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[摘 要]音乐是一门实践性很强的学科，音乐欣赏也是如此。音乐欣赏课是高职院校对学生进行美育的主要手段之一，本文从不同角度分析了如何提高高职学生的音乐欣赏能力。
[关键词]高职学生 音乐欣赏 兴趣
对高职学生来说音乐欣赏心理分析的目的就是在于提高音乐欣赏课的教学效果。只有结合高职学生的心理特点进行教学，才能真正达到音乐欣赏课的教学目标——培养学生的音乐审美能力，达到更有效的美育效果。笔者利用自己上课的便利条件，对用不同教学方法产生的教学效果进行了比较。
一、利用学生对流行音乐的倾向性，培养并保护学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。通过调查(如表1)，
68％的学生喜欢“港台流行音乐”，75.1％的学生喜欢“日韩流行音乐”，超过四分之三的学生是喜爱流行音乐的，大多数学生在选修音乐欣赏课的时候是凭借是对音乐的喜爱，如何把学生的兴趣转移到古典音乐上来是值得我们探讨的。在对学生的访谈中我发现学生对周杰伦的热爱程度相当的高，而周杰伦的电影《不能说的秘密》中的钢琴表演也让很多人为之倾倒，为此，我在学期第一堂课的时候就给学生播放了这部电影的片段，使得学生对钢琴，对古典音乐一下子有了一种迫切的求知欲，并且对片中周杰伦演奏过的音乐产生了浓厚的兴趣。而在这部电影上映之前，第一节课我就告诉同学们我们今后的课堂上要欣赏古典音乐的时候，很多学生表现出了无精打采。
二、音乐欣赏要由浅入深，循序渐进
高职学生对音乐基础知识的掌握情况总体情况较差，对他们可采用“由浅入深，由“易而难”的教学方法。这具体包括两个方面：一是在曲目选择上，注意由小到大，由简单到复杂，循序渐进；二是在引导方法上，注意由表及里，由浅入深。
另外，因为学生个体本身在音乐欣赏能力上有一定的差距，所以在教授学生时，要引导学生由初级的感官欣赏，到展开联想，再由情感欣赏，提升到理解内涵。这样的教学方法，不仅有利于音乐欣赏教学的实施，也符合高职学生的心理反应过程，而且也能使音乐欣赏能力不高的学生不至于掉队。比如在讲《动物狂欢节》时，可以先告诉学生乐曲描述的是各种动物，让学生听辨都有哪些动物?带着问题去听音乐会使学生的注意力提高很多，告知学生是关于动物的描述也有利于学生根据自己的经验准确地进行联想。之后再让同学发言，边听边讲，这不仅会提高学生对乐曲的记忆，也会有利于学生审美能力的提高。
三、把握学生的音乐欣赏心理的特点。培养学生欣赏音乐的能力
高职学生比普通大学生有着更强的求异心理，喜欢形式新颖的音乐，正因为这样，我们可以借助改变成现代音乐形式的乐曲来吸引学生，让学生知道，现在的“流行”也是来源于“古典”。比如在课堂上，先给学生放了一首爵士音乐，学生都很爱听，甚至询问是谁的作品，去哪里买?在学生的兴趣被调动起来的情况下，紧接着又给学生放了这段爵士音乐的原版一巴赫的《小步舞曲》，这个时候再给学生讲巴赫的生平、作品的特点、小步舞曲的曲式等学生才会有兴趣听。抓住学生的音乐欣赏心理进行有效地课堂导人，在学生的感官处于兴奋地时候听音乐，可以更好的提高学生的音乐欣赏能力。如果我们在课堂上对学生全盘灌输，使得学生被动欣赏，学生的学习效果会很差，并且也无法真正达到培养学生欣赏能力的目的。
四、贴近学生的知识积累讲音乐
