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内容摘要:兴趣能直接转化为学习动力,成为激励学生学习的内在因素。所以,培养学生的学习兴趣,对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。那么,怎么激发学生的学习兴趣呢?现结合几年的教学经验谈几点看法。
关键词:兴趣 策略 激发
现行的中学政治课教学,仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理,交待知识要点;复习时学生背要点;考试时力争一字不差地答要点。学生们只是为了分数而学,为了高考而学。老师常常反映现在的学生越来越难教,学生厌学,上课没有积极性,老师的情绪也因此受到影响,长此以往,不仅不利于教学质量的提高,而且对师生的身心健康也非常不利。所以,提高学生学习政治的兴趣当务之急。
孔子说:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者”,“好”﹑“乐”就是愿意学,就是喜欢学的意思。可见,培养兴趣是走向成功的第一步。并且,心理学认为:兴趣是最好的老师,兴趣是一种力求认识,探索事物的心理倾向。兴趣能直接转化为学习动力,成为激励学生学习的内在因素。所以,培养学生的学习兴趣,对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。那么,怎么激发学生的学习兴趣呢?现结合几年的教学经验谈几点看法:
一﹑运用妙趣横生的课堂导入,激发学生兴趣
“万事开头难”﹑“开头好,成事之半”,它道出的是“凡欲成一事,必须有良好的开端”,好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和强烈的探求欲望,是让课堂活跃起来的导火线。
在思想品德课教学中,一个好的新课导入,往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。因此,选择导语十分重要,导语的内容必须得针对学生的实际和教学内容,;而形式可多种多样,比如:歌曲﹑传说﹑典故﹑名言警句﹑新闻资讯﹑时事﹑生活事例﹑恰当的比喻等。只有生动有趣,和课堂内容关系密切,才可以把学生的注意力集中起来,引发学生兴趣,激发求知欲,使学生的思路活跃起来,他们就可能怀着期待的心理,兴趣盎然的进入新课的学习
例如在讲“主观符合客观”这一框题时,根据“主观必须符合客观”,讲述一个“画家画牛”的典故以引起学生的兴趣,故事描述的是“古时候有一位画家画了一幅两牛相斗图,甚为得意。他给朝廷的一些官员看,他们也都称赞不已;可是当他把此画给一位农民看时,这位农民却哈哈大笑,他说‘两牛相斗,为了用力击倒对方,它的尾巴永远是夹着的,绝不会高高翘起来’”。画家听了之后脸红耳赤,不敢出声。那么画家为什么会闹出这样一个笑话呢?这又说明了一个什么问题呢?这就是我们今天将要学习的内容----主观必须符合客观。
所以说,这种方法具有较强的趣味性,容易给学生以启迪,同时又能起到开拓视野,拓宽知识的作用,从而使教师讲课更生动﹑形象;学生学习更轻松增趣﹑易于接受与记忆。
二﹑建立平等和谐的师生关系,激发学生兴趣
在教学活动中,相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果。所以,教师要以一颗火热的心爱护学生,真诚的对待学生。对学生要一视同仁,才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们;在学习上帮助他们;在课堂上注重多表扬少批评,经常走到他们中间,找他们谈心,参加他们的活动,为他们服务,这样才能成为他们的知心朋友。不论什么课程,如果学生喜欢这位老师,就相信老师讲授的道理,愿意学习老师讲授的知识,自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣;如果学生不喜欢﹑甚至害怕这位老师,那么要想让他们对这位老师讲授的课感兴趣又是很困难的。
可见,要想提高教学效率,必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣,必须在教学中培养学生对老师的亲切感,创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想政治课教师要利用自己的职业优势,做学生的知心朋友,建立起相互信任﹑尊重﹑帮助﹑团结﹑友爱﹑共同进步的良好关系。学生亲其师,才能信其道,乐其道。
三﹑提高教师自身素质,激发学生兴趣
推行素质教育的核心是,培养学生的创新精神和实践能力,因而在教学工作中应注意突出学生的主体意识,教师在教学过程中的角色也要由在台上唱“独角戏”的演员转为“导演”,安排﹑布局整台“戏”,教师又好比打仗中的指导员,随时都要做出英明﹑果断的决策。因为在组织学生进行讨论时,可能会在学习当中出现意想不到的创新想法,如果教师拘泥于标准答案,这样就很容易扼杀学生的学习兴趣。所以,教师要不断提高自身素质。除了专业知识要过硬以外,还要具有丰富的课外知识及文化修养。
相信大家都有同感,如果政治教师具有很广的知识面,具有很强的组织能力。那么,政治课也会变的更具有吸引力,就会培养出学生学习知识的兴趣,拓展学生的思维;也能改变以往课堂被动的﹑单向灌输的封闭的教学模式,使之向主动的,开放的教学模式转变。
