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【名师档案】任丽，全国优秀大队辅导员，北京市朝阳区安贞里学区总辅导员。1999年正式加入教育者行列，不论是从事学校大、中队辅导员还是学区总辅导员，她始终将让队员健康、快乐地成长视为己任，尽职尽责，积极奉献，勇于创新，在平凡而神圣的少先队工作中不断提升自己、体现自身价值，努力形成和打造安贞里学区少先队品牌工作，形成独特的大队辅导员管理机制，丰富少先队员多姿多彩的队生活。
多年来的少先队工作，她时刻坚持以锻炼队伍、规范管理、树立品牌、促进发展为工作思路，认真落实市、区少工委工作要点，紧紧抓住教育契机，不断创新活动形式，丰富活动内涵，树立“阳光心语”品牌活动，强化少先队组织的自身建设，加强少先队活动课程研究，全面提高辅导员和少年儿童的综合素质，全面推进学区的少先队工作，开创了安贞里学区少先队工作的新局面。
“让全体少先队员健康、快乐地成长”，这是北京市朝阳区安贞里学区总辅导员任丽的工作理念，也是她的前进动力，更是她不懈追求的事业境界。自从1999年开始担任中队辅导员起，她就全情投入、尽职尽责、积极奉献，与红领巾结下了不解之缘；而2008年走上学区总辅导员岗位，更让今年35岁的任丽近乎忘我地深爱上了这项“关于明天”的事业。
相比于以往，光凭热情和付出显然不够，唯有创造性地开拓和创新，才能推动工作和事业出特色、出成绩。在平凡而神圣的少先队工作中，任丽就是一位紧跟时代的“弄潮儿”。她不断地提升自己，进而不断创新了活动形式，努力打造出本学区“阳光心语”少先队工作品牌，极大丰富了少先队员的队生活。
新时期的少先队工作，体验教育唱了重头戏。担任安贞里学区总辅导员后，如果继续按老套路搞传统活动，日子可以四平八稳地过，但那不是任丽的行事风格，她想把体验教育搞活搞深搞生动搞出实效。凭借平日学习积累起来的专业素养，任丽以体验教育的理念为指导，将学区从2006年就开始探索实践的“阳光心语”体验活动进行了整合创新：推动体验活动课程化、体验方式游戏化。
在学区形成了“依托‘阳光心语’打造德育队伍、推动体验教育进课堂、丰富和拓展学生体验式教育活动”的共识后，作为前期准备，任丽积极推动学区分层培训校长、学校中层干部和教师。2008年组织了学校德育干部、大队辅导员进行技能技巧培训，2009年相继两次选派骨干教师共21人赴深圳参加“阳光心语”师资培训。同时，学区所辖16所学校先后聘请专家进行“阳光心语”体验活动的培训，这为日后“阳光心语”体验活动的理念运用到管理中、为校本课程的实施，奠定了坚实的基础。
之后，任丽带领学区各校的德育干部、大队辅导员，倾情投入到研发“阳光心语”校本课程的工作中。她除了加紧自我学习，多次向心理健康教育专家和北京市“阳光历奇”总教练虚心请教，并及时对编委们进行指导。经过多个回合后，整套教材终于面世。这套教材分低、中、高三个年段，针对不同年级设计不同活动；教材中的每一课都可以由任意一名教师教授，因为每节课都将教学目标、重难点和课前准备等要素设计得非常全面，教师拿到教材就可以上课，非常便于操作，因此获得了朝阳区第七届教育教学成果奖、申报了北京市第四届基础教育教学成果奖，荣获了朝阳区校本课程优秀成果奖。而随着这一区域化的校本课程进入课堂，“阳光心语”也逐渐发展成为安贞里学区的少先队工作品牌。任丽在安贞里学区的工作，不但丰富了“阳光心语”体验教育的行动内涵，也促进了学区内各学校德育特色的形成。在创编教材的过程中，她带领的学区辅导员团队也随着少先队活动理论基础的加强、学习研究的深入而逐渐强壮，有的成为市、区级阳光心语培训师，参与和协助学校、社会进行各种培训。
为了推动各校少先队更好地落实“阳光心语”活动，任丽倡导并实施了“三引进”，即“阳光心语”校本课程进课堂、“阳光心语”游戏进课间、“带动唱”进校园，由此构建了一个全新的“阳光心语”大课堂模式。
进课堂，是教师通过每月一次的校本课或校会、班会时间上好“阳光心语”课，将“阳光心语”传播快乐和体验分享的教育理念带入课堂。通过组织学生参加各类活动的体验，起到缓解学习压力和调动学习积极性的多重作用。同时，教师有选择地将“阳光心语”的组织技巧融入到本学科教学中，发挥集中注意力、活跃气氛和提高学习积极性的能效。
