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摘要:随着高校教育体制的改革,教学质量已经成为决定高校声誉的先决条件之一,加强高校教学质量管理的研究与实践成为高教界关注和思考的问题。为了使高校教学质量管理的研究与实践取得实效,本文对加强高校教学质量管理研究与实践的必要性、主要内容、预期目标、研究与实践的方法等问题进行了综合的分析、阐述,以期能够为高校教学质量管理的强化提供借鉴。
关键词:教学质量管理;必要性;预期目标
一、加强高校教学质量管理研究与实践的必要性
1.高等教育质量成为大众化的焦点。面对大众化时代高等教育的诸多变化,应树立怎样的高等教育质量观以及如何保证高等教育质量,成为高教界乃至整个社会关注、思考的问题。
2.全面质量管理思想影响的必然结果。全面质量管理包括全方位管理、全过程管理、全员参加管理。质量第一,人人有责。
3.高等教育体制改革的客观要求。高等教育质量保证体系的建立是高等教育管理体制改革的客观要求,是政府进一步对高校放权的先决条件,也是高校形成自我发展和自我约束机制的有效途径。
4.市场竞争机制对高等教育质量提出了挑战。高等学校只有改进服务、提高质量,才会有生源;同时,只有毕业生质量高,在劳动力市场上才有竞争力,并给高校带来良好声誉,才能吸引更多的生源和投资。
二、加强高校教学质量管理研究与实践的主要内容
(一)关于扩招后高等学校教学质量状态的分析研究。
对学校教学状况的具体分析是加强教学管理,建立质量保障体系的前提和基础工作。从本地区、本校的实际情况出发,调研和汇总高校教学质量的状况,并从各基层单位、基层部门开始逐一分析,作出整体评价,为研究与实践提供基础材料。
(二)关于提高高校教学质量管理总体思路的研究。
以提高教学质量意识、加强基层建设,推进教学改革为切入点,吸收、借鉴国内外质量保证的观念、组织、政策等有参考价值的经验,探索高校有效提高教学质量管理的思路,以指导研究与实践。
(三)关于构建加强高校教学质量管理保障体系的研究与实践。
以教学质量分析为基础,以提高高校教学质量管理的总体思路为指导,以保证和提高质量为目标,运用系统的概念和方法,依靠必要的组织机构,把各部门、各环节的质量管理活动严密地组织起来,形成一个任务明确,职责、权限相互协调,相互促进的质量管理的有机整体,并应用于实际教学管理。
主要体现在以下几个方面:
1.加强领导,切实落实教学质量工作责任制。
成立“提高教学质量”工作领导小组,领导小组成员要抓好指导和督查工作。带头围绕提高教学质量,查摆问题,分析原因,重抓有关措施的落实,确保学校教学工作有计划有步骤顺利扎实开展,并取得显著成效。
2.重视教师业务素质的提高,促进教师的专业发展。
教学质量的提高,关键是教师,要立足岗位练兵,努力培养一支高素质的教师队伍。
(1)坚持每周一次的集中学习制度。学习内容可以是教育教学理念、课题研究交流、基本功培训等,做到定时间、定地点,增强教师的学习意识,营造人人参与的学习氛围。每位教师每学期须听课10学时以上。
(2)建立健全教师的外出学习制度。教师外出学习,要保证人员、时间、资金的到位;外出学习的教师,要以汇报课或主题讲座的形式,汇报学习情况,并进行反思讨论,提高和推广学习效果。
(3)专家指导,引领最新的教育教学理念,使教师有机会触摸教育教学的最前沿。决定每学期一次,邀请有关专家来指导,以上辅导课、专题讲座、座谈等形式,让更多的教师接受新理念,从而转化自己的教学行为。
3.深化课堂教学改革,积极开展教科研活动。
开展课堂教学改革,是推进素质教育的需要,是转变教学观念、教学理念、教师角色,完善学生学习方式,提高教学质量的需要,也是教师不断完善自我,提高教学水平的需要。
