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摘 要：随着新课改的发展和推动，当前在我国的教育体系中，更加注重对学生的核心素养进行培养与锻造。旨在通过培养学生的核心素养，提高学生对社会的认知能力，促进学生对事物的分辨能力，提升学生在思想方面、道德方面、学习方面的发展能力。
关键词：核心素养;初中语文;教学研究
从当今的素质教育视野下来分析，人文素养的培养主要包含三大方面。首先是培养学生健康的心态，乐观的态度以及上进的思想与正确的核心价值观。其次是培养学生正确的学习方式与丰富的个人感情。最后是培养学生对社会的认知与体验，感受来自社会的种种，参悟语文来源于生活又回归于生活的特征。从以上培养内容可以得出，人文素养的培育是我国教育事业发展中的一个重要环节，不仅能够有效提高学生思维认知方面的发展，而且还可以促进学生的人格健全发育。
一、营造良好课堂氛围
核心素養，主要指的是一种建立在新课改模式下的教学方法与教学模式。在这一教学环境中，教师可以让课堂发挥出最大的效果，而且还能有效地带动学生的发展与进步。在此，主要可以从以下几个方面对其进行课堂教学的设计与安排，以此实现课堂效益的最大化和初中语文知识内容对学生的深入影响与全面灌输。
例如：教师需要结合传统的教学方法对学生进行全新教学手段的应用。这样不仅能够有效促进课堂教学的氛围，还能改变学生对于语文知识学习的认知能力。在此，教师需要将枯燥无味的语文知识转化为生动有趣的故事，或者是利用多媒体视频对其进行设计与布置。以这种方法能够让学生在不断学习的过程中逐渐地放松自己的形态，进而提升自己的学习兴趣和学习热情。另外，教师需要对教学工作进行教学内容的合理安排与设计，以此为后续的教学工作开展提供更充足的动力。这样不仅能够有效活跃课堂教学的氛围，而且还能让学生在学习语文知识的过程中了解到自己感兴趣的内容和喜欢的知识要点，进而提升学生的语文知识鉴赏能力与分析能力。
二、实施因材施教方案
教师在开展教学工作的过程中，需要紧紧抓住因材施教的方法对学生进行教学，通过这样的方法，可以在不同程度有效促进学生的语文学习能力。为全面提升学生的语文学习水平，教师可借助阅读教学的模式对学生做出相应的指导，以此促进全体学生的语文综合素养。
例如：教师可采用的方法是，在进行阅读教学的时候，教师可以把学生分为三组。阅读水平较为薄弱的学生可以分配在一组，阅读能力一般的学生可以分配在一组，阅读能力较强的学生待在第一组。然后针对不同组的学生制定不同的阅读教学模式，让每个学生的阅读能力都可以在同样的教学环境下有所提升。另外，教师还应提倡多方式的阅读方法，增加阅读教学的方式的趣味性。学生可以选取自己喜欢的内容，用自己的方法阅读，阅读完后，老师再加以建议指正。这样的阅读教学方式是灵活的，是不以考试为唯一目的的。学生在轻松愉悦的课堂的环境下，自然能够提升学习效率。同时，教师还可以采取树标杆的方式，让能力较强或进步较大的学生在课堂上分享经验，以学生的视角和经验为参考，加强学生之间紧密联系，让学生们互帮互助，更快地实现阅读教学成果。
三、强调实际问题研究
从实际出发，指的就是教师在开展多媒体课堂教学的过程中，需要对学生进行多媒体教学方式方法的思考与设计。通过该方法能够有效地促进后续课堂教学工作开展的效率和质量，而且能让学生在多媒体教学环境中对个人的学习能力和学习方法做出一个正确的、及时的调整与改变。这对于规避学生在日常学习中出现的各种学习上的误差有着重要的作用。另外，教师需要结合当今时代的发展对学生进行相应的指导，在开展语文知识课堂教学的时候结合一些时事热点内容向学生进行讲解与分析，进而让学生在学习相关知识的时候能够建立起一个正确思考方式以及知识应用方法。
例如：教师在向学生进行写景文章教学的时候，可以结合多媒体视频的教学工具对学生展示课文中相关地区的景色。然后让学生结合课文对其进行观赏。或者教师可以让学生对文章进行朗读，并且结合对视频和图片的观赏对其进行深入的了解与认识。通过该方法，能够让学生在学习相关知识内容的时候产生一种身临其境的感觉。从本质上来分析，这也是一种带动学生学习能力发展的方法，同时也是一种从实际角度出发研究问题、思考问题和解决问题的措施。当学生对实际的场景有一个正确的了解之后，此时再去学习课文就会容易很多，而且会在自己的大脑中形成一个既定的认知。这样，学生的学习能力便会得到提升和发展。
综上所述，语文教学是初中教学过程中的一个重要学科，也是培养学生社会实践能力和社会活动能力的关键所在。所以教师在开展教学工作的时候，一定要综合核心素养的发展对学生进行相应的指导与培养，进而提高学生的学习积极性和学习热情。
参考文献：
[1]刘立国.初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略[J].华夏教师，2020（14）：15-16.