高职学生虽然高考成绩差一些，但是也都经过了十二年的学校教育。在中小学教育阶段通常都会对文化知识类课程比较重视，而音乐课则大多形同虚设。这样在音乐欣赏的教学过程中就要注意涉及其他学科的知识，在课堂t，笔者发现，在讲音乐作品时讲一下这个作品所处的历史时期、同时期的文学成就、风土人情等会很快的是学生把这个作品跟自己之前的知识积累联系在一起，这样也有助于学生理解音乐作品，并从不同角度了解和研究音乐作品。同时，学生通过教师对作曲家、时代背景、故事原委的讲解，加之自身具备的其他学科知识，以及对各种音乐知识的了解，就会对作品有更深刻、更准确的理解。
五、以多媒体为教学模式的音乐欣赏
多媒体是音乐欣赏必需的、同时也是最高效的教学手段，多媒体教学具有形象直观、生动活泼、效率高、效果好等特点。它可以将文字、图像直观地展示出来。教师可以将授课内容做成有声有色的“PPT”课件，通过多媒体教学，为学生营造一个色彩缤纷、生动逼真、音像同步的教学情景，充分调动学生的听觉和视觉，激发和引导学生学习音乐的兴趣，使音乐欣赏变得像观看电影一样趣味盎然。在访谈中，学生也表示在课堂教学中用多媒体，可以提高注意力，也能加深印象，比单纯的听音乐要好的多。
六、增加课堂参与，提高学生的关注度及兴趣
虽然多媒体教学提供了很直观的欣赏平台，但是对于音乐欣赏课来说，如果仅仅停留在欣赏的层面上，最终是无法实现音乐欣赏美育目的的。比如说对乐曲主旋律的记忆，听五遍也不如哼唱一遍的记忆效果，如果老师能够带领学生哼唱乐曲的主旋律，将会大大提高学生对乐曲的记忆效果。
在调查问卷“你认为哪种方法对记住乐曲的旋律最有效?”这一问题的回答中选择B选项“学习唱旋律”的学生占57.6％，高于其他两个选项，这些数字也表明学生更加认可课堂实践的教学效果。
另外在课堂上最容易让学生参与的就是关于节奏的训练，特别是一些舞曲或者是有民族特色的节奏，让学生以拍手的方式参与，甚至是分声部来打拍子，能有效地提高学生的兴趣。再者，有条件的学校可以在音乐欣赏的教室放置乐器，教师当场演奏会更加有效地提高学生的关注度，而且教师也可以不受多媒体的限制，可以把乐曲按照教学需要分解来讲。
七、重视学生课外的音乐实践，提高音乐素养
音乐是一门实践性很强的学科，音乐欣赏也是如此。所以，音乐实践是提高学生音乐鉴赏能力的一个良好途径。如果学生缺乏音乐实践，那么，提高学生的音乐审美能力就成了一句空话。高职学生通过参加学校合唱队、学生乐队、参加校内外组织的歌咏比赛或一些综合性的演出或观看一些艺术团的演出等，把课内外知识有机结合起来，把理论与实践结合起来，能够大大提高学习音乐的热情；另外通过对音乐的亲身实践、亲身体验，也可进一步提高学生的音乐审美和鉴赏力，培养他们的想象力、表现力和创造力，完善学生自身文化修养，还可以加强学生的综合素质及对外部事物的深层感悟力。
对口高职学生对音乐基础知识的掌握情况相对其他几个批次的学生好一些，笔者对学生又进行了访谈，发现能够经常参加音乐活动是很重要的原因。因此，我们要重视各种形式的课外音乐实践活动，为学生提供更多的接触音乐、参与音乐、感受音乐的机会，使学生获得德、智、体、美等方面的综合发展。
八、教师要加强对学生的督促
大学的教学环境相对中小学要宽松一些，因此，大多数学生在进人大学之后自身的学习态度就会放松。在对学生的访谈中，学生也表示“上课人数多，老师顾不过来”使他们旷课存在侥幸心理，而有过旷课的学生也表示知道学习的重要性并且承认上课的效果，只是因为偷懒或者贪玩而旷课，这部分学生只要加以监督，就会按时上课。因此，任课教师除了把握高职学生的心理，尽力使学生主动的去学习之外，也应该对课堂的出勤情况做好记录，督促学生按时上课。
九、学校为教师提供交流平台
目前，笔者所在的青岛职业技术学院因为下设二级学院。因此，公共选修课教师被拆分到各个二级学院，这样方便了二级学院开设系内的选修课，但教师之间无法交流教学经验以及教学中遇到的问题，影响了音乐欣赏教学水平的提高。因此，学校应该定期举行公选课教师座谈会，给公选课教师提供一个交流的平台，互相学习，这也有利提高音乐欣赏课的教学水平。
