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摘 要：随着社会的发展以及时代的变迁，市场格局也发生了极大的变化，我国教育改革需要积极深入市场才能满足高层次人才的需求。对于高校英语教学而言，不能只将英语教学活动简单理解为学生听说读写能力的培养，而是要求学生能够在实际工作中熟练运用英语知识，具备较高的就业竞争力、专业能力和专业素质等，因此以就业为导向的高校英语教学改革显得尤为重要。本文就对以就业为导向的高校英语教学改革趋向进行分析和探讨。
关键词：就业导向；高校；英语教学；改革趋向
在社会经济快速发展的背景下，社会发展对高校学生提出了更为具体和更高的要求，需要学生具备一定的国际交流能力以及扎实的专业技能，以此适应现代化社会的发展。目前高校在英语教学过程中忽视学生就业能力的培养，不够重视服务社会的培养方式，导致社会就业与学校教育相脱节，难以取得理想的教学效果[1]。因此高校需要加强以就业为导向的英语教学改革，科学安排教学课程，科学设置教学体系，以此提高学生语言运用能力，增强学生的就业竞争力，促进学生的良好发展。
一、以就业为导向的高校英语教学的意义
在新的市场就业背景下，企业对员工的英语水平要求越来越高，国家对高校英语教育的质量要要求也不断提高。以往高校为了使学生重视英语，将毕业证书与四六级证书挂钩，但是当前的就业格局多变，企业要求员工能在日常事务中熟练运用英语进行交流互动，以及利用专业英语进行软件操作或办公，因此英语应用能力的提升显得尤为重要。以就业为导向进行英语教学，意味着高校英语教学在评价体系构建、英语教学开展、教学内容安排以及英语课程设置等方面需要紧密围绕市场就业需求来进行。高校要想保证英语教学过程实施的有效性，必须要结合实际的实际需求来确定人才培养目标，详细了解市场信息，重视学生职业技能的培养，以此满足社会对英语人才的需要[2]。同时高校应以教育岗位需求为依据，注重培养人才德智体美劳的全面发展，合理安排教学内容，采用科学可行的评价体系，促使学生具备扎实的应用技能和英语语言知识，达到专业培养的目标。
二、以就业为导向的高校英语教学改革趋向
（一）改革英语教学模式
传统的英语教学模式多是“听力+黑板+粉笔”，这样的模式会导致课堂教学枯燥乏味，降低学生的学习兴趣，限制学生综合素质的提升。要想满足新时期社会对人才的要求，教师在课堂教学中需要积极改革英语教学模式，尊重学生的主体地位，始终坚持以就业为导向，实现培养目标与教学方式的有效转变，达到良好的教学效果。高校英语教学的重要目标之一就是对学生英语应用能力加以培养，这就需要教师在有限的课堂教学时间内，将移动的基础知识传授给学生，因此教师需要采用新型的教学模式，推进教学改革。
首先，培养跨文化意识。英语多是作为交际语言加以使用，随着国际之间的交往日益频繁，對学生英语应用能力提出了更高的要求，因此需要加强学生学习中对西方文化的体验，使其具备一定的跨文化意识，促进英语学习能力的提升。其次，加强角色互换。教师在教学过程中可以与学生进行角色互换，重视引导式与启发式的交流，突出学生的主体性作用，选用多样化的教学方式，从而使学生具有足够的语言训练实际，实现教学过程到应用能力培养的转变过程[3]。最后，重视学生潜能的发展。语言学习的成功与否主要在于学生主观能动性的发展，这就需要教师科学利用启发、交流和讨论等教学实践方式，提高学生的语言运用能力。
（二）优化英语教学目标和课程体系
高校在实际英语教学过程中，需要以针对性与实用性为目标，培养学生的英语应用能力，使其能够适应社会的发展要求，成为企业行业所需的复合型人才；同时需要重视学生英语基础训练，让学生掌握基本的学习方法，将语言应用能力与英语基础培养相结合，提高学生的听说读写能力，为学生利用英语进行交际打下坚实的基础。此外，高校在设置英语课程体系时，需要以就业为导向，重视学生英语的基础训练，培养学生利用英语获取信息的能力，选择科学实用的教学内容，与时俱进，这样学生在就业过程中能合理利用英语知识。
（三）创设以就业为导向的教学环境