进课间，是指在不同学科教师将“阳光心语”活动理念和小游戏带入学科教学同时，再通过课间游戏活动进行加强，让课间十分钟充满趣味、充满挑战、充满阳光。“小小金字塔” “一柱千金” “魅力魔幻圈” “扑克接龙” “穿越时空” “人肉叉烧包” “不倒翁” “空中抛人”……这些简单而有趣的体验小游戏，拉近了学生间的距离，冲破了各自的心理防线，打开了心理安舒区，顺理成章地构建了学生小小团队。
进校园，是以班级为单位，利用课间操和升旗仪式等集会，将“阳光心语带动唱”引入校园，让它成为学生集会的标志性组织形式。如学区内一所小学的民乐团曾在人民大会堂举办少儿原创作品演出，学区各校6000多名学生在演出前共同演绎带动唱《中国人》，这种精神风貌震撼了全场，得到了专家与媒体的好评。而平时各校开展的主题教育活动中，带动唱也都成了必有环节，也成为活动特有的亮点。几年来，任丽的团队创编了《中国人》《红旗飘飘》《歌声与微笑》《我是奥运小主人》等学生喜爱的带动唱，成为当地校园一道亮丽的风景线。
少先队小干部的培养，一直是大队辅导员面对的难题。在“阳光心语”品牌的建设过程中，任丽尝试着将“历奇为本辅导”中的领袖训练内容借鉴过来，让小干部在体验活动中进行自我管理、自我教育、自我激励。比如在培养小干部的爱心和社会责任感方面，她的团队设计了“体验盲人生活的训练”活动：当孩子们在带上眼罩艰难地去完成各项任务时，他们一下子就明白了老师设计活动的意图。为了培养小干部的创新能力，他们充分激发孩子们的想象力和创造力，设计了“变废为宝”的训练：几张废旧报纸、挂历纸和塑料绳，在短短的时间里，运用集体智慧和大家通力配合，竟摇身一变成了别具一格的“华丽服装”…… 在每一项活动之后都安排有“分享”环节，可以深度挖掘活动背后的教育价值和影响，启发队员进行整理与体味，加深体验教育的感染力和影响力。这样，使每一次体验活动都会对孩子们的心灵有所触动，进而促使他们情感有所升华，思想有所收获。
一年级新生从幼儿园进入小学，新环境下的新的学习与生活成为他们人生中的“一道坎儿”。为了规范这些孩子入学前的教育培训工作，使新生快速适应小学学习和生活，养成良好习惯，任丽创造性地运用“阳光心语”的教育理念，首先对一年级班主任教师进行了培训。她采用讲、练与分享相结合的方式，让大家充分体验大声说话、仔细聆听、快静齐站队的训练方法，推动了学区相关教师对学生习惯、兴趣培养与方法的研究与探索。各校也将教师“阳光心语”培训的模式运用到一年级新生入学前的培训中，让孩子们在体验活动、快乐游戏中养成习惯，为即将开始新的校园生活奠定基础。
大队辅导员的专业素养直接影响着服务少先队员的质量，而总辅导员的专业素养直接影响着学区少先队工作的整体水平。因而，任丽特别重视自身学习，注重专业水平和指导能力的提升。2012年暑期，她作为北京市骨干大队辅导员参加了“国培计划”——中小学骨干少先队大队辅导员培训。回来后，她迫不及待地将各地先进的理念和实践传递给学区各校的辅导员。2011年10月，她被录取为北京市少先队辅导员高级人才导师制培养工作首批市级学员；2013年4月又参加了全国骨干大队辅导员培训。
在学区内，她通过改变例会形式、组织各校辅导员参加全国大中队辅导员远程培训、组织大队辅导员撰写活动方案等多种形式，锻炼大队辅导员队伍，提高团队的活动设计与策划能力，促进了区域少先队组织均衡发展。
为了落实每周一课时的少先队活动课，任丽组织了各校大队辅导员学习各类文件，并由学区检查各校课表，保证少先队课程列入学校课时。同时她带领大家研究教学大纲，开展培训、教研。结合学区“阳光心语”活动课程，依托学区“创优杯”开展少先队活动课比赛，促进辅导员专业化发展。她所在的学区还召开了大队辅导员关于少先队活动课程的研讨会，沟通少先队课程落实的情况及存在困难，开展少先队活动课课例及案例的撰写与征集活动。在今年5月举办的全国少先队骨干辅导员培训中，朝阳区承办了少先队课程展示活动中的七节内容，其中就有来自任丽指导下的学区所属小学展示的《少年奥运梦》，得到了与会领导、专家的一致好评。