(1)加强学校的教研工作。制订学期教研工作计划,做到定期、定内容、定人员,做到每次活动有主题(最好能与研究的课题相结合);扎实开展说课、上课、评课活动,积极营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围,每位听课者应该积极发表自己的想法;做好活动过程记录,整理好有关材料,期末进行总结。
(2)积极开展课题研究。教育科研能力是现代教师的必备素质,参与教育科研活动,能促进自身理论水平和实践水平的提高,促进教学的优化;教师应该积极地反思自己的教学活动,从教学实践中提炼出研究课题,积极地向校、市级及以上单位申请立项,争取做到人人参与课题研究。
三、加强高校教学质量管理研究与实践的预期目标、意义及特色
1. 研究与实践的预期目标。
(1)通过系统研究、实践,实现教学管理观念、教学管理思想、教学管理内容、教学管理方法、手段的全面改革、创新。
(2)通过系统研究、实践,构建加强教学质量管理的创新模式和保障体系。
(3)通过系统研究、实践,弥补我国高校关于加强教学质量管理研究与实践的不足,为切实加强高校教学质量管理机制提供理论指导与实践经验。
2.研究与实践的意义。
(1)实践意义:加强高校教学质量管理是对教学质量进行过程控制的重要手段,是对教学活动进行诊断,并将发现的问题及时反馈,以保障教学质量稳步提高;是高等教育管理体制改革的客观要求,是政府进一步对高校放权的先决条件,也是高校形成自我发展和自我约束机制的有效途径。
(2)理论意义:通过对改革教学管理制度、全面质量管理机制、强化激励与约束机制、优化资源保障机制等问题进行论述,均可形成许多可资借鉴的理论观点。
(3)推广价值:关于“加强高校教学质量管理的研究与实践”是当前我国学术界和高校教育教学研究人员强烈呼吁、刚刚起步的一项研究内容,研究成果对于高校规范教学质量管理、构建教学质量管理保障体系,提高高校教学管理效率和人才培养质量具有前瞻性和导向性。
3.研究与实践的特色。
(1)强调理论研究与教学管理实际相结合。将课题研究与教学管理进行深层次整合,深入管理实际,调查研究,从而发现了教学管理中存在的问题,针对实际问题进行研讨,提出解决问题的思路,为管理部门提供建议,为教学管理实践服务,使得研究成果具有针对性、实效性。
(2)凸显“隐性管理”的作用,创设全员管理的氛围。为最大限度地调动全体教师的教学积极性,在管理模式的具体实践操作中,必须让每一位教师都深刻地领会条款的实质,并成为规范日常教学的标准,让教学管理无处不在,让管理随时进行,让管理完成深化,形成人人自律、自管的氛围。
(3)强化过程管理的到位。为避免“最后一刀见肥瘦”的状况,必须深入实际、深入课堂,在教学运行的过程中不断发现问题、分析问题、解决问题,努力缩短教学效果的反馈周期,优化教学绩效的考评方法,力求把教师教学效果的隐性状态不断变成显性状态,随时对教学运行作出客观评价和监控,在平衡中寻找不平衡,在教师中形成比、学、赶、帮、超的良好竞争态势。
(4)创建和谐管理机制。为充分体现“以人为本”的管理理念,要求管理者既要敢于科学严格要求,又要注重管理艺术,要有适度的宽容、宽厚和理解;多从情感思想上做工作,以发挥管理的综合效益。在工作上要多商量少指派,出现问题要多提醒少批评,对失误要多分析原因少训斥,最终寻求管理上的融洽性、认同性、和谐性。
加强高校教学质量管理力度,提高高校教学质量管理水平已经成为高校日常工作的重心,全面改革、创新教学管理观念、教学管理思想、教学管理内容、教学管理方法、手段,构建加强教学质量管理的创新模式和保障体系,从而切实提高高校教学管理效率和人才培养质量。
参考文献:
[1] 高琳琦,温淑鸿. 高校教学质量管理体系的研究. 科学与管理.2008,(01) .
