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【摘 要】 “无限C”计划是打造学生综合素质提升的项目，是完善学生知识结构，提升学生实践能力，加速学生社会化进程的创新人才培养模式，是学生校园生活和现实社会之间的“实习基地”。本文首先阐述了什么是“无限C”计划，重点对“无限C”计划对学生综合素质提升产生的意义进行探讨，抛砖引玉，希望能为社会培养创新性应用型复合人才。
【关键词】 无限C计划； 综合素质； 意义
【中图分类号】G648.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0015-01
随着知识经济、高新技术以及行业产业结构调整转型升级，岗位所需的知识更新周期加速，需要什么样的人才也随之而发生改变。但在这样的背景下仅仅是对岗位所需人才的知识内容、思想观念的变更，但对人才综合素质的看重从未改变。因此如何有效提升学生综合素质从而培养创新型技能型复合专门人才是我们高职院校一直探讨的问题。而“无限C”计划正是能满足这样需求达到提升学生综合素质、打造学生综合能力的计划。本文主要探讨“无限C”计划对提升学生综合素质究竟有怎样的意义并推而广之。
1 什么是“无限C”计划
“无限C”计划是为打造学生综合能力而开发的项目，目的是进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目。该计划尤其注重学生创业和学生社团活动的有效融合，同时从文体艺术与身心发展、社会实践与志愿服务、技能培训等方面引导和帮助广大学生完善智能结构，实现全面成才成长[1]。
“无限”是指在空间和时间上没有限制、没有限量、没有局限、没有尽头；“C”是指包含了纵向的无限延伸和对“C”开头单词的横向无限扩展。“无限C”的纵向延伸：比如由纵向延伸出的Class（课堂），Course（课程），Culture（文化素养），Creation（创造，）是本计划的重点，Cost（资金来源），Content（项目内容），Cooperation（合作）是本计划运作条件，而期望以此计划给予学生Chance（机会）和Challenge（挑战），培养他们的Confidence（自信），期待他们有所Contribution（贡献）。当然，只要你敢想敢做，“C”的延伸是无限的。“无限C”的横向扩展：比如无限Class，我们提倡开放式的课堂。教室，实训室，室外，校外等等都是学生成长的空间；无限Course，是专注多样化的第二课堂的课程开发；无限Club，是倡导涵盖各个方面的规范化社团；无限Creation，是引导学生自主创业，学生产学实训创业中心将给予学生全方位的辅助和支持；无限Culture，是强调在活动中引入文化的要素。包括社团文化，审美文化，历史文化，外形气质，内涵修养，职业道德等等；无限Cost，是提倡学生自筹，专项基金，企业赞助等多方资金筹措；无限Content，是致力多样化的培养模式。学生社团，俱乐部，兴趣小组，辅导班等；无限Cooperation，是需要无限制的合作。学生与老师的合作，辅导员，专业老师，指导老师的合作，学校院系间的合作，校企的合作等等；无限Chance，是希望学生知道，只要敢想敢做，就会有机会；无限Challenge，是希望学生面对挑战，拥有乐观的心态和坚持不懈的精神；无限Confidence，我们希望学生对自我和学校都充满信心；无限Contribution，是希望学生拥有内外兼修的风景人生[2]。
因此“无限C”计划就是没有局限没有束缚的开发学生综合能力，打造适应时代社会行业企业需要的人才。
2 “无限C”计划对提升学生综合素质的意义
“无限C”计划可以说是“人无我有、人有我优、人优我精或人优我特”的体现，对提高学生技能、能力、品味、品行、健康等方面均产生积极意义。
2.1 无限创新学生综合素质培养模式。 在产业结构调整和转型升级过程中人才培养模式也需要转型升级，高职院校人才培养是“为人服务”和“人的服务”，把有限的资源变为无限的生产力和生命力，根本就是围绕“人”展开。