对任丽个人而言，她所做的一切，都是在一步步向着“让全体少先队员健康、快乐成长”的理想靠近。作为一个从事着“阳光下最美丽事业”的少先队辅导员，任丽已经把自己的心灵融化在其中，并且用自己的青春品尝着无私奉献的快乐、塑造未来的神圣，感受着红领巾事业的美好、艰辛与幸福。也唯有像任丽这样献身于这个事业的人，才能真正体味到作为一名少先队辅导员的光荣与崇高。（佚名）
（来源：中国网）
多年来的少先队工作，她时刻坚持以锻炼队伍、规范管理、树立品牌、促进发展为工作思路，认真落实市、区少工委工作要点，紧紧抓住教育契机，不断创新活动形式，丰富活动内涵，树立“阳光心语”品牌活动，强化少先队组织的自身建设，加强少先队活动课程研究，全面提高辅导员和少年儿童的综合素质，全面推进学区的少先队工作，开创了安贞里学区少先队工作的新局面。
“让全体少先队员健康、快乐地成长”，这是北京市朝阳区安贞里学区总辅导员任丽的工作理念，也是她的前进动力，更是她不懈追求的事业境界。自从1999年开始担任中队辅导员起，她就全情投入、尽职尽责、积极奉献，与红领巾结下了不解之缘；而2008年走上学区总辅导员岗位，更让今年35岁的任丽近乎忘我地深爱上了这项“关于明天”的事业。
相比于以往，光凭热情和付出显然不够，唯有创造性地开拓和创新，才能推动工作和事业出特色、出成绩。在平凡而神圣的少先队工作中，任丽就是一位紧跟时代的“弄潮儿”。她不断地提升自己，进而不断创新了活动形式，努力打造出本学区“阳光心语”少先队工作品牌，极大丰富了少先队员的队生活。
新时期的少先队工作，体验教育唱了重头戏。担任安贞里学区总辅导员后，如果继续按老套路搞传统活动，日子可以四平八稳地过，但那不是任丽的行事风格，她想把体验教育搞活搞深搞生动搞出实效。凭借平日学习积累起来的专业素养，任丽以体验教育的理念为指导，将学区从2006年就开始探索实践的“阳光心语”体验活动进行了整合创新：推动体验活动课程化、体验方式游戏化。
在学区形成了“依托‘阳光心语’打造德育队伍、推动体验教育进课堂、丰富和拓展学生体验式教育活动”的共识后，作为前期准备，任丽积极推动学区分层培训校长、学校中层干部和教师。2008年组织了学校德育干部、大队辅导员进行技能技巧培训，2009年相继两次选派骨干教师共21人赴深圳参加“阳光心语”师资培训。同时，学区所辖16所学校先后聘请专家进行“阳光心语”体验活动的培训，这为日后“阳光心语”体验活动的理念运用到管理中、为校本课程的实施，奠定了坚实的基础。
之后，任丽带领学区各校的德育干部、大队辅导员，倾情投入到研发“阳光心语”校本课程的工作中。她除了加紧自我学习，多次向心理健康教育专家和北京市“阳光历奇”总教练虚心请教，并及时对编委们进行指导。经过多个回合后，整套教材终于面世。这套教材分低、中、高三个年段，针对不同年级设计不同活动；教材中的每一课都可以由任意一名教师教授，因为每节课都将教学目标、重难点和课前准备等要素设计得非常全面，教师拿到教材就可以上课，非常便于操作，因此获得了朝阳区第七届教育教学成果奖、申报了北京市第四届基础教育教学成果奖，荣获了朝阳区校本课程优秀成果奖。而随着这一区域化的校本课程进入课堂，“阳光心语”也逐渐发展成为安贞里学区的少先队工作品牌。任丽在安贞里学区的工作，不但丰富了“阳光心语”体验教育的行动内涵，也促进了学区内各学校德育特色的形成。在创编教材的过程中，她带领的学区辅导员团队也随着少先队活动理论基础的加强、学习研究的深入而逐渐强壮，有的成为市、区级阳光心语培训师，参与和协助学校、社会进行各种培训。
为了推动各校少先队更好地落实“阳光心语”活动，任丽倡导并实施了“三引进”，即“阳光心语”校本课程进课堂、“阳光心语”游戏进课间、“带动唱”进校园，由此构建了一个全新的“阳光心语”大课堂模式。
进课堂，是教师通过每月一次的校本课或校会、班会时间上好“阳光心语”课，将“阳光心语”传播快乐和体验分享的教育理念带入课堂。通过组织学生参加各类活动的体验，起到缓解学习压力和调动学习积极性的多重作用。同时，教师有选择地将“阳光心语”的组织技巧融入到本学科教学中，发挥集中注意力、活跃气氛和提高学习积极性的能效。
进课间，是指在不同学科教师将“阳光心语”活动理念和小游戏带入学科教学同时，再通过课间游戏活动进行加强，让课间十分钟充满趣味、充满挑战、充满阳光。“小小金字塔” “一柱千金” “魅力魔幻圈” “扑克接龙” “穿越时空” “人肉叉烧包” “不倒翁” “空中抛人”……这些简单而有趣的体验小游戏，拉近了学生间的距离，冲破了各自的心理防线，打开了心理安舒区，顺理成章地构建了学生小小团队。
