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浙江省温岭市大溪镇第三中学
心理学家研究证明：如果思维的主体能把平面的、抽象的文字符号转变为主体的、直观的图像输入大脑，则能使理解更深刻，印象更鲜明，记忆更长久。同时，生动形象的东西永远要比枯燥无味的文字更加讨人喜欢。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。在平时的课堂中，如何采取灵活多样的教学方法来最大限度地激发学生的学习兴趣显得尤为重要。我所任教的中学在农村，家长们及学生们学好英语的意识十分淡薄。很多时候，他们根本不愿学习英语，对于成绩的不理想觉得无所谓，不愿学便学不好，学不好便更不学，长此以往，如此恶性循环，英语便成了学生的眼中钉，负面情绪膨胀。困难是客观存在的，但谋事在人。学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。想要从根本上解决学生不愿学英语的问题，激发学生的兴趣才是关键。我认为激发学生的英语学习兴趣有以下四个策略：
一、用歌曲、视频、口诀等娱乐方式激起学生兴趣
傳统课堂的第一步是复习，采用的方法多为教师提问学生回答，之后老师上课，学生记笔记，最后教师总结，学生倾听。试问，学生怎会对如此无趣的课堂产生兴趣呢？俗话说的好：“良好的开始是成功的一半”。刚上初一的孩子基本上都对英语抱有浓厚的兴趣并且能取得好成绩，但是日复一日的跟读，拼写，记单词一步一步地磨灭了学生学习的热情。在课堂上，我力求教学方式的多样化。比如，在Go for it Unit4中，我先给学生放了一段逃学威龙的视频，学生的目光一下子被吸引住了，这个时候我再讲解规则，学生在快乐的氛围中不知不觉地就掌握了知识，何乐而不为？再比如，教基数词变序数词时，我教给学生一个口诀：基变序，有规律，词尾加上th，八减t，九减e，f来把ve替，ty变成tie，若是遇到几十几，只变个位就可以。学生只读了两遍就学会了，效果相当不错。教歌曲是我最常用的一种方法。00后的学生思想活跃，能歌善舞，热于表现，唱英文歌极大程度地丰富了课堂，激起了学生的学习兴趣。一系列的娱乐方式让我的课堂充满了笑声，在轻松愉快的氛围之中，学生不知不觉地就掌握了我想传授的知识，并且，在这种氛围下学到的知识对于学生而言更加的不容易遗忘，长此以往，学生的学习热情重新被激发，成绩也缓慢上升。
二、利用简笔画，促进学生学英语的兴趣
在一系列的学习项目中，绘画有着特有的信息沟通作用。通过绘画，往往可以简单明了的使学生明白老师及课本所传达的意思，可明显地促进学生对语言材料的理解，大大地提高学生对英语的兴趣。俗话说：“百闻不如一见”。以言告知不如以物示之，诉诸听觉不如诉诸视觉。在平时的教学过程中，利用简笔画代替语言描述往往会取得意想不到的效果。例如，在教clothes这节课时，我把skirt，shirt，sweater等全部衣物画在黑板上并且用一个衣架串起来，学生赞叹的同时瞬间便记住了这些单词。又比如，在教身体部位时，我让学生在纸上画一个人，并且从头到脚用英语写出身体部位，限时3分钟，然后在投影仪上放映部分同学的答案。在我的坚持下，这样的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还顺带提高了他们的绘画能力，一举两得。
三、完善教学方法，稳定学习兴趣
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。与其花大量的时间告诉学生答案，不如花时间引导学生采用正确的学习方法更为实用。那么，怎样的“授”才能引起学生的兴趣呢？我想其中最重要的就是让学生产生稳定兴趣，不断保持学习的高昂热情。作为一位教师，首先要做的就是教给学生自主学习的方法，即教给学生拼读和拼写单词的方法和诀窍。使学生既能根据音标写单词，也能根据单词写音标。在教完26个字母之后，我紧接着就开展48个国际音标的教学活动，务必使学生把读音规则和拼写规则有机结合起来，使学生发其音，懂其形；看其形就能拼其音。26个字母的作用等同于在汉语中的笔划，必须让学生根据读音懂其拼读规则。我花了3个星期时间学习音标，经过反复的听、说、读、写训练，学生对单词的读音和拼写规律有了更好的理解，单词的记忆对他们而言再也不是一个难点，单词是英语学习的基础，基础扎实了，成绩还会差吗？成绩好了，学生还会觉得英语了无生趣吗？在学生对如何记忆单词了然无心之后，在平时的课堂上我也给我学生充分的自主权，我深刻的明白，教师只是一个引路人，学生才是课堂的主体。以生为本的教学方法大大地激励了学生学习的热情，学生的进步有目共睹。
四、适当延展课堂外教学必不可少
任何一门语言的学习都不是简简单单就可以做好的，因此，光靠课堂的45分钟是远远不够的。台上一分钟，台下十年功。在平时的教学过程中，我会有意识地督促学生在课外积极练习，能讲英语的地方绝不讲中文，我也采取了一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如，我会要求学生在下课后用英语打招呼，表达自己的想法和需求，一开始，学生会觉得很不适应，但是时间久了，他们便会养成这样的一种习惯；再比如，我有时给学生布置的作业是逛街时寻找你学过的单词，下意识地让学生把英语带到生活中去，有时候我也会组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，加强学生之间的交流，取长补短，最大程度地使学生在课外也有学习英语的环境。
总之，英语绝不是学生学习的负担。作为一位教师，我们要尽量地激发学生学英语的兴趣，让英语成为他们生活内容的有机组成部分，让学习成为一种享受，在愉快的氛围中不知不觉地学到知识，让课堂在笑容中开始，在笑容中结束吧！