“无限C”计划，是以学生就业为导向，以学生的思想政治素质和专业技能提升为核心，以培养创业能力和实践能力为重点，依托学生社团，捆绑创业团队，全面提高学生专业技能和综合素质的人才培养模式。“无限C”计划将技能训练和创业就业有机结合起来，将工作过程导向教学活动和综合素质养成有机结合起来，注重实效，在“无限C”计划的实施中无限创新了高职现代服务人才培养模式。
“无限C”计划创新了“1+N”的人才培养模式，“1”即常规课堂教学，而“N”则无限扩展为学生有兴趣，对学生综合素质提升有帮助的内容，内容多层次、多角度、多样化，有利于培养全面发展的复合型人才。
2.2 无限激发学生个人潜能，提升自身竞争力。 “无限C”计划能充分调动学生学习激情，自我管理、自我学习、自我进步、自我开发。 “无限C ”计划以人为本，能多方面无限制的最大限度张扬学生个性、尊重引导学生、鼓励学生，对学生各种兴趣给予足够的尊重，开发学生特长和潜能，注重学生个性塑造，最大限度激发学生个人潜能，确定自身的内涵和发展方向，提升自身就业创业竞争力和成长驱动力。学生自我提升，满足促进个性和能力全面发展，适应现代社会对复合型人才的需求。
学生的专业知识经过积淀、内化，历练成坚实的专业基本功，但不能拘泥于本专业狭窄领域内的学习与训练，还需要在思想道德、管理能力、交际能力、事业心、责任感等方面提升学生综合素质，形成不拘一格的新型人才，这样培养出创新型人才，竞争型人才、开放型人才、通用型人才才能提高适应社会的能力。
2.3 无限丰富学生课余生活。 大学生活中课堂教学时间不像中学满负荷，相对自由支配的时间较丰富，而大量的課余时间如何打发也让很多学生感到困惑迷茫。而“无限C”计划却无限的丰富了学生的课余生活，开放的，门类齐全五花八门，各种各样的社团，诸如华尔兹，拉丁，爵士，翰墨阁，棋艺社，话剧社，羽毛球社，英语社，音乐社，茶艺社，文学社，手工坊，乒乓球社，国学社，爱上影电影社，民舞社，乐“销”邀社，“亦导益游”导游社等等。延伸内容和方向多元化多方面，极大程度上活跃了校园文化，丰富了课余生活，展现出学生积极向上的精神面貌，同时为学生锻炼搭建了一个很好的平台，为培养学生爱好提供了一片蓝天[2]。 另一方面，由各個不同社团组织的大大小小各种类型活动、比赛，如达人秀、迎新晚会等等以赛代训，带给学生无限欢喜与乐趣，塑造学生良好的个性和积极向上的心态，培养学生组织、协调、沟通、领导、社交、谈判、动手等方面的能力，产生“无限”效果。
2.4 无限发挥学生个人能力，服务社会。 “无限C”计划激发了学生个人潜能，提升个人能力。而素质的提升源于实践，“无限C”计划不仅要培养学生综合素质，更注重发挥学生个人能力。志愿者、社会服务就是很好的社会实践方式。服务社会的过程实际是完成实践的过程，一方面体现社会效益服务地方经济的作用，另一方面利用服务社会的过程达到锻炼能力技能的目的，使学生发挥一技之长，发挥自身特长，凝练自身优势，获得创业、创造、创新的综合能力，体现自我价值，增强学生自信心、拓展视野，树立正确的价值观、人生观，形成正确的对社会事物的认知。服务社会过程中使学生了解社会、接触自然、培养热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神[3]。社会服务过程中多接触行业企业，增加就业机会并在返回学校后根据社会的需求和自己的专长更加确定明确自己的专业兴趣和工作目标，有目的的提高自身求职竞争力，使学生真正从思想上、行动上为以后就业创业的目标做准备。
2.5 无限激励师生互动、互学、互利。 “无限C”计划的实施不仅对学生综合素质的提升有明显的效果，同时能促进教师个人能力提升，对教师继续成长形成良好的驱动力，为今后的教育教学工作累积内涵和能量，“互惠互利”，有利于学生、教师共同成长。师生间相互启发、相互补充、彼此分享、彼此交流、共享共进，这个过程也是人际交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程，因此师生间形成互动、互学、互利的良性循环。
“无限C”计划创新了人才培养模式，具有蓬勃的生机和无限的发展潜力，为地方经济发展培养创新型应用型复合人才开创了新模式。“无限C”计划成就学生未来无限美好前景与无限未来发展空间。
参考文献
[1]贺继明 赖斌 A 型旅游职业人才立体培养模式实践探索[J] 职教论坛 2011.3
