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中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：
摘要：初中地理作為一门综合性较强的基础学科，教学的目标在于向学生传授自然现象和社会经济现象的结构、相互联系、空间的分布规律以及人地关系方面的知识，教授的内容覆盖气象、农业、工业、交通路线的地理分布和交通枢纽等知识，有利于学生综合素质的发展。本文主要论述如何借助地图进一步提高初中地理教学的实效性，更好地促进学生的全面发展。
关键词： 初中地理 地图 时效性 由于初中地理教学所传授的知识涉及面广，贴近生活的、可研究探讨的内容非常丰富，有很多学生关心的、感兴趣的热点问题，很受学生的欢迎。在教学过程中，一部分学生对于复杂的气象图例、繁多的地名要么记不住，要么张冠李戴，在无形中出现厌学的情绪。地图是帮助学生解决这些问题的好帮手，它所表达的内容是相当丰富的，空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现。这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。学会借助地图教学对提高初中地理教学的实效性具有积极的作用。
一、教师在思想上要重视地理地图教学地图一方面是地理教材的重要部分,是地理知识的基础,也是地理教学的主要工具。经常用地图教学可以在一定程度上加强地理课的直观性、形象性与趣味性,对于提高地理课的教学质量有着重要意义。另一个方面，地图是学生学习地理的好帮手，也是学生汲取地理知识的源泉，可以帮助学生掌握知识、巩固记忆、培养能力等。
教师在课堂教学时要从思想上重视地理地图教学，指导学生正确运用地理图像，让学生学会独立阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能，培养学生一定的地理技能。
由于地理地图教材图片繁多，并且零散地分散在各章节中，所以首先要教会学生找准图片，不要造成张冠李戴的现象；其次要指导学生学会看图表图例、注释与图表内容，让学生结合图表标题、图例和地理热点对图表进行分析，紧扣图表标题和设问谈图表，从图表上获取地理信息。
二、循环诱导，让学生养成正确预读地图的好习惯
1.让学生在阅读地图时逐步进行，了解图名，认识整个地图大概说明的内容，做到一看到图示，就知道地图的表现方式，能够看到地图内部的各个地理标识，抓住主题。
2.在课堂教学中要关注地图的整体性，也就是通过一个点看到整个地理区域，配合教材在教学中的运用，帮助学生更好地理解所要掌握的问题。
三、加强学生对地图技能的训练，培养学生的散发性思维
1.强化学生的图文结合联系。强化学生的图文结合联系可以使学生加深对地理教材的基础知识、基本原理的理解,有利于知识的巩固和升华。所以教师要培养学生经常看图、用图的习惯,积极从图中查找教学中所述的地理事物，加强学生的练图能力，以达到巩固和升华知识的目的。
2.加强学生的“图导”能力。教师通过多媒体为学生展示相关图片时要提出一些有价值的问题，引导学生观察或引导学生思考,即质疑读图。
3.让学生学会从地图中找到隐性信息。在教学生正确看图的基础上，要求学生理顺各地理要素之间的关系，能够阐述清楚图像系统反映出的有关地理特征。
新课程改革要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，培养学生的问题意识、服务意识、创新意识，张扬个性，独立发展。初中地理教学借助地图不仅可以培养学生掌握和运用地图的基本技能，也会发展学生的理解分析能力，提高创新意识和创新能力。
摘要：初中地理作為一门综合性较强的基础学科，教学的目标在于向学生传授自然现象和社会经济现象的结构、相互联系、空间的分布规律以及人地关系方面的知识，教授的内容覆盖气象、农业、工业、交通路线的地理分布和交通枢纽等知识，有利于学生综合素质的发展。本文主要论述如何借助地图进一步提高初中地理教学的实效性，更好地促进学生的全面发展。
关键词： 初中地理 地图 时效性 由于初中地理教学所传授的知识涉及面广，贴近生活的、可研究探讨的内容非常丰富，有很多学生关心的、感兴趣的热点问题，很受学生的欢迎。在教学过程中，一部分学生对于复杂的气象图例、繁多的地名要么记不住，要么张冠李戴，在无形中出现厌学的情绪。地图是帮助学生解决这些问题的好帮手，它所表达的内容是相当丰富的，空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现。这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。学会借助地图教学对提高初中地理教学的实效性具有积极的作用。
一、教师在思想上要重视地理地图教学地图一方面是地理教材的重要部分,是地理知识的基础,也是地理教学的主要工具。经常用地图教学可以在一定程度上加强地理课的直观性、形象性与趣味性,对于提高地理课的教学质量有着重要意义。另一个方面，地图是学生学习地理的好帮手，也是学生汲取地理知识的源泉，可以帮助学生掌握知识、巩固记忆、培养能力等。
教师在课堂教学时要从思想上重视地理地图教学，指导学生正确运用地理图像，让学生学会独立阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能，培养学生一定的地理技能。
由于地理地图教材图片繁多，并且零散地分散在各章节中，所以首先要教会学生找准图片，不要造成张冠李戴的现象；其次要指导学生学会看图表图例、注释与图表内容，让学生结合图表标题、图例和地理热点对图表进行分析，紧扣图表标题和设问谈图表，从图表上获取地理信息。
二、循环诱导，让学生养成正确预读地图的好习惯
1.让学生在阅读地图时逐步进行，了解图名，认识整个地图大概说明的内容，做到一看到图示，就知道地图的表现方式，能够看到地图内部的各个地理标识，抓住主题。
2.在课堂教学中要关注地图的整体性，也就是通过一个点看到整个地理区域，配合教材在教学中的运用，帮助学生更好地理解所要掌握的问题。
三、加强学生对地图技能的训练，培养学生的散发性思维
1.强化学生的图文结合联系。强化学生的图文结合联系可以使学生加深对地理教材的基础知识、基本原理的理解,有利于知识的巩固和升华。所以教师要培养学生经常看图、用图的习惯,积极从图中查找教学中所述的地理事物，加强学生的练图能力，以达到巩固和升华知识的目的。
2.加强学生的“图导”能力。教师通过多媒体为学生展示相关图片时要提出一些有价值的问题，引导学生观察或引导学生思考,即质疑读图。
3.让学生学会从地图中找到隐性信息。在教学生正确看图的基础上，要求学生理顺各地理要素之间的关系，能够阐述清楚图像系统反映出的有关地理特征。
新课程改革要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，培养学生的问题意识、服务意识、创新意识，张扬个性，独立发展。初中地理教学借助地图不仅可以培养学生掌握和运用地图的基本技能，也会发展学生的理解分析能力，提高创新意识和创新能力。