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福建省读书援助协会、福建省教育系统关工委德育中心对我县中小学非常支持，帮助我县学校增配图书，为我们学校实施素质教育拓展了新的空间。我们利用新增配的图书，积极开展读书活动，建设书香校园，在校园内播撒读书的种子，强化阅读的理念，营造阅读的氛围，构建阅读的课程，开展阅读的活动……努力使阅读成为师生的生活方式。成为师生的自觉习惯。各学校领导充分认识到开展“书香校园”活动的重要意义，明确开展读书活动对学校教育教学工作的引领作用。在书香校园建设中教师是主体，教师学习是学习型校园的核心。为此，教师要突出学习型校园的主体地位，为创建书香校园发挥示范作用。那么，教师该读什么书?怎样读书?
一、拓展个人阅读视野
人的精力有限，面对书山，教师究竟该读什么书。这要根据教育教学实践中的困惑和需求进行选择，适合自己的才是最好的。本人认为，可以关注四个方面的书籍：
一是学生管理类。作为教师，最头疼的一般是学生的问题，拿一个比较常见的现象来说，比如，课堂上总是有那么几个学生上课经常不听讲，时常做小动作，真是让教师绞尽脑汁。对于这样的问题，大部分教师通常的做法就是给学生大讲学习的重要性，课上提醒、批评、罚站，甚至赶出教室，再解决不了，就请家长，还解决不了，只好怀疑学生有毛病。实际上，这样的做法未免太简单化。如果教师读读有关学生管理和班主任工作方面的书籍，如《班主任教育艺术》、《小学班主任精彩案例》、《小学主题班会设计与组织》、《班主任兵法》、《小学生心理卫生》、《教育中的心理效应》、《问题学生诊疗手册》等等，对以上问题就能客观地作出分析和判断，找准“病灶”，采用不同的方法治疗，达到理想的疗效。
二是课堂教学类。教学工作中，备课是每位教师的常规工作。关于备课，教师尤其是年轻教师经常会有这样的困惑：到底应该怎样备课?怎样备课才更有实效?如何设计作业和练习?等等，还有其它一些类似的问题总是在困扰着教师们，挥之不去。本人建议教师不妨选择有关这方面的书来读。比如《新课程怎样教》。这本书先列举了课改实验中出现的问题，然后对照新课标的要求，提出了新课程实施过程中的理念和策略：与文本对话、与学生对话、与自己同伴和社会对话。细细读来，让人茅塞顿开。与实施有效教学息息相关的书籍还有《新课程教学组织策略与技术》、《新课程教学现场与教学细节》、《新课程说课、听课、评课》、《新课程教学评价方法与设计》、《课堂教学新视角》、《小学语文创新教育的理论和实践》、《小学语文模块备课》、《小学数学创新性备课》、《透视名师课堂管理》、《听王荣生教授评课》等等。阅读这些书籍，可以让教师逐步领会教学的真谛，找到如何上课、如何听课、如何评课、如何说课、如何进行教学评价等等一系列问题的答案，值得教师深入阅读、认真琢磨、仔细推敲。
三是专业成长类。很多教师工作多年后，发现自己没有多少进步，更谈不上取得成就。究其原因，主要是教师多年的工作一直像留声机一样不断重复播放着旧片子，没有知识的更新、认识的进步和理念的提升。如何避免这样的事情延续呢?怎样享受我们的教师生涯?如何才能实现自我突破?教师到底应该如何反思?结合以上的问题，不妨读一读《迷恋人的成长》、《我的教育苦旅》、《教师如何做研究?》、《教师最需要什么——中外教育家给教师最有价值的建议》、《今天怎样做教师》、《思维教学》、《教师反思的方法》、《教有所思》、《教育智慧从哪里来》等等。惟有读书，教师才能不断自省；惟有读书，教师才能更加坚定教育的信念；惟有不断读书，教育行为本身才会更加温暖，更加有激情，也才能取得更好的教育效果。
四是生活保健类。当教师的职业病很多，比如腰椎病、颈椎病等等，这是长期坐着工作的后遗症。还有心理压力过大，造成失眠、神经衰弱等等，所以可以读些有关健康的书籍，进行自我调节。
二、讲究课外读书方法
教师作为学习的领路人，要引领学生读书，必先带头读书。如何提高读书效益，用有限时间，博览群书，讲究方法很重要。
读书必须持之以恒。无论读书还是做事，看准了方向，立定目标后，就要咬定青山不放松，坚定不移、持之以恒、坚持不懈地做下去，不获成功，誓不罢休。万事开头难，往往刚开始心血来潮读点，过后又依然如故。教师一定要牢固树立“学海无涯”、“学高为师”、“读书是一种享受”的思想，坚信成功属于持之以恒者，恒心是达到目的的最近通道。唯有不烦不躁、不弃不辍地购书、借书、读书，踏上实在而富足的精神之旅，才可能找到读书与从教的幸福和快乐。
