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多数教师把教师成长理解为专业知识、专业技能的提升，对教师理想信念、道德情操、人格魅力、人文素养等非专业素养的关注和培育常常忽略，即没有意识到教师成长是“全面整体的成长”，对教师“完整人”的研究滞后。通过开展幼儿教师“全景式成长”的课题研究，从职业规划引领工程、专业素养提升工程、业余生活丰富工程、“全景式成长”评价工程这四大工程，实现教师个体从平面向立体、教师群体由横向向纵深发展延伸，推动教师富有个性、生动和全面的成长。