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弘扬祖国传统文化与学校德育有着不可分割的因素，其对学生素质培养有着深远意义。在学校德育中整合贯穿中华文明史的优秀传统文化，对学生挖掘与建立正确优良的价值观、人生观有着强大的助推力;促进学生学习与发展，为创新型人才培育工程“添砖加瓦”。在德育操作方式上，运用传统文化主题课程体验，参与多媒体教学，可使学生获得更直接的课堂感受效果。
建设传统文化主题空间
“少年兴则国家兴，少年强则国家强”，作为学校德育工作者，要将传统文化普及与教育充分重视起来，开展中国传统文化资源的储备与整合，并按照学生的实际情况，施以合适有效的德育教学方式，通过传统文化的教育教学打造德才兼备、全面发展的优秀青少年。在课堂教学之前，可以嵌入传统文化情景模拟环节，让学生能够身临其境地去感受传统文化，理解传统文化，进而喜欢上传统文化。根深才可叶茂，只有让传统文化的优秀品质与教育理念深扎在学生心中，才能激发学生为祖国未来建设贡献力量。
学校可基于校内各种教学资源，建设传统文化主题情景空间，如中国传统文化博物馆、数字文化展览馆等，通过挖掘中国各类优秀传统文化资源，学习、引进传统文化品种，为学生营造文化气息浓厚的学习氛围，满足学生的求知欲与好奇心，打造具有影响力的传统文化聚集地。此外，还可以将各地的非物质文化遗产整合汇聚，辅助传统文化教学资源，如打造传统礼仪教学、汉服礼式、诗书诵读、皮影制作及演示等主题课程体验，感触传统文化与才艺，将传统文化用于现代生活之中。
寻找合适的教学模式
德育教师的过硬教学实力与文化素养是开展学生传统文化德育教学并取得良好成果的基础条件，因此，学校对教师加强相关方面的课程培训，使得具有优良素质的德育教师团队不断壮大，在拓展德育渠道的同时，进行德育教学思路的优化。只有教师的水平与能力提高了，以德育课堂的模范角色，融合先进思想与传统文化情怀，学生才能得到更到位的教育指导，才能整体提升德育教学水平。
学校应从整体上把握学校传统文化教育教学水平，成立德育教学小组，在教师中定期开展德育教学的课题讨论与研究，进而寻找最合适的教学模式，使德育教学尽可能做到真善真美。其次，加强校内外优秀青年教师之间的交流，选派优秀青年教师去持有先进德育理念的高校进行短期培训，强化基础，尽可能完善德育教学资源储备。同时落实德育教师培训后在教学、能力素质、学生反馈等多方面的考核体制，提高德育教学效果。
传统文化与多媒体图文转换
随着信息技术教育教学的普及，在德育教学中，教师可以将信息技术应用于德育课堂，传统文化知识经过多媒体图文转换之后，更加便于理解，生动的形象引导学生感受传统文化的魅力，陶冶情操。多媒体信息化教学有知识覆盖范围广、吸引力强等特点，能够很好弥补传统教学课堂生涩单一的欠缺，在德育教学当中也同样适用，同样为德育教学提供了高效课堂的空间。
课堂上，如以图文、视频动画等方式进行《论语》《三字经》《弟子规》等传统文化瑰宝的教学，可以使学生深刻地理解，加强经典文化知识积累与精神积淀。在校园图书馆、阅览室、操场等利用LED显示设备对传统励志故事、名人传记等进行播放，加强德育的同时，还能很好地丰富学生的课余生活。
此外，教师应该适时引导学生利用画纸与计算及绘图软件，设计、展示属于自己精神世界的“符文密码”，以此活动吸引学生积极参与，在开发学生创新性思维同时，同样锻炼了学生的实践动手能力。
课程的有效建设
當下，多数学校德育师资尚不完备，教材不统一，教学课时得不到保证等都是阻碍德育的因素。因此对德育教学课程的有效建设，就显得很有必要。实现德育在各个教学环节的规范化，以德育课程整体把握为依据和标准，加强家校联系，推进传统文化教学改革，才能打造出高效完整、成果显著的德育教学精品课堂。
学校对于德育课堂教学形式的把握，应当根据学生情况进行斟酌，不应束缚于理念和形式，旨在学生感知与感悟、有效学习的目标，从而实现德育课堂建设的突破。此外，学校德育课程设置应整体把握与细化管理，形成学校德育课程特色建设，打造知识育人、品德育人的浓郁文化校风。
有人说，传统节日是优秀文化 “留在日历上的足迹”。学校要以传统节日为契机，开展一系列主题鲜明、富有教育意义的文化传承与实践，在活动中，德育教师要积极引导学生参与活动，体验活动乐趣的同时也加深了对节日的认识与对传统文化的感悟，进而感受中华文化的博大精深。