心理学家研究证明：如果思维的主体能把平面的、抽象的文字符号转变为主体的、直观的图像输入大脑，则能使理解更深刻，印象更鲜明，记忆更长久。同时，生动形象的东西永远要比枯燥无味的文字更加讨人喜欢。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。在平时的课堂中，如何采取灵活多样的教学方法来最大限度地激发学生的学习兴趣显得尤为重要。我所任教的中学在农村，家长们及学生们学好英语的意识十分淡薄。很多时候，他们根本不愿学习英语，对于成绩的不理想觉得无所谓，不愿学便学不好，学不好便更不学，长此以往，如此恶性循环，英语便成了学生的眼中钉，负面情绪膨胀。困难是客观存在的，但谋事在人。学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。想要从根本上解决学生不愿学英语的问题，激发学生的兴趣才是关键。我认为激发学生的英语学习兴趣有以下四个策略：
一、用歌曲、视频、口诀等娱乐方式激起学生兴趣
傳统课堂的第一步是复习，采用的方法多为教师提问学生回答，之后老师上课，学生记笔记，最后教师总结，学生倾听。试问，学生怎会对如此无趣的课堂产生兴趣呢？俗话说的好：“良好的开始是成功的一半”。刚上初一的孩子基本上都对英语抱有浓厚的兴趣并且能取得好成绩，但是日复一日的跟读，拼写，记单词一步一步地磨灭了学生学习的热情。在课堂上，我力求教学方式的多样化。比如，在Go for it Unit4中，我先给学生放了一段逃学威龙的视频，学生的目光一下子被吸引住了，这个时候我再讲解规则，学生在快乐的氛围中不知不觉地就掌握了知识，何乐而不为？再比如，教基数词变序数词时，我教给学生一个口诀：基变序，有规律，词尾加上th，八减t，九减e，f来把ve替，ty变成tie，若是遇到几十几，只变个位就可以。学生只读了两遍就学会了，效果相当不错。教歌曲是我最常用的一种方法。00后的学生思想活跃，能歌善舞，热于表现，唱英文歌极大程度地丰富了课堂，激起了学生的学习兴趣。一系列的娱乐方式让我的课堂充满了笑声，在轻松愉快的氛围之中，学生不知不觉地就掌握了我想传授的知识，并且，在这种氛围下学到的知识对于学生而言更加的不容易遗忘，长此以往，学生的学习热情重新被激发，成绩也缓慢上升。
二、利用简笔画，促进学生学英语的兴趣
在一系列的学习项目中，绘画有着特有的信息沟通作用。通过绘画，往往可以简单明了的使学生明白老师及课本所传达的意思，可明显地促进学生对语言材料的理解，大大地提高学生对英语的兴趣。俗话说：“百闻不如一见”。以言告知不如以物示之，诉诸听觉不如诉诸视觉。在平时的教学过程中，利用简笔画代替语言描述往往会取得意想不到的效果。例如，在教clothes这节课时，我把skirt，shirt，sweater等全部衣物画在黑板上并且用一个衣架串起来，学生赞叹的同时瞬间便记住了这些单词。又比如，在教身体部位时，我让学生在纸上画一个人，并且从头到脚用英语写出身体部位，限时3分钟，然后在投影仪上放映部分同学的答案。在我的坚持下，这样的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还顺带提高了他们的绘画能力，一举两得。
三、完善教学方法，稳定学习兴趣
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。与其花大量的时间告诉学生答案，不如花时间引导学生采用正确的学习方法更为实用。那么，怎样的“授”才能引起学生的兴趣呢？我想其中最重要的就是让学生产生稳定兴趣，不断保持学习的高昂热情。作为一位教师，首先要做的就是教给学生自主学习的方法，即教给学生拼读和拼写单词的方法和诀窍。使学生既能根据音标写单词，也能根据单词写音标。在教完26个字母之后，我紧接着就开展48个国际音标的教学活动，务必使学生把读音规则和拼写规则有机结合起来，使学生发其音，懂其形；看其形就能拼其音。26个字母的作用等同于在汉语中的笔划，必须让学生根据读音懂其拼读规则。我花了3个星期时间学习音标，经过反复的听、说、读、写训练，学生对单词的读音和拼写规律有了更好的理解，单词的记忆对他们而言再也不是一个难点，单词是英语学习的基础，基础扎实了，成绩还会差吗？成绩好了，学生还会觉得英语了无生趣吗？在学生对如何记忆单词了然无心之后，在平时的课堂上我也给我学生充分的自主权，我深刻的明白，教师只是一个引路人，学生才是课堂的主体。以生为本的教学方法大大地激励了学生学习的热情，学生的进步有目共睹。
四、适当延展课堂外教学必不可少
任何一门语言的学习都不是简简单单就可以做好的，因此，光靠课堂的45分钟是远远不够的。台上一分钟，台下十年功。在平时的教学过程中，我会有意识地督促学生在课外积极练习，能讲英语的地方绝不讲中文，我也采取了一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如，我会要求学生在下课后用英语打招呼，表达自己的想法和需求，一开始，学生会觉得很不适应，但是时间久了，他们便会养成这样的一种习惯；再比如，我有时给学生布置的作业是逛街时寻找你学过的单词，下意识地让学生把英语带到生活中去，有时候我也会组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，加强学生之间的交流，取长补短，最大程度地使学生在课外也有学习英语的环境。
总之，英语绝不是学生学习的负担。作为一位教师，我们要尽量地激发学生学英语的兴趣，让英语成为他们生活内容的有机组成部分，让学习成为一种享受，在愉快的氛围中不知不觉地学到知识，让课堂在笑容中开始，在笑容中结束吧！