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【摘要】笔者所任教的学校地处农村，是农村中学寄宿学校，学生十二三岁的年龄就开始远离父母远离家庭独自来校住宿，年龄上容易从众的心理，有些学生三年初中下来都没能适应。因此，对于班主任的管理提高了更大的难度。面对这些情况，班主任任重而道远，但笔者从教十多年来也是饶有心得，总结出四种可行性方法。
【关键词】农村中学;寄宿;四法
我校是一所农村初级中学，并且是寄宿学校。客观点说，在初中这个阶段，从学生的年龄心理等来看也不太合适住宿，但因各种原因，或是家庭太远;或是父母忙于工作;或监护人无法亲自监管教育导致绝大部分学生都选择了住宿。十二三岁的年龄就开始远离父母远离家庭独自来校住宿，年龄上容易从众的心理，有些学生三年初中下来都没能适应。因此，对于班主任的管理提高了更大的难度。医者“望闻问切”，育人也是殊途同归，笔者也做了十多年的班主任，由此得出了育人“四法”。
一、德高为范，身体力行
“启事在熏陶，成事在楷模。”教师除了谨守各种师德标准时，班主任作为一个班级的引导者角色，必须品德过人，要注重自己的一言一行对学生的影响，要起到一种示范作用。正所谓“己所不欲勿施于人”，教师方方面面应作为学生的标杆，要做思想的引领者，行动的先行者。简而概之，床要起得比学生早，学要放得比学生晚。笔者的主要抓手是做好“两早两到”。一日之计在于晨，学生的养成习惯非常重要，特别是初中阶段，更是成长的关键节点。“两早”即抓好早上、抓好晚修的早到问题，首先作为教师，笔者会第一时间到位，亲自到位才能更具体真实的了解学生全方位的情况。早上是一天中最好的记忆时间，除了养成早睡早起的习惯，早读时间很重要，对于文科的识记尤为宝贵，让学生有更多的时间进行朗读、默读或背诵。其次，是抓好晚自习的早到，让学生有适量的课余活动之余，抓好学生的课余时间。抓好“两到”，即勤到课室勤到宿舍，上午、下午、晚上笔者都会在不同时间到课室巡查，耳闻不如亲见，身体力行，最早最真实最准备地把握学生各方面情况。
二、因材施教，各施其法
“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”对于个人每个人的解读都会不一样，那么不同的个体更是各有不同。俗语也说：“龙生九子，各有不同。”何况凡人呢？我们不应仅从理论上粗略地把学生分为三个层次。我们平时应多关注学习中等的学生以及后进生，其实即使是好学生也各有不同，或者说成绩好是比较共通的，但缺点也不少，并各有不同。这种时候更需要教师去挖掘了，教师作为引导者的角色，什么时候、什么地方都不能缺失。在笔者今年所带的这个班级里，有两个代表性的优秀学生，一个是班长，可以说是班级里管理能力最强的学生了，成绩也不错，性格外向活跃，平时家长也用心去培养，假期经常去参加一些志愿者活动，感觉各方面展现出来的都非常卓越。但她在初一第一学期就涉及情感问题而不能自拔。笔者尝试去厘清事情的来龙去脉，并找出背后的诱因，最终发现她的变化跟她父母的培养方式有很大关系，他们想把她塑造成一位处事雷厉风行、内心强大的女性角色，养成了她好强、自尊心强的性格，并且一路上都是鲜花和掌声，缺少批评和自省。自身的消极情绪得不到宣泄的路径，实际内心是软弱的，所以稍有男生关心就容易深陷其中。