[2]黄泽友. 论如何提高教学质量来提升高校的竞争力. 科技广场.2007,(10) .
[3]于英. 教学质量监控与评价体系的研究与探索. 中国科技信息.2005, (03) .
编辑/刘文捷
关键词:教学质量管理;必要性;预期目标
一、加强高校教学质量管理研究与实践的必要性
1.高等教育质量成为大众化的焦点。面对大众化时代高等教育的诸多变化,应树立怎样的高等教育质量观以及如何保证高等教育质量,成为高教界乃至整个社会关注、思考的问题。
2.全面质量管理思想影响的必然结果。全面质量管理包括全方位管理、全过程管理、全员参加管理。质量第一,人人有责。
3.高等教育体制改革的客观要求。高等教育质量保证体系的建立是高等教育管理体制改革的客观要求,是政府进一步对高校放权的先决条件,也是高校形成自我发展和自我约束机制的有效途径。
4.市场竞争机制对高等教育质量提出了挑战。高等学校只有改进服务、提高质量,才会有生源;同时,只有毕业生质量高,在劳动力市场上才有竞争力,并给高校带来良好声誉,才能吸引更多的生源和投资。
二、加强高校教学质量管理研究与实践的主要内容
(一)关于扩招后高等学校教学质量状态的分析研究。
对学校教学状况的具体分析是加强教学管理,建立质量保障体系的前提和基础工作。从本地区、本校的实际情况出发,调研和汇总高校教学质量的状况,并从各基层单位、基层部门开始逐一分析,作出整体评价,为研究与实践提供基础材料。
(二)关于提高高校教学质量管理总体思路的研究。
以提高教学质量意识、加强基层建设,推进教学改革为切入点,吸收、借鉴国内外质量保证的观念、组织、政策等有参考价值的经验,探索高校有效提高教学质量管理的思路,以指导研究与实践。
(三)关于构建加强高校教学质量管理保障体系的研究与实践。
以教学质量分析为基础,以提高高校教学质量管理的总体思路为指导,以保证和提高质量为目标,运用系统的概念和方法,依靠必要的组织机构,把各部门、各环节的质量管理活动严密地组织起来,形成一个任务明确,职责、权限相互协调,相互促进的质量管理的有机整体,并应用于实际教学管理。
主要体现在以下几个方面:
1.加强领导,切实落实教学质量工作责任制。
成立“提高教学质量”工作领导小组,领导小组成员要抓好指导和督查工作。带头围绕提高教学质量,查摆问题,分析原因,重抓有关措施的落实,确保学校教学工作有计划有步骤顺利扎实开展,并取得显著成效。
2.重视教师业务素质的提高,促进教师的专业发展。
教学质量的提高,关键是教师,要立足岗位练兵,努力培养一支高素质的教师队伍。
(1)坚持每周一次的集中学习制度。学习内容可以是教育教学理念、课题研究交流、基本功培训等,做到定时间、定地点,增强教师的学习意识,营造人人参与的学习氛围。每位教师每学期须听课10学时以上。
(2)建立健全教师的外出学习制度。教师外出学习,要保证人员、时间、资金的到位;外出学习的教师,要以汇报课或主题讲座的形式,汇报学习情况,并进行反思讨论,提高和推广学习效果。
(3)专家指导,引领最新的教育教学理念,使教师有机会触摸教育教学的最前沿。决定每学期一次,邀请有关专家来指导,以上辅导课、专题讲座、座谈等形式,让更多的教师接受新理念,从而转化自己的教学行为。
3.深化课堂教学改革,积极开展教科研活动。
开展课堂教学改革,是推进素质教育的需要,是转变教学观念、教学理念、教师角色,完善学生学习方式,提高教学质量的需要,也是教师不断完善自我,提高教学水平的需要。
(1)加强学校的教研工作。制订学期教研工作计划,做到定期、定内容、定人员,做到每次活动有主题(最好能与研究的课题相结合);扎实开展说课、上课、评课活动,积极营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围,每位听课者应该积极发表自己的想法;做好活动过程记录,整理好有关材料,期末进行总结。