[关键词]高职学生 音乐欣赏 兴趣
对高职学生来说音乐欣赏心理分析的目的就是在于提高音乐欣赏课的教学效果。只有结合高职学生的心理特点进行教学，才能真正达到音乐欣赏课的教学目标——培养学生的音乐审美能力，达到更有效的美育效果。笔者利用自己上课的便利条件，对用不同教学方法产生的教学效果进行了比较。
一、利用学生对流行音乐的倾向性，培养并保护学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。通过调查(如表1)，
68％的学生喜欢“港台流行音乐”，75.1％的学生喜欢“日韩流行音乐”，超过四分之三的学生是喜爱流行音乐的，大多数学生在选修音乐欣赏课的时候是凭借是对音乐的喜爱，如何把学生的兴趣转移到古典音乐上来是值得我们探讨的。在对学生的访谈中我发现学生对周杰伦的热爱程度相当的高，而周杰伦的电影《不能说的秘密》中的钢琴表演也让很多人为之倾倒，为此，我在学期第一堂课的时候就给学生播放了这部电影的片段，使得学生对钢琴，对古典音乐一下子有了一种迫切的求知欲，并且对片中周杰伦演奏过的音乐产生了浓厚的兴趣。而在这部电影上映之前，第一节课我就告诉同学们我们今后的课堂上要欣赏古典音乐的时候，很多学生表现出了无精打采。
二、音乐欣赏要由浅入深，循序渐进
高职学生对音乐基础知识的掌握情况总体情况较差，对他们可采用“由浅入深，由“易而难”的教学方法。这具体包括两个方面：一是在曲目选择上，注意由小到大，由简单到复杂，循序渐进；二是在引导方法上，注意由表及里，由浅入深。
另外，因为学生个体本身在音乐欣赏能力上有一定的差距，所以在教授学生时，要引导学生由初级的感官欣赏，到展开联想，再由情感欣赏，提升到理解内涵。这样的教学方法，不仅有利于音乐欣赏教学的实施，也符合高职学生的心理反应过程，而且也能使音乐欣赏能力不高的学生不至于掉队。比如在讲《动物狂欢节》时，可以先告诉学生乐曲描述的是各种动物，让学生听辨都有哪些动物?带着问题去听音乐会使学生的注意力提高很多，告知学生是关于动物的描述也有利于学生根据自己的经验准确地进行联想。之后再让同学发言，边听边讲，这不仅会提高学生对乐曲的记忆，也会有利于学生审美能力的提高。
三、把握学生的音乐欣赏心理的特点。培养学生欣赏音乐的能力
高职学生比普通大学生有着更强的求异心理，喜欢形式新颖的音乐，正因为这样，我们可以借助改变成现代音乐形式的乐曲来吸引学生，让学生知道，现在的“流行”也是来源于“古典”。比如在课堂上，先给学生放了一首爵士音乐，学生都很爱听，甚至询问是谁的作品，去哪里买?在学生的兴趣被调动起来的情况下，紧接着又给学生放了这段爵士音乐的原版一巴赫的《小步舞曲》，这个时候再给学生讲巴赫的生平、作品的特点、小步舞曲的曲式等学生才会有兴趣听。抓住学生的音乐欣赏心理进行有效地课堂导人，在学生的感官处于兴奋地时候听音乐，可以更好的提高学生的音乐欣赏能力。如果我们在课堂上对学生全盘灌输，使得学生被动欣赏，学生的学习效果会很差，并且也无法真正达到培养学生欣赏能力的目的。
四、贴近学生的知识积累讲音乐
高职学生虽然高考成绩差一些，但是也都经过了十二年的学校教育。在中小学教育阶段通常都会对文化知识类课程比较重视，而音乐课则大多形同虚设。这样在音乐欣赏的教学过程中就要注意涉及其他学科的知识，在课堂t，笔者发现，在讲音乐作品时讲一下这个作品所处的历史时期、同时期的文学成就、风土人情等会很快的是学生把这个作品跟自己之前的知识积累联系在一起，这样也有助于学生理解音乐作品，并从不同角度了解和研究音乐作品。同时，学生通过教师对作曲家、时代背景、故事原委的讲解，加之自身具备的其他学科知识，以及对各种音乐知识的了解，就会对作品有更深刻、更准确的理解。