现代教育，就要借传统文化加强学生德育，在学生中进行深而广的素质教育，从而实现德育教学的实效性。学校之教育，育人为本，育德为先，德育教师应当从实际出发，以教育学生道德品质为切入点，凭借传统文化丰富现代课程建设，注重学生德育教学与引导，营造温馨而富有文化氛围的学习环境，使学生在优秀传统文化熏陶下生活与学习，从而受用终生。
（作者系深圳市东晓小学教师）
建设传统文化主题空间
“少年兴则国家兴，少年强则国家强”，作为学校德育工作者，要将传统文化普及与教育充分重视起来，开展中国传统文化资源的储备与整合，并按照学生的实际情况，施以合适有效的德育教学方式，通过传统文化的教育教学打造德才兼备、全面发展的优秀青少年。在课堂教学之前，可以嵌入传统文化情景模拟环节，让学生能够身临其境地去感受传统文化，理解传统文化，进而喜欢上传统文化。根深才可叶茂，只有让传统文化的优秀品质与教育理念深扎在学生心中，才能激发学生为祖国未来建设贡献力量。
学校可基于校内各种教学资源，建设传统文化主题情景空间，如中国传统文化博物馆、数字文化展览馆等，通过挖掘中国各类优秀传统文化资源，学习、引进传统文化品种，为学生营造文化气息浓厚的学习氛围，满足学生的求知欲与好奇心，打造具有影响力的传统文化聚集地。此外，还可以将各地的非物质文化遗产整合汇聚，辅助传统文化教学资源，如打造传统礼仪教学、汉服礼式、诗书诵读、皮影制作及演示等主题课程体验，感触传统文化与才艺，将传统文化用于现代生活之中。
寻找合适的教学模式
德育教师的过硬教学实力与文化素养是开展学生传统文化德育教学并取得良好成果的基础条件，因此，学校对教师加强相关方面的课程培训，使得具有优良素质的德育教师团队不断壮大，在拓展德育渠道的同时，进行德育教学思路的优化。只有教师的水平与能力提高了，以德育课堂的模范角色，融合先进思想与传统文化情怀，学生才能得到更到位的教育指导，才能整体提升德育教学水平。
学校应从整体上把握学校传统文化教育教学水平，成立德育教学小组，在教师中定期开展德育教学的课题讨论与研究，进而寻找最合适的教学模式，使德育教学尽可能做到真善真美。其次，加强校内外优秀青年教师之间的交流，选派优秀青年教师去持有先进德育理念的高校进行短期培训，强化基础，尽可能完善德育教学资源储备。同时落实德育教师培训后在教学、能力素质、学生反馈等多方面的考核体制，提高德育教学效果。
传统文化与多媒体图文转换
随着信息技术教育教学的普及，在德育教学中，教师可以将信息技术应用于德育课堂，传统文化知识经过多媒体图文转换之后，更加便于理解，生动的形象引导学生感受传统文化的魅力，陶冶情操。多媒体信息化教学有知识覆盖范围广、吸引力强等特点，能够很好弥补传统教学课堂生涩单一的欠缺，在德育教学当中也同样适用，同样为德育教学提供了高效课堂的空间。
课堂上，如以图文、视频动画等方式进行《论语》《三字经》《弟子规》等传统文化瑰宝的教学，可以使学生深刻地理解，加强经典文化知识积累与精神积淀。在校园图书馆、阅览室、操场等利用LED显示设备对传统励志故事、名人传记等进行播放，加强德育的同时，还能很好地丰富学生的课余生活。
此外，教师应该适时引导学生利用画纸与计算及绘图软件，设计、展示属于自己精神世界的“符文密码”，以此活动吸引学生积极参与，在开发学生创新性思维同时，同样锻炼了学生的实践动手能力。
课程的有效建设
當下，多数学校德育师资尚不完备，教材不统一，教学课时得不到保证等都是阻碍德育的因素。因此对德育教学课程的有效建设，就显得很有必要。实现德育在各个教学环节的规范化，以德育课程整体把握为依据和标准，加强家校联系，推进传统文化教学改革，才能打造出高效完整、成果显著的德育教学精品课堂。
学校对于德育课堂教学形式的把握，应当根据学生情况进行斟酌，不应束缚于理念和形式，旨在学生感知与感悟、有效学习的目标，从而实现德育课堂建设的突破。此外，学校德育课程设置应整体把握与细化管理，形成学校德育课程特色建设，打造知识育人、品德育人的浓郁文化校风。
有人说，传统节日是优秀文化 “留在日历上的足迹”。学校要以传统节日为契机，开展一系列主题鲜明、富有教育意义的文化传承与实践，在活动中，德育教师要积极引导学生参与活动，体验活动乐趣的同时也加深了对节日的认识与对传统文化的感悟，进而感受中华文化的博大精深。
现代教育，就要借传统文化加强学生德育，在学生中进行深而广的素质教育，从而实现德育教学的实效性。学校之教育，育人为本，育德为先，德育教师应当从实际出发，以教育学生道德品质为切入点，凭借传统文化丰富现代课程建设，注重学生德育教学与引导，营造温馨而富有文化氛围的学习环境，使学生在优秀传统文化熏陶下生活与学习，从而受用终生。
（作者系深圳市东晓小学教师）