【摘 要】
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本文通过回顾大学英语发展的四个阶段,发现虽然每个阶段都取得了一定的进步,但都没有跳出实用主义的角度考虑问题,忽视了英语课程的人文性。本文初步探讨了大学英语课程回归
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本文通过回顾大学英语发展的四个阶段,发现虽然每个阶段都取得了一定的进步,但都没有跳出实用主义的角度考虑问题,忽视了英语课程的人文性。本文初步探讨了大学英语课程回归人文性的必要性,并从教学目标、教学要求、教学模式、教学评估四个方面分析人文性大学英语课程对于大学生“养成人格”的重要作用。
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