第二位学生是全年级700多人中学习成绩第一名，性格也是很乖巧温顺的女孩。但有一天，笔者猛然听她妈妈说她在家哭着不肯来学校，这真是晴天霹雳。继续深入了解后，发现她的压力太大，没有得到很好的心理辅导而导致心理出现问题。身边的教师、家长、大人把她抬得太高，可是“高处不胜寒”，一个小女生成了“全村人”的希望，让她难以承受这份“厚重”。以上两个例子确实值得教育工作者深思，成绩优秀的学生都会这样，何况其他学生呢？因材施教，关注每一个学生的成长，不应只是停留在嘴巴上，让每一个学生都找到自我并成为最好的自己。
三、点滴细节，处处学问
作为寄宿学校，笔者每天要处理的事情很多，层出不穷，但有一个“细”字可以包罗万千。细，细在每个事情上面，教师要有一双火眼金睛，要能察言观色，要能在纷繁复杂中找到细小入微的切入点。比如，笔者班有个女生平时比较积极活跃，近段时间学习状态不佳，一天到晚都紧绷着脸，教师布置的事情想做就做，上课也是昏昏欲睡，发现这情况时，笔者没有草率地进行批评、责备，而是聊天式地跟她聊聊近况。经深入了解，最近她是和妹妹在闹矛盾，但父母都异地打工，一个学期下来见不了一次面，平时都是跟外婆一起生活，而外婆对姐妹的矛盾也没有处理好，心生怨气，但又没有地方发泄。久而久之，对任何事都无所谓了。在她们这个年龄，和父母远在一方必然会产生很多的成长问题，父爱母爱对于一个孩子来说是不能缺失的。趁着开家长会的机会，笔者尝试去做家长的思想工作。家长也发现了问题，尽量配合笔者的工作。之后不久，这个学生又恢复了自我。另外，比如，抓卫生，初中生的卫生意识不强，很容易有样学样，一个乱丢，不久就十个乱丢。笔者的做法是一是全天候保洁包干到人，人人有责;二是值日生除处理及时的不洁问题还要履行监督职责，让恶习无法遁形;三是值日干部每个时间节点进行检查。规矩成方圆，基本做好学生的卫生问题。但有时候学生会有倦怠心理，毕竟不是大人，自律性不能持久，所以需要教师的督促，笔者每到课室会有意无意地去关注课室的卫生情况，有问题及时处理及时纠正。
四、家校合力，无坚不摧
我校是一所农村的寄宿学校，地处城乡结合部，家长的素质参差不齐，很多家长都忙于工作，假期又少，一方面没有意识去重视教育和培养小孩;另一方面很少时间去关心小孩。所以，不少家长像甩包袱似把小孩放到学校来住宿读书，认为小孩到了学校就万事大吉，与己无关了。笔者在跟不少的家长接触中都有这种感觉，虽然也有不少是学校离家比较远的客观因素。另外，初中阶段过早地离开父母，离开家庭，合不合适住宿的问题，还是一个值得推敲的事情。相比市区，相比不是寄宿学校，学生给教师提出了很大的挑战。不仅学生的学习、思想，还有生活都需要教师去扮演不同的角色。相比其他学校，我校比较突出的一个是学生的心理问题，一個是学生的生活问题。学生离开父母，五天都需要在校，遇到了学习或生活的问题但找不到父母，又不愿意或不敢找教师解决，久而久之，心理会产生问题。笔者带的班有个女生，性格比较内向，但因为跟同学闹了矛盾，又不敢跟教师说，父母也不知道，时间久了，想法越来越偏激，得了臆想症，会产生幻觉，不肯来学校，等等问题。还有一个学生来学校住宿后，不会安排自己的生活，饭不吃，一天到晚只吃零食，导致经常性生病。这些是住宿生里常见的问题，家长角色的缺失有很大的影响。因此，笔者会想尽办法让家长的角色出现，特别是用到微信这个平台。笔者会让家长参与到每天的日常生活管理中，通过微信时刻跟问题学生的家长保持联系，每天定时发布一些学生的图片和视频到家长群，每周末会在家长群总结表扬一部分各方面的优秀同学。让家长成为学校管理的一部分，让学校和家长产生“一加一大于二”的合力。
