论文部分内容阅读
很多父母都习惯于把自己定位为孩子的权威，用命令的口吻强制孩子按成人的意志行事，可结果往往事与愿违，教育家苏霍姆林斯基说: “对任何一种教育方法而言，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大。”“暗示”不失为一种有效的家教方式，它通过人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，当个体无意中接受了这种信息，就能做出相应的心理反应。家教中的积极暗示就是指通过语言、表情、动作、环境、行为榜样等手段，用含蓄间接的方式发出积极信息，使孩子受到正面影响，不知不觉地接受我们的意见。
语言暗示
●案例回放：
婷婷是个性格温顺的孩子，可她做起事情来慢吞吞的，吃饭慢，走路慢，写字画画都比其他小朋友慢半拍。早晨起床，没有半个小时，这个“小磨蹭”就穿不好衣服，妈妈的耐心都让她给磨没了，逢人就诉苦：“真没见过像我们家婷婷这么慢的孩子！”
●专家支招：
家长应尽量避免当着身旁的人批评和数落孩子的“慢动作”，不妨试着故意说：“我们家婷婷起床穿衣动作越来越快了，我猜她下次会比大人还快呢……”说者无意，听者有心，婷婷在妈妈的暗示和鼓励下，一定会激励自己，改正磨蹭的毛病。这就是所谓的“语言暗示”法，即不用言语直接表态，而采取一种迂回的方法传递我们的意思，用讲故事、打比喻、作比较等方法把家长的鼓励巧妙地“点”出来，促使孩子在不知不觉中朝着自己的建议方向发展。
行为暗示
案例回放：
龙龙爱热闹，每当家里来了客人，他就成了“人来疯”，上蹿下跳，手舞足蹈，不是抢水果吃，就是拉着客人跟他比试“武功”。为此爸爸几次忍不住大声呵斥，甚至动手打他，可龙龙每次都不依不饶，还撒娇大哭，弄得气氛十分尴尬。
专家支招：
孩子的自制能力较差，哪怕你已经多次制定规矩，还是应该在适当的时候给孩子明确的提示。但这种提示不是打骂等强制手段，而是和孩子事先约定好，用咳嗽、眼神或是摇头等暗示禁止孩子的行为。这种“行为暗示”是指运用表情、动作等面部表情和肢体语言等示意立场和态度，使孩子心领神会，如皱眉是反感，微笑是喜欢，竖起的大姆指是赞许……用行为替代语言，有时更具说服力，还能在公共场合维护孩子的自尊。
环境暗示
案例回放：
花花自从参加了小提琴班后，每次回来都闷闷不乐，不是说谁的小提琴拉得特好，就是说老师批评她哪个音拉得不够准。她蔫蔫地得出结论：自己比别人笨，最初的学琴热情变成了“3分钟热度”，家人苦口婆心的劝导被她当成了耳边风。
专家支招：
家人不妨从树立花花的信心和毅力出发，在墙壁上挂些座右铭或贴两张著名小提琴家的画像，也可以在书桌下压着计划表、考级目标和大家的听琴评价：“好听，我们很陶醉”、“有小提琴家风范”、“坚持就是胜利……”营造有效的“环境暗示”。环境暗示是指通过人为设置的环境有意识地加强意思表达，针对性的氛围可以有效增强孩子的自信心，这种微妙的暗示温和而令人不抗拒，能够起到激励的效果。
暗示是一种“润物细无声”的力量，对于培养孩子的性格、意志品质、生活习惯、学习成长等方面至关重要，更是一座直抵孩子心灵的桥梁，帮助家长和孩子之间有效进行亲子沟通。
语言暗示
●案例回放：
婷婷是个性格温顺的孩子，可她做起事情来慢吞吞的，吃饭慢，走路慢，写字画画都比其他小朋友慢半拍。早晨起床，没有半个小时，这个“小磨蹭”就穿不好衣服，妈妈的耐心都让她给磨没了，逢人就诉苦：“真没见过像我们家婷婷这么慢的孩子！”
●专家支招：
家长应尽量避免当着身旁的人批评和数落孩子的“慢动作”，不妨试着故意说：“我们家婷婷起床穿衣动作越来越快了，我猜她下次会比大人还快呢……”说者无意，听者有心，婷婷在妈妈的暗示和鼓励下，一定会激励自己，改正磨蹭的毛病。这就是所谓的“语言暗示”法，即不用言语直接表态，而采取一种迂回的方法传递我们的意思，用讲故事、打比喻、作比较等方法把家长的鼓励巧妙地“点”出来，促使孩子在不知不觉中朝着自己的建议方向发展。
行为暗示
案例回放：
龙龙爱热闹，每当家里来了客人，他就成了“人来疯”，上蹿下跳，手舞足蹈，不是抢水果吃，就是拉着客人跟他比试“武功”。为此爸爸几次忍不住大声呵斥，甚至动手打他，可龙龙每次都不依不饶，还撒娇大哭，弄得气氛十分尴尬。
专家支招：
孩子的自制能力较差，哪怕你已经多次制定规矩，还是应该在适当的时候给孩子明确的提示。但这种提示不是打骂等强制手段，而是和孩子事先约定好，用咳嗽、眼神或是摇头等暗示禁止孩子的行为。这种“行为暗示”是指运用表情、动作等面部表情和肢体语言等示意立场和态度，使孩子心领神会，如皱眉是反感，微笑是喜欢，竖起的大姆指是赞许……用行为替代语言，有时更具说服力，还能在公共场合维护孩子的自尊。
环境暗示
案例回放：
花花自从参加了小提琴班后，每次回来都闷闷不乐，不是说谁的小提琴拉得特好，就是说老师批评她哪个音拉得不够准。她蔫蔫地得出结论：自己比别人笨，最初的学琴热情变成了“3分钟热度”，家人苦口婆心的劝导被她当成了耳边风。
专家支招：
家人不妨从树立花花的信心和毅力出发，在墙壁上挂些座右铭或贴两张著名小提琴家的画像，也可以在书桌下压着计划表、考级目标和大家的听琴评价：“好听，我们很陶醉”、“有小提琴家风范”、“坚持就是胜利……”营造有效的“环境暗示”。环境暗示是指通过人为设置的环境有意识地加强意思表达，针对性的氛围可以有效增强孩子的自信心，这种微妙的暗示温和而令人不抗拒，能够起到激励的效果。
暗示是一种“润物细无声”的力量，对于培养孩子的性格、意志品质、生活习惯、学习成长等方面至关重要，更是一座直抵孩子心灵的桥梁，帮助家长和孩子之间有效进行亲子沟通。