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【摘要】在我国基础教育改革已有了很大变化， 如果要保证课程改革的顺利进行，就必须提高教师课程执行能力。提高教师专业知识，及时更新教育理念；开展提高教师课程执行力的活动。
【关键词】教师课程；执行能力；策略
提到教师课程执行能力，首先令人想到的是其含义。什么是教师课程执行能力？在现今的新课程背景下，教师的课程执行能力是指落实新课程标准的能力。也就是在课堂上高效的去完成自己的教学任务并达到预期的教学目标。通过遵循教育规律用自己的课堂教学实践活动来改善课堂教学模式从而达到“轻负担、高质量”的教学要求。
在近几年的课程改革中，如果要保证课程改革的顺利，就必须提高教师课程执行能力。多年的课程改革使学校的课堂教学发生了显著的变化。 首先，表现在课堂教学的目标确立上，从过去强调“双基”到现在提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的转变。 其次，在教学内容上，除了必须的基础性的学科知识外，还加入了与现实生活相联系，强调理论在实践中的应用，让学生能够学以致用并达到学科综合的这一效果。再次，在课堂教学方法上，从以前的“授——受”式的单一教学方式，到现在课堂教学方法的多样化，从以前的以老师为主的课堂变为现在以学生为本的发展理念，让教师能在课堂上更多关注学生的参与性，让学生从被动的学转化到现在主动学的过程中来。所以应该更加有效地提高教师的课程执行力，让所有的教师都能拥有高效的教学课堂。所以提升教师执行能力迫在眉睫，是与当下的教育观分不开的。
那么教师如何提升自己的课程执行能力呢？
一、提高教师的专业知识，及时更新教育理念
思想是行动的指挥者。教师的教育理念是教师教育思想的核心。它指导着教师在教育中的一切实践活动，只有适应了新的教育理念，才能从教学中得到启发，用有效教学手段促进学生的全面发展 。更新教育理念，不仅是新课程改革的要求，对教师来说也是一次严峻的挑战，更是一次自我发展的机遇。传统的教育理念只是填鸭式的把知识硬性的灌输给孩子们，从而忽视了孩子们的情感、态度、价值观的培养。随着新课程的改革和实施，还有这几年的教学实践让我感受到在教学中老师应当及时更新自己的教学理念，提高自己的专业知识水平，完善我们的知识结构和教学观念。只有这样才能适应当前的教育观念，从而提升自己的课程执行能力。从而让教师自身得到提高，达到更好的课堂实效。
二、开展系列提高教师课程执行力活动
（一）加强教师的教育科研能力，开展常规性教学研究活动
常规性的教学研究活动对于我们教师来说是非常重要的，如果没有研究，那么随着时间的推移，随着教龄的不断增长，最终也只能成为一名经验型教师。作为学校和相关的教育部门应当采取措施让教师对新课程的理解更加深刻，并让教师把所学的理论和教学实践联系起来，提高其在课程执行能力中解决问题的能力。总之，教师是课程的主导者，课程的理念、课程策略和方法都需要靠教师去完成和落实。所以教师应多参加培训教育科研活动，在自身的教育过程中不断积累、反思和总结经验，在更新知识水平，提升工作能力的同时，提高教师的课程执行能力。
（二）进一步深化特色备课组活动
针对教研组、备课组的活动缺乏实质和内涵，缺少互动、缺少交流和沟通、缺少研究学校中、学生中、教学中的热点、难点；缺少找准那些具有研究意义的真问题等状况，学校提倡各备课组提前安排研讨主题的做法，要求教师关注：
（1）十个性：教学目标的贴切性、教案设计的合理性、教学过程的逻辑性、内容演绎的科学性、教学环节的衔接性、教学策略的灵活性、教师语言的规范性、提问设计的挑战性、板书设计的条理性、作业设计的层次性。
（2）备课环节：形式上规范，内容上优化，过程上提升。总而言之，教师必须带着思考来，解决问题去。只有不断的发现问题才能让老师在研究解决问题的过程中得到发展，才会加深思考，会围绕备课组活动的主题，广泛地查阅资料，认真审视自己的教育教学行为，与别人一起交流，在备课组活动中产生思维的碰撞。
（三）开展“同课异构”教学展示活动
“同课异构” 是指同一课内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。它是一种实现尊重教师个体经验，通过平等交流，个人反思与后续实践的建构性学习。“同课异构”活动重在从实践中遇到的问题入手，问题不在于大，而在于小，不在于深，而在于实，不在于宽，而在于具体。
教师们通过共同探讨教学中不同的教学策略所产生的不同教学效果，不同的教师对同一教材内容的不同处理；探讨教学的艺术、交流彼此的经验、共享成功的喜悦，这种多层面，全方位的合作、探讨，打开了教师的教学思路。提升了教师的课程执行力，加速了教师专业成长，从而提高了教学的有效性。
（四）开展期末测评活动
随着新课程改革的推进，课程评价改革成为了改革的重要目标之一，各学科的教学评价也因此成为了新的关注点。就音乐学科来讲新课程标准中明确指出，音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。而每次的测评活动都可以作为评价中的一种有效手段，能更好地督促老师在平时课堂中要严谨和规范教学，并能有效提高老师的课程执行力。