[2]肖晓红.借助教材资源，提升初中语文课堂教学效率[J].西部素质教育，2020，6（09）：241+247.
作者单位 ：安徽省庐江县庐城镇罗埠学校
关键词：核心素养;初中语文;教学研究
从当今的素质教育视野下来分析，人文素养的培养主要包含三大方面。首先是培养学生健康的心态，乐观的态度以及上进的思想与正确的核心价值观。其次是培养学生正确的学习方式与丰富的个人感情。最后是培养学生对社会的认知与体验，感受来自社会的种种，参悟语文来源于生活又回归于生活的特征。从以上培养内容可以得出，人文素养的培育是我国教育事业发展中的一个重要环节，不仅能够有效提高学生思维认知方面的发展，而且还可以促进学生的人格健全发育。
一、营造良好课堂氛围
核心素養，主要指的是一种建立在新课改模式下的教学方法与教学模式。在这一教学环境中，教师可以让课堂发挥出最大的效果，而且还能有效地带动学生的发展与进步。在此，主要可以从以下几个方面对其进行课堂教学的设计与安排，以此实现课堂效益的最大化和初中语文知识内容对学生的深入影响与全面灌输。
例如：教师需要结合传统的教学方法对学生进行全新教学手段的应用。这样不仅能够有效促进课堂教学的氛围，还能改变学生对于语文知识学习的认知能力。在此，教师需要将枯燥无味的语文知识转化为生动有趣的故事，或者是利用多媒体视频对其进行设计与布置。以这种方法能够让学生在不断学习的过程中逐渐地放松自己的形态，进而提升自己的学习兴趣和学习热情。另外，教师需要对教学工作进行教学内容的合理安排与设计，以此为后续的教学工作开展提供更充足的动力。这样不仅能够有效活跃课堂教学的氛围，而且还能让学生在学习语文知识的过程中了解到自己感兴趣的内容和喜欢的知识要点，进而提升学生的语文知识鉴赏能力与分析能力。
二、实施因材施教方案
教师在开展教学工作的过程中，需要紧紧抓住因材施教的方法对学生进行教学，通过这样的方法，可以在不同程度有效促进学生的语文学习能力。为全面提升学生的语文学习水平，教师可借助阅读教学的模式对学生做出相应的指导，以此促进全体学生的语文综合素养。
例如：教师可采用的方法是，在进行阅读教学的时候，教师可以把学生分为三组。阅读水平较为薄弱的学生可以分配在一组，阅读能力一般的学生可以分配在一组，阅读能力较强的学生待在第一组。然后针对不同组的学生制定不同的阅读教学模式，让每个学生的阅读能力都可以在同样的教学环境下有所提升。另外，教师还应提倡多方式的阅读方法，增加阅读教学的方式的趣味性。学生可以选取自己喜欢的内容，用自己的方法阅读，阅读完后，老师再加以建议指正。这样的阅读教学方式是灵活的，是不以考试为唯一目的的。学生在轻松愉悦的课堂的环境下，自然能够提升学习效率。同时，教师还可以采取树标杆的方式，让能力较强或进步较大的学生在课堂上分享经验，以学生的视角和经验为参考，加强学生之间紧密联系，让学生们互帮互助，更快地实现阅读教学成果。
三、强调实际问题研究
从实际出发，指的就是教师在开展多媒体课堂教学的过程中，需要对学生进行多媒体教学方式方法的思考与设计。通过该方法能够有效地促进后续课堂教学工作开展的效率和质量，而且能让学生在多媒体教学环境中对个人的学习能力和学习方法做出一个正确的、及时的调整与改变。这对于规避学生在日常学习中出现的各种学习上的误差有着重要的作用。另外，教师需要结合当今时代的发展对学生进行相应的指导，在开展语文知识课堂教学的时候结合一些时事热点内容向学生进行讲解与分析，进而让学生在学习相关知识的时候能够建立起一个正确思考方式以及知识应用方法。
例如：教师在向学生进行写景文章教学的时候，可以结合多媒体视频的教学工具对学生展示课文中相关地区的景色。然后让学生结合课文对其进行观赏。或者教师可以让学生对文章进行朗读，并且结合对视频和图片的观赏对其进行深入的了解与认识。通过该方法，能够让学生在学习相关知识内容的时候产生一种身临其境的感觉。从本质上来分析，这也是一种带动学生学习能力发展的方法，同时也是一种从实际角度出发研究问题、思考问题和解决问题的措施。当学生对实际的场景有一个正确的了解之后，此时再去学习课文就会容易很多，而且会在自己的大脑中形成一个既定的认知。这样，学生的学习能力便会得到提升和发展。
综上所述，语文教学是初中教学过程中的一个重要学科，也是培养学生社会实践能力和社会活动能力的关键所在。所以教师在开展教学工作的时候，一定要综合核心素养的发展对学生进行相应的指导与培养，进而提高学生的学习积极性和学习热情。
参考文献：
[1]刘立国.初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略[J].华夏教师，2020（14）：15-16.
[2]肖晓红.借助教材资源，提升初中语文课堂教学效率[J].西部素质教育，2020，6（09）：241+247.
作者单位 ：安徽省庐江县庐城镇罗埠学校