许多学生在英语学习过程难以听懂和讲说英语，难以与外国人进行基本的英语交流，这就要求高校加强英语教学基础设施的投入力度，积极构建现代化教育平台，对真实的职场环境进行模拟，增强学生的就业能力和适应能力[4]。首先可以多媒体为基础，提供以就业导向为基础的英语教学环境，通过多媒体将相关的影像和视频加以播放，让学生置身于现场进行英语交流，促进学生对英语真实感知能力的提升。其次大力引进外籍教师，使其能够有效指导学生的英语学习，为学生创设良好的交流环境，促进学生英语交际能力的提高。
（四）加强学生的实践训练
由于英语学科的灵活性较强，主体与环境的不同会使交流沟通的方式也不尽相同，单纯依靠教材内容来传授英语知识，往往无法培养出适应市场变化与时代发展的人才。课堂中采用的虚拟交流情景虽然会对学生灵活运用知识具有一定的引导作用，强化学生英语基础能力，但是这样模式相对单一，与实际的工作实战存在很大区别，这就需要高校加强与企业之间的合作，采用“引进来、走出去”的方式，让学生走出去，将企业引进来。这样可以为学生提供更多的实践实习机会，使学生详细了解市场需求，在真实情景中弥补自身的不足，加强理论与实践的联系。
随着国际之间的交往日益密切，社会对英语人才的需求量也不断增加，需要具备较强综合素质与职业能力的复合型人才。高校作为人才培养的重要阵地，在英语教学改革过程中需要坚持以就业为导向，改变以往的英语教学模式优化英语教学目标和课程体系，创设以就业为导向的教学环境，加强学生的实践训练。这样才能提高英语教学的有效性与实用性，实现人才培养的目标，促进教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]杨映春.基于就业导向的高校英语教学改革趋向探讨[J].中国成人教育，2013，03：180-182.
[2]张强.基于就业导向的高校英语教学改革趋向探讨[J].佳木斯职业学院学报，2014，10：98-99.
[3]陈升雅.基于就业导向的高校英语教学改革趋向探讨[J].经营管理者，2015，25：354-355.
[4]严永怡.基于就业为导向的大学英语教学改革探究[J].延安职业技术学院学报，2014，05：82-83.
作者简介：
孙康（1989—）女，汉族，湖北，硕士，主要研究方向：英语教育，武汉东湖学院。
关键词：就业导向；高校；英语教学；改革趋向
在社会经济快速发展的背景下，社会发展对高校学生提出了更为具体和更高的要求，需要学生具备一定的国际交流能力以及扎实的专业技能，以此适应现代化社会的发展。目前高校在英语教学过程中忽视学生就业能力的培养，不够重视服务社会的培养方式，导致社会就业与学校教育相脱节，难以取得理想的教学效果[1]。因此高校需要加强以就业为导向的英语教学改革，科学安排教学课程，科学设置教学体系，以此提高学生语言运用能力，增强学生的就业竞争力，促进学生的良好发展。
一、以就业为导向的高校英语教学的意义
在新的市场就业背景下，企业对员工的英语水平要求越来越高，国家对高校英语教育的质量要要求也不断提高。以往高校为了使学生重视英语，将毕业证书与四六级证书挂钩，但是当前的就业格局多变，企业要求员工能在日常事务中熟练运用英语进行交流互动，以及利用专业英语进行软件操作或办公，因此英语应用能力的提升显得尤为重要。以就业为导向进行英语教学，意味着高校英语教学在评价体系构建、英语教学开展、教学内容安排以及英语课程设置等方面需要紧密围绕市场就业需求来进行。高校要想保证英语教学过程实施的有效性，必须要结合实际的实际需求来确定人才培养目标，详细了解市场信息，重视学生职业技能的培养，以此满足社会对英语人才的需要[2]。同时高校应以教育岗位需求为依据，注重培养人才德智体美劳的全面发展，合理安排教学内容，采用科学可行的评价体系，促使学生具备扎实的应用技能和英语语言知识，达到专业培养的目标。
二、以就业为导向的高校英语教学改革趋向
（一）改革英语教学模式
