才能让学生展开思维的翅膀，启用思维、在知识探究的殿堂里，面对充满神奇而有趣的问题，展开联想和想象，去开启知识规律形成的大门。
总之，新教材在尊重学生为主体的前提下，侧重了探究式教学，高度体现了三维目标。教材内容可以说丰富多彩，诗情并茂。当然，新教材留给我们思维和想象的空间远不止这些。以上只是自己教学中使用新教材后的一点感悟和体会而已，不当之处，请批评指正。
【关键词】 素质教育；新教材；设计；探究；学习
在素质教育下，物理新教材在编写过程中注重了物理内容学习的选择性，侧重了探究性学习，重视了实验教学，体现了物理知识技能，知识形成的过程和方法，情感态度和价值观这样一个三维目标的培养，实现了科学性，主体性，实践性的高度统一。在平时的应用过程中，我们围绕新教材的这些特点在具体操作过程中是这样进行的。
1. 在具体的教案设计上，紧紧围绕新课程标准的三维教学目标，进行教案设计 而且，在制定教案之前，通过“学情反馈单”，及时掌握了学生在预习过程中遇到的知识和方法上的障碍及心理上的障碍，这样就提高了备课教案的针对性，再加上集体备课过程的去伪存真，去粗存精的提炼，这样更使备课做到了有的放矢。
2. 针对物理知识概念、规律抽象难理解的特点，我们在新课前倡导学生进行预习，并科学指导学生预习的方法 对物理而言，预习时要求学生先通读教材，对通读中出现的疑点、理解不了的地方、以及心理上接受起来感到困惑的问题。对这些重点、难点、疑点要求学生预习时都要在教材上画出来，以备上课时，认真听、重点听。这样，对这些知识学生就侧重了在课堂的理解和消化。对实在还有疑问的地方，课下要通过和同学、教师的交流思考，或者是在练习中理解掌握，总之，我们是争取在学生学习的过程中，通过这种实实在在的方法，使学生全面理解掌握知识点。
3. 坚持学习、复习以教材为本，无论什么时候，学习绝不脱离教材 实际上，教材课本是我们学习的根本依据我们所有的考试、考察题目都是以课本教材为中心展开的。不论任何考试，只有真正吃透教材，理解和把握好教材，就能实现运筹帷幄，以不变应万变的境界。任何脱离教材实际，搞题海战术，不懂回归教材知识本身的学习和复习计划注定是要失败的。因为任何教学辅导资料它只能是对教材的说明和补充，但它绝对代替不了教材。实际上，我们会学习的同学都有这样的体会，你每次认真读一遍教材之后，都会有新的感悟和体会，高考之前，我们为什么提出要回归课本？因为我们考前做了大量的习题，只有考前在认真复习课本，我们才会体会到，我们做的所有的题目都是对课本知识的理解和考察，都可以找到根本。我们回归课本以后就可以感到有“掌上千秋史，胸中百万兵”的雄心，在这种心境下去面对高考，会跃跃欲试，面对挑战，舍我其谁！
4. 指导学生学习新教材 平时的学习过程中，要求学生，指导他们对教材知识的内涵和外延向深度和广度拓展，要善于从不同的角度去审视知识，去理解知识，去应用和掌握知识。实现对教材的认识由薄到厚的过程。但复习时，则应善于把握重难点知识的同时，以点带面，构建知识网络，形成知识体系，实现对教材由厚到薄得理解和掌握。所谓厚积而薄发在学习上就是这个道理。
5. 对待新教材，作为教师，要深究其理，深入探索，全面把握教材的内容和实质，并在此基础上科学设计问题 为了体现学生学习的主体性，教学上我们倡导探究式学习。那么，如何探究？怎样探究？就成了一个摆在教师面前的具体而实际的问题。所以，摆在我们教师面前的一个重要问题，就是要善于、擅长科学设计探究问题，这就要求我们教师对知识形成的过程，进行科学的思考和理性的分析。要分析透在问题知识规律的形成过程中有哪些关口，这些关口，要通过那些程序，运用那些情景，哪些方法，那些过程来设计出来。只有这样科学设计出一个个探究问题，才能让学生展开思维的翅膀，启用思维、在知识探究的殿堂里，面对充满神奇而有趣的问题，展开联想和想象，去开启知识规律形成的大门。
总之，新教材在尊重学生为主体的前提下，侧重了探究式教学，高度体现了三维目标。教材内容可以说丰富多彩，诗情并茂。当然，新教材留给我们思维和想象的空间远不止这些。以上只是自己教学中使用新教材后的一点感悟和体会而已，不当之处，请批评指正。