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摘要：随着信息技术的不断发展，教育也在不断变革。将信息技术运用在小学语文教学中，有利于打破传统课堂的壁垒，活跃小学语文课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，助力小学生语文综合素养的提升 。教师应该不断创新和探索新的教学方案和模式，打破传统的教学理念，为语文教学注入新的活力和生机。同时，教师还应该充分利用信息技术为学生提供丰富的教学资源，突出学生在语文学习的主体地位，激发其自主学习的意识，从而落实语文信息素养的培养。
关键词：小学语文;教学中;信息技术;应用;探析
引言
当前信息技术的应用给教学理念、教学方法和教学内容都带来了前所未有的革新，极大地推动了教育事业的健康发展。例如在小学语文教学的过程中，教师可以借助图片、视频、音频这些网络教学资源以及投影仪、电脑等设备设施为学生创设相关教学情境，促进整个教学过程的直观性、生动性与趣味性的全面提升。从而有效降低教学难度，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的教学氛围。在日常教学的过程中，全体小学教师应针对信息技术的应用策略进行持续不断的探究，总结出一套切实可行的新型教学模式。
一、借助信息技术创设情境
语文作为人文类学科，需要融情入景，加以品读。而信息技术的有效运用，打破了传统课堂仅仅用语言讲解、课堂板书的现状，为课堂注入了色彩。借助信息技术的发展，可以将静态的文字内容，巧妙地转化为融合视频、音频及图画等动态的内容，表达出来，实现对知识的展示与设定。以信息技术为辅助，能夠真正将文章需要的情境展现出来，将文字的意境美彰显出来，进而对课堂教学做出辅助，推动教学发展。例如在学习《桂林山水》这篇课文时，对于那些没有去过桂林的学生而言，难以对课文内容产生直观认识与深刻理解。此时，教师可以先在多媒体设备上给学生展示几幅桂林山水的图片或者动态视频，让学生在获得视觉享受的同时，对桂林山水之美发出由衷的感叹。之后，还可以再给学生播放一首歌曲《桂林山水美》，给学生带来一种全新的听觉感受。此时，教师再带领大家轻声朗读课文内容，正式进入到教学环节当中，必然可以促进教学成效的大幅提升。
二、借助信息技术促成课程延伸
借助信息技术促成课程的延伸，也是信息技术的应用对于小学语文教学的意义所在。语文学科从来不是一门能在课堂中完成学习的科目。作为我国语言文字学科，语文需要学生在课前进行自主的预习，生活中的话语、广告牌上的汉字等，都是语文。且语文需要大量的阅读加以支持，也能在日积月累中养成阅读的习惯。信息技术的加持，能为小学语文带来一些基于教材又高于教材的延伸。在课程教学中，教师结合一些出现的成语等，可以借助多媒体设备展现其“故事”，使学生对词汇印象深刻。再如学习一些课文等内容时，可以及时将作者、背景故事等带入到课堂中，为学生带来丰富的学习体验，以全面激活小学阶段学生对于知识的想象力。延伸，其实也包括对学习时间、空间的延伸，学生的语文学习不再局限于课堂的有限时空中，有了更多的可能性。整体而言，信息技术通过声光影像等带来的丰富体验，为学生带来与以往不同效果的课堂，也将更为广阔的学习世界打开，使学生有自主提升及参与的可能。
三、利用信息技术，突破语文教学的难点
中华传统文化博大精深、源远流长，语文教学是中华传统文化的具体表现形式之一。而小学生的知识体系薄弱，他们对语文的学习具有一定的障碍和困难。因此，教师应该灵活并且充分利用信息技术，让学生更好地了解和掌握语文知识，形成语文学习能力，把语文知识内化成知识素养，突破语文课堂教学当中的重点和难点。例如，在教《村居》这一篇古诗的时候，教师应该充分利用信息技术来突破古诗词教学当中的难点。小学生对古诗词的理解并不深刻，并不能够通过字面意思充分了解古诗所表达的真正内涵，在古诗的学习上存在一定的困难。因此，古诗也是语文教学当中的难点。教师可以先利用信息技术为学生找到这篇古诗的朗诵音频，在课堂上播放给学生们听。在聆听的过程当中可以感受到诗中的情感波动，这能够让学生们对这一首古诗有初步的情感认知。这时，教师可以提出问题：“听完这首古诗，你们想象到了哪些画面？”然后引导学生从风筝、杨柳、春风、草坪等意象进行想象。之后，教师再给学生观看和这首古诗相关的视频，通过视频画面的展现向学生提出问题：“你们还有什么发现吗？或者有什么感受能与大家分享的？”这样可引导学生充分、全面了解这首古诗所描述的内容。教师再分析：“看到此图此景你们的心情是怎么样的？诗中的儿童是什么心情呢？”教师鼓励学生分析字眼“归来早”“忙趁”等动词进行理解，引导学生探究“儿童早早放学，赶着去放风筝，可知儿童是欣喜欢快的心情”。这样的教学模式能够让抽象的古诗知识变得更加具体形象，学生可以结合画面对古诗的字词进行理解和记忆，也可以感受到春天来临的喜悦之情。
结束语
在当前的小学语文教学中，借助信息技术，能够进一步丰富课堂，为课堂教学带来丰富的体验，以全面促成学生的知识增长与能力提升，转变课堂教学的思路与方式，真正实现现代化教育的全面发展。
参考文献
[1]秦志敏.信息技术在小学语文教学中的应用[N].黔西南日报，2020-08-06（007）.
