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当前针对师德建设的研究侧重于以制度规范为切入点,以外部条件的限制来规范师德。除此之外,内部动因也是一个不可忽视的研究方向。教师群体多由具备辨别能力,独立思考能力,自我控制力的个体组成,充分发挥主观能动性进行自主学习对教师道德水平的提高有重大意义。因此,可从教师道德学习的视角入手,探索教师道德学习中的自主性,以教师道德学习动力的生成困境及其超越问题进行探讨。