(2)积极开展课题研究。教育科研能力是现代教师的必备素质,参与教育科研活动,能促进自身理论水平和实践水平的提高,促进教学的优化;教师应该积极地反思自己的教学活动,从教学实践中提炼出研究课题,积极地向校、市级及以上单位申请立项,争取做到人人参与课题研究。
三、加强高校教学质量管理研究与实践的预期目标、意义及特色
1. 研究与实践的预期目标。
(1)通过系统研究、实践,实现教学管理观念、教学管理思想、教学管理内容、教学管理方法、手段的全面改革、创新。
(2)通过系统研究、实践,构建加强教学质量管理的创新模式和保障体系。
(3)通过系统研究、实践,弥补我国高校关于加强教学质量管理研究与实践的不足,为切实加强高校教学质量管理机制提供理论指导与实践经验。
2.研究与实践的意义。
(1)实践意义:加强高校教学质量管理是对教学质量进行过程控制的重要手段,是对教学活动进行诊断,并将发现的问题及时反馈,以保障教学质量稳步提高;是高等教育管理体制改革的客观要求,是政府进一步对高校放权的先决条件,也是高校形成自我发展和自我约束机制的有效途径。
(2)理论意义:通过对改革教学管理制度、全面质量管理机制、强化激励与约束机制、优化资源保障机制等问题进行论述,均可形成许多可资借鉴的理论观点。
(3)推广价值:关于“加强高校教学质量管理的研究与实践”是当前我国学术界和高校教育教学研究人员强烈呼吁、刚刚起步的一项研究内容,研究成果对于高校规范教学质量管理、构建教学质量管理保障体系,提高高校教学管理效率和人才培养质量具有前瞻性和导向性。
3.研究与实践的特色。
(1)强调理论研究与教学管理实际相结合。将课题研究与教学管理进行深层次整合,深入管理实际,调查研究,从而发现了教学管理中存在的问题,针对实际问题进行研讨,提出解决问题的思路,为管理部门提供建议,为教学管理实践服务,使得研究成果具有针对性、实效性。
(2)凸显“隐性管理”的作用,创设全员管理的氛围。为最大限度地调动全体教师的教学积极性,在管理模式的具体实践操作中,必须让每一位教师都深刻地领会条款的实质,并成为规范日常教学的标准,让教学管理无处不在,让管理随时进行,让管理完成深化,形成人人自律、自管的氛围。
(3)强化过程管理的到位。为避免“最后一刀见肥瘦”的状况,必须深入实际、深入课堂,在教学运行的过程中不断发现问题、分析问题、解决问题,努力缩短教学效果的反馈周期,优化教学绩效的考评方法,力求把教师教学效果的隐性状态不断变成显性状态,随时对教学运行作出客观评价和监控,在平衡中寻找不平衡,在教师中形成比、学、赶、帮、超的良好竞争态势。
(4)创建和谐管理机制。为充分体现“以人为本”的管理理念,要求管理者既要敢于科学严格要求,又要注重管理艺术,要有适度的宽容、宽厚和理解;多从情感思想上做工作,以发挥管理的综合效益。在工作上要多商量少指派,出现问题要多提醒少批评,对失误要多分析原因少训斥,最终寻求管理上的融洽性、认同性、和谐性。
加强高校教学质量管理力度,提高高校教学质量管理水平已经成为高校日常工作的重心,全面改革、创新教学管理观念、教学管理思想、教学管理内容、教学管理方法、手段,构建加强教学质量管理的创新模式和保障体系,从而切实提高高校教学管理效率和人才培养质量。
参考文献:
[1] 高琳琦,温淑鸿. 高校教学质量管理体系的研究. 科学与管理.2008,(01) .
[2]黄泽友. 论如何提高教学质量来提升高校的竞争力. 科技广场.2007,(10) .
[3]于英. 教学质量监控与评价体系的研究与探索. 中国科技信息.2005, (03) .
编辑/刘文捷