以上是笔者总结的一些自认有效的方法，但学生是多样的、变化的，我们也不能墨守成规。班主任工作攸关学生的成长，我们在倍感使命重大的同时，也应始终保持一种虔诚的谦逊的心态，愿每个学生的成长轨迹都能成为自己最靓丽的风景线。
【关键词】农村中学;寄宿;四法
我校是一所农村初级中学，并且是寄宿学校。客观点说，在初中这个阶段，从学生的年龄心理等来看也不太合适住宿，但因各种原因，或是家庭太远;或是父母忙于工作;或监护人无法亲自监管教育导致绝大部分学生都选择了住宿。十二三岁的年龄就开始远离父母远离家庭独自来校住宿，年龄上容易从众的心理，有些学生三年初中下来都没能适应。因此，对于班主任的管理提高了更大的难度。医者“望闻问切”，育人也是殊途同归，笔者也做了十多年的班主任，由此得出了育人“四法”。
一、德高为范，身体力行
“启事在熏陶，成事在楷模。”教师除了谨守各种师德标准时，班主任作为一个班级的引导者角色，必须品德过人，要注重自己的一言一行对学生的影响，要起到一种示范作用。正所谓“己所不欲勿施于人”，教师方方面面应作为学生的标杆，要做思想的引领者，行动的先行者。简而概之，床要起得比学生早，学要放得比学生晚。笔者的主要抓手是做好“两早两到”。一日之计在于晨，学生的养成习惯非常重要，特别是初中阶段，更是成长的关键节点。“两早”即抓好早上、抓好晚修的早到问题，首先作为教师，笔者会第一时间到位，亲自到位才能更具体真实的了解学生全方位的情况。早上是一天中最好的记忆时间，除了养成早睡早起的习惯，早读时间很重要，对于文科的识记尤为宝贵，让学生有更多的时间进行朗读、默读或背诵。其次，是抓好晚自习的早到，让学生有适量的课余活动之余，抓好学生的课余时间。抓好“两到”，即勤到课室勤到宿舍，上午、下午、晚上笔者都会在不同时间到课室巡查，耳闻不如亲见，身体力行，最早最真实最准备地把握学生各方面情况。
二、因材施教，各施其法
“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”对于个人每个人的解读都会不一样，那么不同的个体更是各有不同。俗语也说：“龙生九子，各有不同。”何况凡人呢？我们不应仅从理论上粗略地把学生分为三个层次。我们平时应多关注学习中等的学生以及后进生，其实即使是好学生也各有不同，或者说成绩好是比较共通的，但缺点也不少，并各有不同。这种时候更需要教师去挖掘了，教师作为引导者的角色，什么时候、什么地方都不能缺失。在笔者今年所带的这个班级里，有两个代表性的优秀学生，一个是班长，可以说是班级里管理能力最强的学生了，成绩也不错，性格外向活跃，平时家长也用心去培养，假期经常去参加一些志愿者活动，感觉各方面展现出来的都非常卓越。但她在初一第一学期就涉及情感问题而不能自拔。笔者尝试去厘清事情的来龙去脉，并找出背后的诱因，最终发现她的变化跟她父母的培养方式有很大关系，他们想把她塑造成一位处事雷厉风行、内心强大的女性角色，养成了她好强、自尊心强的性格，并且一路上都是鲜花和掌声，缺少批评和自省。自身的消极情绪得不到宣泄的路径，实际内心是软弱的，所以稍有男生关心就容易深陷其中。
第二位学生是全年级700多人中学习成绩第一名，性格也是很乖巧温顺的女孩。但有一天，笔者猛然听她妈妈说她在家哭着不肯来学校，这真是晴天霹雳。继续深入了解后，发现她的压力太大，没有得到很好的心理辅导而导致心理出现问题。身边的教师、家长、大人把她抬得太高，可是“高处不胜寒”，一个小女生成了“全村人”的希望，让她难以承受这份“厚重”。以上两个例子确实值得教育工作者深思，成绩优秀的学生都会这样，何况其他学生呢？因材施教，关注每一个学生的成长，不应只是停留在嘴巴上，让每一个学生都找到自我并成为最好的自己。