总之，教师是教学的执行者，是教材的实施人，是实现教学目标的传递者，是知识的播种机。教师应在每一天的教学实践中，在每一堂家常课上，真正树立“以学生的发展为本”的教学理念，才能提高自身的课程执行力！
【关键词】教师课程；执行能力；策略
提到教师课程执行能力，首先令人想到的是其含义。什么是教师课程执行能力？在现今的新课程背景下，教师的课程执行能力是指落实新课程标准的能力。也就是在课堂上高效的去完成自己的教学任务并达到预期的教学目标。通过遵循教育规律用自己的课堂教学实践活动来改善课堂教学模式从而达到“轻负担、高质量”的教学要求。
在近几年的课程改革中，如果要保证课程改革的顺利，就必须提高教师课程执行能力。多年的课程改革使学校的课堂教学发生了显著的变化。 首先，表现在课堂教学的目标确立上，从过去强调“双基”到现在提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的转变。 其次，在教学内容上，除了必须的基础性的学科知识外，还加入了与现实生活相联系，强调理论在实践中的应用，让学生能够学以致用并达到学科综合的这一效果。再次，在课堂教学方法上，从以前的“授——受”式的单一教学方式，到现在课堂教学方法的多样化，从以前的以老师为主的课堂变为现在以学生为本的发展理念，让教师能在课堂上更多关注学生的参与性，让学生从被动的学转化到现在主动学的过程中来。所以应该更加有效地提高教师的课程执行力，让所有的教师都能拥有高效的教学课堂。所以提升教师执行能力迫在眉睫，是与当下的教育观分不开的。
那么教师如何提升自己的课程执行能力呢？
一、提高教师的专业知识，及时更新教育理念
思想是行动的指挥者。教师的教育理念是教师教育思想的核心。它指导着教师在教育中的一切实践活动，只有适应了新的教育理念，才能从教学中得到启发，用有效教学手段促进学生的全面发展 。更新教育理念，不仅是新课程改革的要求，对教师来说也是一次严峻的挑战，更是一次自我发展的机遇。传统的教育理念只是填鸭式的把知识硬性的灌输给孩子们，从而忽视了孩子们的情感、态度、价值观的培养。随着新课程的改革和实施，还有这几年的教学实践让我感受到在教学中老师应当及时更新自己的教学理念，提高自己的专业知识水平，完善我们的知识结构和教学观念。只有这样才能适应当前的教育观念，从而提升自己的课程执行能力。从而让教师自身得到提高，达到更好的课堂实效。
二、开展系列提高教师课程执行力活动
（一）加强教师的教育科研能力，开展常规性教学研究活动
常规性的教学研究活动对于我们教师来说是非常重要的，如果没有研究，那么随着时间的推移，随着教龄的不断增长，最终也只能成为一名经验型教师。作为学校和相关的教育部门应当采取措施让教师对新课程的理解更加深刻，并让教师把所学的理论和教学实践联系起来，提高其在课程执行能力中解决问题的能力。总之，教师是课程的主导者，课程的理念、课程策略和方法都需要靠教师去完成和落实。所以教师应多参加培训教育科研活动，在自身的教育过程中不断积累、反思和总结经验，在更新知识水平，提升工作能力的同时，提高教师的课程执行能力。
（二）进一步深化特色备课组活动
针对教研组、备课组的活动缺乏实质和内涵，缺少互动、缺少交流和沟通、缺少研究学校中、学生中、教学中的热点、难点；缺少找准那些具有研究意义的真问题等状况，学校提倡各备课组提前安排研讨主题的做法，要求教师关注：
（1）十个性：教学目标的贴切性、教案设计的合理性、教学过程的逻辑性、内容演绎的科学性、教学环节的衔接性、教学策略的灵活性、教师语言的规范性、提问设计的挑战性、板书设计的条理性、作业设计的层次性。
（2）备课环节：形式上规范，内容上优化，过程上提升。总而言之，教师必须带着思考来，解决问题去。只有不断的发现问题才能让老师在研究解决问题的过程中得到发展，才会加深思考，会围绕备课组活动的主题，广泛地查阅资料，认真审视自己的教育教学行为，与别人一起交流，在备课组活动中产生思维的碰撞。
（三）开展“同课异构”教学展示活动
“同课异构” 是指同一课内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。它是一种实现尊重教师个体经验，通过平等交流，个人反思与后续实践的建构性学习。“同课异构”活动重在从实践中遇到的问题入手，问题不在于大，而在于小，不在于深，而在于实，不在于宽，而在于具体。
教师们通过共同探讨教学中不同的教学策略所产生的不同教学效果，不同的教师对同一教材内容的不同处理；探讨教学的艺术、交流彼此的经验、共享成功的喜悦，这种多层面，全方位的合作、探讨，打开了教师的教学思路。提升了教师的课程执行力，加速了教师专业成长，从而提高了教学的有效性。
（四）开展期末测评活动
随着新课程改革的推进，课程评价改革成为了改革的重要目标之一，各学科的教学评价也因此成为了新的关注点。就音乐学科来讲新课程标准中明确指出，音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。而每次的测评活动都可以作为评价中的一种有效手段，能更好地督促老师在平时课堂中要严谨和规范教学，并能有效提高老师的课程执行力。
总之，教师是教学的执行者，是教材的实施人，是实现教学目标的传递者，是知识的播种机。教师应在每一天的教学实践中，在每一堂家常课上，真正树立“以学生的发展为本”的教学理念，才能提高自身的课程执行力！