进校园，是以班级为单位，利用课间操和升旗仪式等集会，将“阳光心语带动唱”引入校园，让它成为学生集会的标志性组织形式。如学区内一所小学的民乐团曾在人民大会堂举办少儿原创作品演出，学区各校6000多名学生在演出前共同演绎带动唱《中国人》，这种精神风貌震撼了全场，得到了专家与媒体的好评。而平时各校开展的主题教育活动中，带动唱也都成了必有环节，也成为活动特有的亮点。几年来，任丽的团队创编了《中国人》《红旗飘飘》《歌声与微笑》《我是奥运小主人》等学生喜爱的带动唱，成为当地校园一道亮丽的风景线。
少先队小干部的培养，一直是大队辅导员面对的难题。在“阳光心语”品牌的建设过程中，任丽尝试着将“历奇为本辅导”中的领袖训练内容借鉴过来，让小干部在体验活动中进行自我管理、自我教育、自我激励。比如在培养小干部的爱心和社会责任感方面，她的团队设计了“体验盲人生活的训练”活动：当孩子们在带上眼罩艰难地去完成各项任务时，他们一下子就明白了老师设计活动的意图。为了培养小干部的创新能力，他们充分激发孩子们的想象力和创造力，设计了“变废为宝”的训练：几张废旧报纸、挂历纸和塑料绳，在短短的时间里，运用集体智慧和大家通力配合，竟摇身一变成了别具一格的“华丽服装”…… 在每一项活动之后都安排有“分享”环节，可以深度挖掘活动背后的教育价值和影响，启发队员进行整理与体味，加深体验教育的感染力和影响力。这样，使每一次体验活动都会对孩子们的心灵有所触动，进而促使他们情感有所升华，思想有所收获。
一年级新生从幼儿园进入小学，新环境下的新的学习与生活成为他们人生中的“一道坎儿”。为了规范这些孩子入学前的教育培训工作，使新生快速适应小学学习和生活，养成良好习惯，任丽创造性地运用“阳光心语”的教育理念，首先对一年级班主任教师进行了培训。她采用讲、练与分享相结合的方式，让大家充分体验大声说话、仔细聆听、快静齐站队的训练方法，推动了学区相关教师对学生习惯、兴趣培养与方法的研究与探索。各校也将教师“阳光心语”培训的模式运用到一年级新生入学前的培训中，让孩子们在体验活动、快乐游戏中养成习惯，为即将开始新的校园生活奠定基础。
大队辅导员的专业素养直接影响着服务少先队员的质量，而总辅导员的专业素养直接影响着学区少先队工作的整体水平。因而，任丽特别重视自身学习，注重专业水平和指导能力的提升。2012年暑期，她作为北京市骨干大队辅导员参加了“国培计划”——中小学骨干少先队大队辅导员培训。回来后，她迫不及待地将各地先进的理念和实践传递给学区各校的辅导员。2011年10月，她被录取为北京市少先队辅导员高级人才导师制培养工作首批市级学员；2013年4月又参加了全国骨干大队辅导员培训。
在学区内，她通过改变例会形式、组织各校辅导员参加全国大中队辅导员远程培训、组织大队辅导员撰写活动方案等多种形式，锻炼大队辅导员队伍，提高团队的活动设计与策划能力，促进了区域少先队组织均衡发展。
为了落实每周一课时的少先队活动课，任丽组织了各校大队辅导员学习各类文件，并由学区检查各校课表，保证少先队课程列入学校课时。同时她带领大家研究教学大纲，开展培训、教研。结合学区“阳光心语”活动课程，依托学区“创优杯”开展少先队活动课比赛，促进辅导员专业化发展。她所在的学区还召开了大队辅导员关于少先队活动课程的研讨会，沟通少先队课程落实的情况及存在困难，开展少先队活动课课例及案例的撰写与征集活动。在今年5月举办的全国少先队骨干辅导员培训中，朝阳区承办了少先队课程展示活动中的七节内容，其中就有来自任丽指导下的学区所属小学展示的《少年奥运梦》，得到了与会领导、专家的一致好评。
对任丽个人而言，她所做的一切，都是在一步步向着“让全体少先队员健康、快乐成长”的理想靠近。作为一个从事着“阳光下最美丽事业”的少先队辅导员，任丽已经把自己的心灵融化在其中，并且用自己的青春品尝着无私奉献的快乐、塑造未来的神圣，感受着红领巾事业的美好、艰辛与幸福。也唯有像任丽这样献身于这个事业的人，才能真正体味到作为一名少先队辅导员的光荣与崇高。（佚名）
（来源：中国网）