传统的英语教学模式多是“听力+黑板+粉笔”，这样的模式会导致课堂教学枯燥乏味，降低学生的学习兴趣，限制学生综合素质的提升。要想满足新时期社会对人才的要求，教师在课堂教学中需要积极改革英语教学模式，尊重学生的主体地位，始终坚持以就业为导向，实现培养目标与教学方式的有效转变，达到良好的教学效果。高校英语教学的重要目标之一就是对学生英语应用能力加以培养，这就需要教师在有限的课堂教学时间内，将移动的基础知识传授给学生，因此教师需要采用新型的教学模式，推进教学改革。
首先，培养跨文化意识。英语多是作为交际语言加以使用，随着国际之间的交往日益频繁，對学生英语应用能力提出了更高的要求，因此需要加强学生学习中对西方文化的体验，使其具备一定的跨文化意识，促进英语学习能力的提升。其次，加强角色互换。教师在教学过程中可以与学生进行角色互换，重视引导式与启发式的交流，突出学生的主体性作用，选用多样化的教学方式，从而使学生具有足够的语言训练实际，实现教学过程到应用能力培养的转变过程[3]。最后，重视学生潜能的发展。语言学习的成功与否主要在于学生主观能动性的发展，这就需要教师科学利用启发、交流和讨论等教学实践方式，提高学生的语言运用能力。
（二）优化英语教学目标和课程体系
高校在实际英语教学过程中，需要以针对性与实用性为目标，培养学生的英语应用能力，使其能够适应社会的发展要求，成为企业行业所需的复合型人才；同时需要重视学生英语基础训练，让学生掌握基本的学习方法，将语言应用能力与英语基础培养相结合，提高学生的听说读写能力，为学生利用英语进行交际打下坚实的基础。此外，高校在设置英语课程体系时，需要以就业为导向，重视学生英语的基础训练，培养学生利用英语获取信息的能力，选择科学实用的教学内容，与时俱进，这样学生在就业过程中能合理利用英语知识。
（三）创设以就业为导向的教学环境
许多学生在英语学习过程难以听懂和讲说英语，难以与外国人进行基本的英语交流，这就要求高校加强英语教学基础设施的投入力度，积极构建现代化教育平台，对真实的职场环境进行模拟，增强学生的就业能力和适应能力[4]。首先可以多媒体为基础，提供以就业导向为基础的英语教学环境，通过多媒体将相关的影像和视频加以播放，让学生置身于现场进行英语交流，促进学生对英语真实感知能力的提升。其次大力引进外籍教师，使其能够有效指导学生的英语学习，为学生创设良好的交流环境，促进学生英语交际能力的提高。
（四）加强学生的实践训练
由于英语学科的灵活性较强，主体与环境的不同会使交流沟通的方式也不尽相同，单纯依靠教材内容来传授英语知识，往往无法培养出适应市场变化与时代发展的人才。课堂中采用的虚拟交流情景虽然会对学生灵活运用知识具有一定的引导作用，强化学生英语基础能力，但是这样模式相对单一，与实际的工作实战存在很大区别，这就需要高校加强与企业之间的合作，采用“引进来、走出去”的方式，让学生走出去，将企业引进来。这样可以为学生提供更多的实践实习机会，使学生详细了解市场需求，在真实情景中弥补自身的不足，加强理论与实践的联系。
随着国际之间的交往日益密切，社会对英语人才的需求量也不断增加，需要具备较强综合素质与职业能力的复合型人才。高校作为人才培养的重要阵地，在英语教学改革过程中需要坚持以就业为导向，改变以往的英语教学模式优化英语教学目标和课程体系，创设以就业为导向的教学环境，加强学生的实践训练。这样才能提高英语教学的有效性与实用性，实现人才培养的目标，促进教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]杨映春.基于就业导向的高校英语教学改革趋向探讨[J].中国成人教育，2013，03：180-182.
[2]张强.基于就业导向的高校英语教学改革趋向探讨[J].佳木斯职业学院学报，2014，10：98-99.
[3]陈升雅.基于就业导向的高校英语教学改革趋向探讨[J].经营管理者，2015，25：354-355.
[4]严永怡.基于就业为导向的大学英语教学改革探究[J].延安职业技术学院学报，2014，05：82-83.
作者简介：
孙康（1989—）女，汉族，湖北，硕士，主要研究方向：英语教育，武汉东湖学院。