三、点滴细节，处处学问
作为寄宿学校，笔者每天要处理的事情很多，层出不穷，但有一个“细”字可以包罗万千。细，细在每个事情上面，教师要有一双火眼金睛，要能察言观色，要能在纷繁复杂中找到细小入微的切入点。比如，笔者班有个女生平时比较积极活跃，近段时间学习状态不佳，一天到晚都紧绷着脸，教师布置的事情想做就做，上课也是昏昏欲睡，发现这情况时，笔者没有草率地进行批评、责备，而是聊天式地跟她聊聊近况。经深入了解，最近她是和妹妹在闹矛盾，但父母都异地打工，一个学期下来见不了一次面，平时都是跟外婆一起生活，而外婆对姐妹的矛盾也没有处理好，心生怨气，但又没有地方发泄。久而久之，对任何事都无所谓了。在她们这个年龄，和父母远在一方必然会产生很多的成长问题，父爱母爱对于一个孩子来说是不能缺失的。趁着开家长会的机会，笔者尝试去做家长的思想工作。家长也发现了问题，尽量配合笔者的工作。之后不久，这个学生又恢复了自我。另外，比如，抓卫生，初中生的卫生意识不强，很容易有样学样，一个乱丢，不久就十个乱丢。笔者的做法是一是全天候保洁包干到人，人人有责;二是值日生除处理及时的不洁问题还要履行监督职责，让恶习无法遁形;三是值日干部每个时间节点进行检查。规矩成方圆，基本做好学生的卫生问题。但有时候学生会有倦怠心理，毕竟不是大人，自律性不能持久，所以需要教师的督促，笔者每到课室会有意无意地去关注课室的卫生情况，有问题及时处理及时纠正。
四、家校合力，无坚不摧
我校是一所农村的寄宿学校，地处城乡结合部，家长的素质参差不齐，很多家长都忙于工作，假期又少，一方面没有意识去重视教育和培养小孩;另一方面很少时间去关心小孩。所以，不少家长像甩包袱似把小孩放到学校来住宿读书，认为小孩到了学校就万事大吉，与己无关了。笔者在跟不少的家长接触中都有这种感觉，虽然也有不少是学校离家比较远的客观因素。另外，初中阶段过早地离开父母，离开家庭，合不合适住宿的问题，还是一个值得推敲的事情。相比市区，相比不是寄宿学校，学生给教师提出了很大的挑战。不仅学生的学习、思想，还有生活都需要教师去扮演不同的角色。相比其他学校，我校比较突出的一个是学生的心理问题，一個是学生的生活问题。学生离开父母，五天都需要在校，遇到了学习或生活的问题但找不到父母，又不愿意或不敢找教师解决，久而久之，心理会产生问题。笔者带的班有个女生，性格比较内向，但因为跟同学闹了矛盾，又不敢跟教师说，父母也不知道，时间久了，想法越来越偏激，得了臆想症，会产生幻觉，不肯来学校，等等问题。还有一个学生来学校住宿后，不会安排自己的生活，饭不吃，一天到晚只吃零食，导致经常性生病。这些是住宿生里常见的问题，家长角色的缺失有很大的影响。因此，笔者会想尽办法让家长的角色出现，特别是用到微信这个平台。笔者会让家长参与到每天的日常生活管理中，通过微信时刻跟问题学生的家长保持联系，每天定时发布一些学生的图片和视频到家长群，每周末会在家长群总结表扬一部分各方面的优秀同学。让家长成为学校管理的一部分，让学校和家长产生“一加一大于二”的合力。
以上是笔者总结的一些自认有效的方法，但学生是多样的、变化的，我们也不能墨守成规。班主任工作攸关学生的成长，我们在倍感使命重大的同时，也应始终保持一种虔诚的谦逊的心态，愿每个学生的成长轨迹都能成为自己最靓丽的风景线。