读书必须惜时如金。很多教师常常埋怨没有时间进行备课、上课、改作业、辅导学生以外的读书。其实在一天的工作生活之中，有许多零散时间可以利用。如果假日时间与零散时间得到有效而合理的分配与运用，读书时间就有保证。教师要学会“边角料学习”，见缝插针，利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观。曾经有人计算过，即使工作较忙的人，每天的“零碎”时间加起来也有两个小时。如果把这些时间合理地利用起来，一年之中就有730个小时。
读书必须学会选择。书海无边，教师只能有选择地读书。最有效最实用的读书方法就是带着问题读书。这就需要认真分析自身的优势，善于发现和积累工作中的问题和困惑，依此确立自己读书和研究的方向，有取舍地读书。’
读书必须善于积累。阅读是人的智力和情感发展的最佳途径，而积累可以优化情感和促进智力发展。读书是为了应用，但这需要一个过程。一方面，要注意对平时教育教学问题的归类、积累。教师要进步和发展，必须要有很强的问题意识。有一双敏锐的眼睛，善于发现工作中的问题、困惑，并及时归类整理，让这些问题成为下一步读书的航标，以便正确选择要读的书目。另一方面要注意日常阅读资料的积累，及时整理读书笔记。只有不断的积累，才会有思想的飞跃。
读书必须勤于反思。读而不思则罔。读书仅仅停留在摘摘抄抄上还远远达不到读书的目的，还应当进行深度的反思和感悟，所谓“不动笔墨不读书”，对阅读过的内容要及时写出体会，有自己的声音。这是一个分析过滤知识、加工整合知识的过程，更是实现思想飞跃的前提和基础。这需要循序渐进。刚开始，可能只写了几句话就感觉没话说，这说明读的书还少，还不够深入。随着阅读的不断深入，书读得多了，头脑才不断得到点化，视野才越开阔，思维的火花才能不断进发，这时候的感受体悟才会像涓涓细流从心底自然流淌而出。所以，头脑中要始终装着问题，结合阅读经常琢磨问题，这样的阅读才有深度，相应问题的对策才容易找到。
读书的方法再多，手段再高明，都有一个前提：先读起来。在知识和技术更新的速度越来越快的时代，为人师者应当静下心来，坐得住冷板凳，耐得住寂寞，心怀虔诚地开始阅读，做一名博学而睿智、豁达而和善的教师，努力营造“时时学习、处处学习、终身学习”的浓厚氛围。加快推动书香校园、学习型社会建设。
一、拓展个人阅读视野
人的精力有限，面对书山，教师究竟该读什么书。这要根据教育教学实践中的困惑和需求进行选择，适合自己的才是最好的。本人认为，可以关注四个方面的书籍：
一是学生管理类。作为教师，最头疼的一般是学生的问题，拿一个比较常见的现象来说，比如，课堂上总是有那么几个学生上课经常不听讲，时常做小动作，真是让教师绞尽脑汁。对于这样的问题，大部分教师通常的做法就是给学生大讲学习的重要性，课上提醒、批评、罚站，甚至赶出教室，再解决不了，就请家长，还解决不了，只好怀疑学生有毛病。实际上，这样的做法未免太简单化。如果教师读读有关学生管理和班主任工作方面的书籍，如《班主任教育艺术》、《小学班主任精彩案例》、《小学主题班会设计与组织》、《班主任兵法》、《小学生心理卫生》、《教育中的心理效应》、《问题学生诊疗手册》等等，对以上问题就能客观地作出分析和判断，找准“病灶”，采用不同的方法治疗，达到理想的疗效。
二是课堂教学类。教学工作中，备课是每位教师的常规工作。关于备课，教师尤其是年轻教师经常会有这样的困惑：到底应该怎样备课?怎样备课才更有实效?如何设计作业和练习?等等，还有其它一些类似的问题总是在困扰着教师们，挥之不去。本人建议教师不妨选择有关这方面的书来读。比如《新课程怎样教》。这本书先列举了课改实验中出现的问题，然后对照新课标的要求，提出了新课程实施过程中的理念和策略：与文本对话、与学生对话、与自己同伴和社会对话。细细读来，让人茅塞顿开。与实施有效教学息息相关的书籍还有《新课程教学组织策略与技术》、《新课程教学现场与教学细节》、《新课程说课、听课、评课》、《新课程教学评价方法与设计》、《课堂教学新视角》、《小学语文创新教育的理论和实践》、《小学语文模块备课》、《小学数学创新性备课》、《透视名师课堂管理》、《听王荣生教授评课》等等。阅读这些书籍，可以让教师逐步领会教学的真谛，找到如何上课、如何听课、如何评课、如何说课、如何进行教学评价等等一系列问题的答案，值得教师深入阅读、认真琢磨、仔细推敲。