五、以多媒体为教学模式的音乐欣赏
多媒体是音乐欣赏必需的、同时也是最高效的教学手段，多媒体教学具有形象直观、生动活泼、效率高、效果好等特点。它可以将文字、图像直观地展示出来。教师可以将授课内容做成有声有色的“PPT”课件，通过多媒体教学，为学生营造一个色彩缤纷、生动逼真、音像同步的教学情景，充分调动学生的听觉和视觉，激发和引导学生学习音乐的兴趣，使音乐欣赏变得像观看电影一样趣味盎然。在访谈中，学生也表示在课堂教学中用多媒体，可以提高注意力，也能加深印象，比单纯的听音乐要好的多。
六、增加课堂参与，提高学生的关注度及兴趣
虽然多媒体教学提供了很直观的欣赏平台，但是对于音乐欣赏课来说，如果仅仅停留在欣赏的层面上，最终是无法实现音乐欣赏美育目的的。比如说对乐曲主旋律的记忆，听五遍也不如哼唱一遍的记忆效果，如果老师能够带领学生哼唱乐曲的主旋律，将会大大提高学生对乐曲的记忆效果。
在调查问卷“你认为哪种方法对记住乐曲的旋律最有效?”这一问题的回答中选择B选项“学习唱旋律”的学生占57.6％，高于其他两个选项，这些数字也表明学生更加认可课堂实践的教学效果。
另外在课堂上最容易让学生参与的就是关于节奏的训练，特别是一些舞曲或者是有民族特色的节奏，让学生以拍手的方式参与，甚至是分声部来打拍子，能有效地提高学生的兴趣。再者，有条件的学校可以在音乐欣赏的教室放置乐器，教师当场演奏会更加有效地提高学生的关注度，而且教师也可以不受多媒体的限制，可以把乐曲按照教学需要分解来讲。
七、重视学生课外的音乐实践，提高音乐素养
音乐是一门实践性很强的学科，音乐欣赏也是如此。所以，音乐实践是提高学生音乐鉴赏能力的一个良好途径。如果学生缺乏音乐实践，那么，提高学生的音乐审美能力就成了一句空话。高职学生通过参加学校合唱队、学生乐队、参加校内外组织的歌咏比赛或一些综合性的演出或观看一些艺术团的演出等，把课内外知识有机结合起来，把理论与实践结合起来，能够大大提高学习音乐的热情；另外通过对音乐的亲身实践、亲身体验，也可进一步提高学生的音乐审美和鉴赏力，培养他们的想象力、表现力和创造力，完善学生自身文化修养，还可以加强学生的综合素质及对外部事物的深层感悟力。
对口高职学生对音乐基础知识的掌握情况相对其他几个批次的学生好一些，笔者对学生又进行了访谈，发现能够经常参加音乐活动是很重要的原因。因此，我们要重视各种形式的课外音乐实践活动，为学生提供更多的接触音乐、参与音乐、感受音乐的机会，使学生获得德、智、体、美等方面的综合发展。
八、教师要加强对学生的督促
大学的教学环境相对中小学要宽松一些，因此，大多数学生在进人大学之后自身的学习态度就会放松。在对学生的访谈中，学生也表示“上课人数多，老师顾不过来”使他们旷课存在侥幸心理，而有过旷课的学生也表示知道学习的重要性并且承认上课的效果，只是因为偷懒或者贪玩而旷课，这部分学生只要加以监督，就会按时上课。因此，任课教师除了把握高职学生的心理，尽力使学生主动的去学习之外，也应该对课堂的出勤情况做好记录，督促学生按时上课。
九、学校为教师提供交流平台
目前，笔者所在的青岛职业技术学院因为下设二级学院。因此，公共选修课教师被拆分到各个二级学院，这样方便了二级学院开设系内的选修课，但教师之间无法交流教学经验以及教学中遇到的问题，影响了音乐欣赏教学水平的提高。因此，学校应该定期举行公选课教师座谈会，给公选课教师提供一个交流的平台，互相学习，这也有利提高音乐欣赏课的教学水平。