[2]全朝阳 杨红帆 以学生社团为平台的高职学生素质拓展对策研究[J] 当代职业教育2010.4
[3]辛绍军 大学生综合素质提升的路径研究[J] 黑龙江高教研究 2011.1
【关键词】 无限C计划； 综合素质； 意义
【中图分类号】G648.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0015-01
随着知识经济、高新技术以及行业产业结构调整转型升级，岗位所需的知识更新周期加速，需要什么样的人才也随之而发生改变。但在这样的背景下仅仅是对岗位所需人才的知识内容、思想观念的变更，但对人才综合素质的看重从未改变。因此如何有效提升学生综合素质从而培养创新型技能型复合专门人才是我们高职院校一直探讨的问题。而“无限C”计划正是能满足这样需求达到提升学生综合素质、打造学生综合能力的计划。本文主要探讨“无限C”计划对提升学生综合素质究竟有怎样的意义并推而广之。
1 什么是“无限C”计划
“无限C”计划是为打造学生综合能力而开发的项目，目的是进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目。该计划尤其注重学生创业和学生社团活动的有效融合，同时从文体艺术与身心发展、社会实践与志愿服务、技能培训等方面引导和帮助广大学生完善智能结构，实现全面成才成长[1]。
“无限”是指在空间和时间上没有限制、没有限量、没有局限、没有尽头；“C”是指包含了纵向的无限延伸和对“C”开头单词的横向无限扩展。“无限C”的纵向延伸：比如由纵向延伸出的Class（课堂），Course（课程），Culture（文化素养），Creation（创造，）是本计划的重点，Cost（资金来源），Content（项目内容），Cooperation（合作）是本计划运作条件，而期望以此计划给予学生Chance（机会）和Challenge（挑战），培养他们的Confidence（自信），期待他们有所Contribution（贡献）。当然，只要你敢想敢做，“C”的延伸是无限的。“无限C”的横向扩展：比如无限Class，我们提倡开放式的课堂。教室，实训室，室外，校外等等都是学生成长的空间；无限Course，是专注多样化的第二课堂的课程开发；无限Club，是倡导涵盖各个方面的规范化社团；无限Creation，是引导学生自主创业，学生产学实训创业中心将给予学生全方位的辅助和支持；无限Culture，是强调在活动中引入文化的要素。包括社团文化，审美文化，历史文化，外形气质，内涵修养，职业道德等等；无限Cost，是提倡学生自筹，专项基金，企业赞助等多方资金筹措；无限Content，是致力多样化的培养模式。学生社团，俱乐部，兴趣小组，辅导班等；无限Cooperation，是需要无限制的合作。学生与老师的合作，辅导员，专业老师，指导老师的合作，学校院系间的合作，校企的合作等等；无限Chance，是希望学生知道，只要敢想敢做，就会有机会；无限Challenge，是希望学生面对挑战，拥有乐观的心态和坚持不懈的精神；无限Confidence，我们希望学生对自我和学校都充满信心；无限Contribution，是希望学生拥有内外兼修的风景人生[2]。
因此“无限C”计划就是没有局限没有束缚的开发学生综合能力，打造适应时代社会行业企业需要的人才。
2 “无限C”计划对提升学生综合素质的意义
“无限C”计划可以说是“人无我有、人有我优、人优我精或人优我特”的体现，对提高学生技能、能力、品味、品行、健康等方面均产生积极意义。
2.1 无限创新学生综合素质培养模式。 在产业结构调整和转型升级过程中人才培养模式也需要转型升级，高职院校人才培养是“为人服务”和“人的服务”，把有限的资源变为无限的生产力和生命力，根本就是围绕“人”展开。
“无限C”计划，是以学生就业为导向，以学生的思想政治素质和专业技能提升为核心，以培养创业能力和实践能力为重点，依托学生社团，捆绑创业团队，全面提高学生专业技能和综合素质的人才培养模式。“无限C”计划将技能训练和创业就业有机结合起来，将工作过程导向教学活动和综合素质养成有机结合起来，注重实效，在“无限C”计划的实施中无限创新了高职现代服务人才培养模式。