所谓冰冻三尺,非一日之寒,教师要具有较高的自身素质,这当然决非一朝一夕之功,但为了适应形势发展的需要,政治教师要不断提高理论修养,才能将政治课讲深﹑讲透,才能在学生心目中树立榜样,从而激发学生学习的兴趣,提高学习效果。
关键词:兴趣 策略 激发
现行的中学政治课教学,仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理,交待知识要点;复习时学生背要点;考试时力争一字不差地答要点。学生们只是为了分数而学,为了高考而学。老师常常反映现在的学生越来越难教,学生厌学,上课没有积极性,老师的情绪也因此受到影响,长此以往,不仅不利于教学质量的提高,而且对师生的身心健康也非常不利。所以,提高学生学习政治的兴趣当务之急。
孔子说:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者”,“好”﹑“乐”就是愿意学,就是喜欢学的意思。可见,培养兴趣是走向成功的第一步。并且,心理学认为:兴趣是最好的老师,兴趣是一种力求认识,探索事物的心理倾向。兴趣能直接转化为学习动力,成为激励学生学习的内在因素。所以,培养学生的学习兴趣,对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。那么,怎么激发学生的学习兴趣呢?现结合几年的教学经验谈几点看法:
一﹑运用妙趣横生的课堂导入,激发学生兴趣
“万事开头难”﹑“开头好,成事之半”,它道出的是“凡欲成一事,必须有良好的开端”,好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和强烈的探求欲望,是让课堂活跃起来的导火线。
在思想品德课教学中,一个好的新课导入,往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。因此,选择导语十分重要,导语的内容必须得针对学生的实际和教学内容,;而形式可多种多样,比如:歌曲﹑传说﹑典故﹑名言警句﹑新闻资讯﹑时事﹑生活事例﹑恰当的比喻等。只有生动有趣,和课堂内容关系密切,才可以把学生的注意力集中起来,引发学生兴趣,激发求知欲,使学生的思路活跃起来,他们就可能怀着期待的心理,兴趣盎然的进入新课的学习
例如在讲“主观符合客观”这一框题时,根据“主观必须符合客观”,讲述一个“画家画牛”的典故以引起学生的兴趣,故事描述的是“古时候有一位画家画了一幅两牛相斗图,甚为得意。他给朝廷的一些官员看,他们也都称赞不已;可是当他把此画给一位农民看时,这位农民却哈哈大笑,他说‘两牛相斗,为了用力击倒对方,它的尾巴永远是夹着的,绝不会高高翘起来’”。画家听了之后脸红耳赤,不敢出声。那么画家为什么会闹出这样一个笑话呢?这又说明了一个什么问题呢?这就是我们今天将要学习的内容----主观必须符合客观。
所以说,这种方法具有较强的趣味性,容易给学生以启迪,同时又能起到开拓视野,拓宽知识的作用,从而使教师讲课更生动﹑形象;学生学习更轻松增趣﹑易于接受与记忆。
二﹑建立平等和谐的师生关系,激发学生兴趣
在教学活动中,相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果。所以,教师要以一颗火热的心爱护学生,真诚的对待学生。对学生要一视同仁,才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们;在学习上帮助他们;在课堂上注重多表扬少批评,经常走到他们中间,找他们谈心,参加他们的活动,为他们服务,这样才能成为他们的知心朋友。不论什么课程,如果学生喜欢这位老师,就相信老师讲授的道理,愿意学习老师讲授的知识,自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣;如果学生不喜欢﹑甚至害怕这位老师,那么要想让他们对这位老师讲授的课感兴趣又是很困难的。
可见,要想提高教学效率,必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣,必须在教学中培养学生对老师的亲切感,创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想政治课教师要利用自己的职业优势,做学生的知心朋友,建立起相互信任﹑尊重﹑帮助﹑团结﹑友爱﹑共同进步的良好关系。学生亲其师,才能信其道,乐其道。
三﹑提高教师自身素质,激发学生兴趣
推行素质教育的核心是,培养学生的创新精神和实践能力,因而在教学工作中应注意突出学生的主体意识,教师在教学过程中的角色也要由在台上唱“独角戏”的演员转为“导演”,安排﹑布局整台“戏”,教师又好比打仗中的指导员,随时都要做出英明﹑果断的决策。因为在组织学生进行讨论时,可能会在学习当中出现意想不到的创新想法,如果教师拘泥于标准答案,这样就很容易扼杀学生的学习兴趣。所以,教师要不断提高自身素质。除了专业知识要过硬以外,还要具有丰富的课外知识及文化修养。
相信大家都有同感,如果政治教师具有很广的知识面,具有很强的组织能力。那么,政治课也会变的更具有吸引力,就会培养出学生学习知识的兴趣,拓展学生的思维;也能改变以往课堂被动的﹑单向灌输的封闭的教学模式,使之向主动的,开放的教学模式转变。
所谓冰冻三尺,非一日之寒,教师要具有较高的自身素质,这当然决非一朝一夕之功,但为了适应形势发展的需要,政治教师要不断提高理论修养,才能将政治课讲深﹑讲透,才能在学生心目中树立榜样,从而激发学生学习的兴趣,提高学习效果。