[2]杨馥嘉.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：202-206.
[3]李俊桃.信息技术在小学语文教学中的应用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：111.
关键词：小学语文;教学中;信息技术;应用;探析
引言
当前信息技术的应用给教学理念、教学方法和教学内容都带来了前所未有的革新，极大地推动了教育事业的健康发展。例如在小学语文教学的过程中，教师可以借助图片、视频、音频这些网络教学资源以及投影仪、电脑等设备设施为学生创设相关教学情境，促进整个教学过程的直观性、生动性与趣味性的全面提升。从而有效降低教学难度，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的教学氛围。在日常教学的过程中，全体小学教师应针对信息技术的应用策略进行持续不断的探究，总结出一套切实可行的新型教学模式。
一、借助信息技术创设情境
语文作为人文类学科，需要融情入景，加以品读。而信息技术的有效运用，打破了传统课堂仅仅用语言讲解、课堂板书的现状，为课堂注入了色彩。借助信息技术的发展，可以将静态的文字内容，巧妙地转化为融合视频、音频及图画等动态的内容，表达出来，实现对知识的展示与设定。以信息技术为辅助，能夠真正将文章需要的情境展现出来，将文字的意境美彰显出来，进而对课堂教学做出辅助，推动教学发展。例如在学习《桂林山水》这篇课文时，对于那些没有去过桂林的学生而言，难以对课文内容产生直观认识与深刻理解。此时，教师可以先在多媒体设备上给学生展示几幅桂林山水的图片或者动态视频，让学生在获得视觉享受的同时，对桂林山水之美发出由衷的感叹。之后，还可以再给学生播放一首歌曲《桂林山水美》，给学生带来一种全新的听觉感受。此时，教师再带领大家轻声朗读课文内容，正式进入到教学环节当中，必然可以促进教学成效的大幅提升。
二、借助信息技术促成课程延伸
借助信息技术促成课程的延伸，也是信息技术的应用对于小学语文教学的意义所在。语文学科从来不是一门能在课堂中完成学习的科目。作为我国语言文字学科，语文需要学生在课前进行自主的预习，生活中的话语、广告牌上的汉字等，都是语文。且语文需要大量的阅读加以支持，也能在日积月累中养成阅读的习惯。信息技术的加持，能为小学语文带来一些基于教材又高于教材的延伸。在课程教学中，教师结合一些出现的成语等，可以借助多媒体设备展现其“故事”，使学生对词汇印象深刻。再如学习一些课文等内容时，可以及时将作者、背景故事等带入到课堂中，为学生带来丰富的学习体验，以全面激活小学阶段学生对于知识的想象力。延伸，其实也包括对学习时间、空间的延伸，学生的语文学习不再局限于课堂的有限时空中，有了更多的可能性。整体而言，信息技术通过声光影像等带来的丰富体验，为学生带来与以往不同效果的课堂，也将更为广阔的学习世界打开，使学生有自主提升及参与的可能。
三、利用信息技术，突破语文教学的难点
中华传统文化博大精深、源远流长，语文教学是中华传统文化的具体表现形式之一。而小学生的知识体系薄弱，他们对语文的学习具有一定的障碍和困难。因此，教师应该灵活并且充分利用信息技术，让学生更好地了解和掌握语文知识，形成语文学习能力，把语文知识内化成知识素养，突破语文课堂教学当中的重点和难点。例如，在教《村居》这一篇古诗的时候，教师应该充分利用信息技术来突破古诗词教学当中的难点。小学生对古诗词的理解并不深刻，并不能够通过字面意思充分了解古诗所表达的真正内涵，在古诗的学习上存在一定的困难。因此，古诗也是语文教学当中的难点。教师可以先利用信息技术为学生找到这篇古诗的朗诵音频，在课堂上播放给学生们听。在聆听的过程当中可以感受到诗中的情感波动，这能够让学生们对这一首古诗有初步的情感认知。这时，教师可以提出问题：“听完这首古诗，你们想象到了哪些画面？”然后引导学生从风筝、杨柳、春风、草坪等意象进行想象。之后，教师再给学生观看和这首古诗相关的视频，通过视频画面的展现向学生提出问题：“你们还有什么发现吗？或者有什么感受能与大家分享的？”这样可引导学生充分、全面了解这首古诗所描述的内容。教师再分析：“看到此图此景你们的心情是怎么样的？诗中的儿童是什么心情呢？”教师鼓励学生分析字眼“归来早”“忙趁”等动词进行理解，引导学生探究“儿童早早放学，赶着去放风筝，可知儿童是欣喜欢快的心情”。这样的教学模式能够让抽象的古诗知识变得更加具体形象，学生可以结合画面对古诗的字词进行理解和记忆，也可以感受到春天来临的喜悦之情。
结束语
在当前的小学语文教学中，借助信息技术，能够进一步丰富课堂，为课堂教学带来丰富的体验，以全面促成学生的知识增长与能力提升，转变课堂教学的思路与方式，真正实现现代化教育的全面发展。
参考文献
[1]秦志敏.信息技术在小学语文教学中的应用[N].黔西南日报，2020-08-06（007）.
[2]杨馥嘉.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：202-206.
[3]李俊桃.信息技术在小学语文教学中的应用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：111.