“无限C”计划创新了“1+N”的人才培养模式，“1”即常规课堂教学，而“N”则无限扩展为学生有兴趣，对学生综合素质提升有帮助的内容，内容多层次、多角度、多样化，有利于培养全面发展的复合型人才。
2.2 无限激发学生个人潜能，提升自身竞争力。 “无限C”计划能充分调动学生学习激情，自我管理、自我学习、自我进步、自我开发。 “无限C ”计划以人为本，能多方面无限制的最大限度张扬学生个性、尊重引导学生、鼓励学生，对学生各种兴趣给予足够的尊重，开发学生特长和潜能，注重学生个性塑造，最大限度激发学生个人潜能，确定自身的内涵和发展方向，提升自身就业创业竞争力和成长驱动力。学生自我提升，满足促进个性和能力全面发展，适应现代社会对复合型人才的需求。
学生的专业知识经过积淀、内化，历练成坚实的专业基本功，但不能拘泥于本专业狭窄领域内的学习与训练，还需要在思想道德、管理能力、交际能力、事业心、责任感等方面提升学生综合素质，形成不拘一格的新型人才，这样培养出创新型人才，竞争型人才、开放型人才、通用型人才才能提高适应社会的能力。
2.3 无限丰富学生课余生活。 大学生活中课堂教学时间不像中学满负荷，相对自由支配的时间较丰富，而大量的課余时间如何打发也让很多学生感到困惑迷茫。而“无限C”计划却无限的丰富了学生的课余生活，开放的，门类齐全五花八门，各种各样的社团，诸如华尔兹，拉丁，爵士，翰墨阁，棋艺社，话剧社，羽毛球社，英语社，音乐社，茶艺社，文学社，手工坊，乒乓球社，国学社，爱上影电影社，民舞社，乐“销”邀社，“亦导益游”导游社等等。延伸内容和方向多元化多方面，极大程度上活跃了校园文化，丰富了课余生活，展现出学生积极向上的精神面貌，同时为学生锻炼搭建了一个很好的平台，为培养学生爱好提供了一片蓝天[2]。 另一方面，由各個不同社团组织的大大小小各种类型活动、比赛，如达人秀、迎新晚会等等以赛代训，带给学生无限欢喜与乐趣，塑造学生良好的个性和积极向上的心态，培养学生组织、协调、沟通、领导、社交、谈判、动手等方面的能力，产生“无限”效果。
2.4 无限发挥学生个人能力，服务社会。 “无限C”计划激发了学生个人潜能，提升个人能力。而素质的提升源于实践，“无限C”计划不仅要培养学生综合素质，更注重发挥学生个人能力。志愿者、社会服务就是很好的社会实践方式。服务社会的过程实际是完成实践的过程，一方面体现社会效益服务地方经济的作用，另一方面利用服务社会的过程达到锻炼能力技能的目的，使学生发挥一技之长，发挥自身特长，凝练自身优势，获得创业、创造、创新的综合能力，体现自我价值，增强学生自信心、拓展视野，树立正确的价值观、人生观，形成正确的对社会事物的认知。服务社会过程中使学生了解社会、接触自然、培养热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神[3]。社会服务过程中多接触行业企业，增加就业机会并在返回学校后根据社会的需求和自己的专长更加确定明确自己的专业兴趣和工作目标，有目的的提高自身求职竞争力，使学生真正从思想上、行动上为以后就业创业的目标做准备。
2.5 无限激励师生互动、互学、互利。 “无限C”计划的实施不仅对学生综合素质的提升有明显的效果，同时能促进教师个人能力提升，对教师继续成长形成良好的驱动力，为今后的教育教学工作累积内涵和能量，“互惠互利”，有利于学生、教师共同成长。师生间相互启发、相互补充、彼此分享、彼此交流、共享共进，这个过程也是人际交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程，因此师生间形成互动、互学、互利的良性循环。
“无限C”计划创新了人才培养模式，具有蓬勃的生机和无限的发展潜力，为地方经济发展培养创新型应用型复合人才开创了新模式。“无限C”计划成就学生未来无限美好前景与无限未来发展空间。
参考文献
[1]贺继明 赖斌 A 型旅游职业人才立体培养模式实践探索[J] 职教论坛 2011.3
[2]全朝阳 杨红帆 以学生社团为平台的高职学生素质拓展对策研究[J] 当代职业教育2010.4
[3]辛绍军 大学生综合素质提升的路径研究[J] 黑龙江高教研究 2011.1