三是专业成长类。很多教师工作多年后，发现自己没有多少进步，更谈不上取得成就。究其原因，主要是教师多年的工作一直像留声机一样不断重复播放着旧片子，没有知识的更新、认识的进步和理念的提升。如何避免这样的事情延续呢?怎样享受我们的教师生涯?如何才能实现自我突破?教师到底应该如何反思?结合以上的问题，不妨读一读《迷恋人的成长》、《我的教育苦旅》、《教师如何做研究?》、《教师最需要什么——中外教育家给教师最有价值的建议》、《今天怎样做教师》、《思维教学》、《教师反思的方法》、《教有所思》、《教育智慧从哪里来》等等。惟有读书，教师才能不断自省；惟有读书，教师才能更加坚定教育的信念；惟有不断读书，教育行为本身才会更加温暖，更加有激情，也才能取得更好的教育效果。
四是生活保健类。当教师的职业病很多，比如腰椎病、颈椎病等等，这是长期坐着工作的后遗症。还有心理压力过大，造成失眠、神经衰弱等等，所以可以读些有关健康的书籍，进行自我调节。
二、讲究课外读书方法
教师作为学习的领路人，要引领学生读书，必先带头读书。如何提高读书效益，用有限时间，博览群书，讲究方法很重要。
读书必须持之以恒。无论读书还是做事，看准了方向，立定目标后，就要咬定青山不放松，坚定不移、持之以恒、坚持不懈地做下去，不获成功，誓不罢休。万事开头难，往往刚开始心血来潮读点，过后又依然如故。教师一定要牢固树立“学海无涯”、“学高为师”、“读书是一种享受”的思想，坚信成功属于持之以恒者，恒心是达到目的的最近通道。唯有不烦不躁、不弃不辍地购书、借书、读书，踏上实在而富足的精神之旅，才可能找到读书与从教的幸福和快乐。
读书必须惜时如金。很多教师常常埋怨没有时间进行备课、上课、改作业、辅导学生以外的读书。其实在一天的工作生活之中，有许多零散时间可以利用。如果假日时间与零散时间得到有效而合理的分配与运用，读书时间就有保证。教师要学会“边角料学习”，见缝插针，利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观。曾经有人计算过，即使工作较忙的人，每天的“零碎”时间加起来也有两个小时。如果把这些时间合理地利用起来，一年之中就有730个小时。
读书必须学会选择。书海无边，教师只能有选择地读书。最有效最实用的读书方法就是带着问题读书。这就需要认真分析自身的优势，善于发现和积累工作中的问题和困惑，依此确立自己读书和研究的方向，有取舍地读书。’
读书必须善于积累。阅读是人的智力和情感发展的最佳途径，而积累可以优化情感和促进智力发展。读书是为了应用，但这需要一个过程。一方面，要注意对平时教育教学问题的归类、积累。教师要进步和发展，必须要有很强的问题意识。有一双敏锐的眼睛，善于发现工作中的问题、困惑，并及时归类整理，让这些问题成为下一步读书的航标，以便正确选择要读的书目。另一方面要注意日常阅读资料的积累，及时整理读书笔记。只有不断的积累，才会有思想的飞跃。
读书必须勤于反思。读而不思则罔。读书仅仅停留在摘摘抄抄上还远远达不到读书的目的，还应当进行深度的反思和感悟，所谓“不动笔墨不读书”，对阅读过的内容要及时写出体会，有自己的声音。这是一个分析过滤知识、加工整合知识的过程，更是实现思想飞跃的前提和基础。这需要循序渐进。刚开始，可能只写了几句话就感觉没话说，这说明读的书还少，还不够深入。随着阅读的不断深入，书读得多了，头脑才不断得到点化，视野才越开阔，思维的火花才能不断进发，这时候的感受体悟才会像涓涓细流从心底自然流淌而出。所以，头脑中要始终装着问题，结合阅读经常琢磨问题，这样的阅读才有深度，相应问题的对策才容易找到。
读书的方法再多，手段再高明，都有一个前提：先读起来。在知识和技术更新的速度越来越快的时代，为人师者应当静下心来，坐得住冷板凳，耐得住寂寞，心怀虔诚地开始阅读，做一名博学而睿智、豁达而和善的教师，努力营造“时时学习、处处学习、终身学习”的浓厚氛围。加快推动书香校园、学习型社会建设。