带黏弹性阻尼器结构振动台试验数值模拟

来源 :工程力学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cttc_tom
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
该文利用Open Sees对一座三层带黏弹性阻尼器钢框架结构进行振动台试验的数值模拟,以此验证黏弹性阻尼器力学模型及分析方法的正确性。首先介绍了振动台试验,总结了黏弹性阻尼器耗能特征及减震效果;然后利用Bouc-Wen模型模拟黏弹性阻尼器的力学性能,在Open Sees中进行非线性动力时程分析模拟振动台试验;最后将数值模拟结果和试验结果进行对比分析。结果表明,模拟结果和试验结果在结构动力特征和结构响应上均吻合良好,因此验证了黏弹性阻尼器力学模型及分析方法的正确性。 This paper uses Open Sees to simulate the shaking table test of a three-story viscoelastic damper steel frame structure to verify the correctness of the viscoelastic damper mechanical model and analytical method. Firstly, the shaking table test is introduced, and the energy dissipation characteristics and damping effect of the viscoelastic damper are summarized. Then, the Bouc-Wen model is used to simulate the mechanical properties of viscoelastic dampers. Nonlinear dynamic time history analysis is performed in Open Sees to simulate the shaking table Test; Finally, numerical simulation results and test results were compared. The results show that both the simulation results and the experimental results agree well with the structural dynamic characteristics and structural response, so the correctness of the viscoelastic damper mechanical model and analytical method is verified.
其他文献
组织转型并不是一个管理的话题,而是一个经营的话题。正是因为外部环境的变化,使得企业不得不做出经营的转变,因应而来的则是组织转型的配合。组织转型并不是为了转型,而是为
一、企业集团化财务管理发展中存在的问题(一)治理结构欠规范,缺乏有效的管控体系去实现集团战略集团公司组织机构庞大,治理结构欠规范,有的集团在治理中过度分权,使得集团内
2006年国际数学教育心理学大会(PME)承认,建构主义的影响正在消退,潜力已不再突出.2004年英国Warwick大学教授David Tall以建构主义为基础,结合当代认知科学、新皮亚杰主义等
杭州市委市政府从世界城市发展的趋势出发,提出了建设“生活品质之城”的新一轮城市发展目标,把城市生活品质作为城市发展的最高定位。中学生,作为杭州城市人口的一个组成部
为探寻药物治疗上消化道大出血的有效方法。方法:应用阿斯特拉公司生产的奥美拉唑针剂治疗上消化道大出血病人78例。结果:12小时内止血9例,24小时内止血29例,显效率达35.9%,72
一、各级管理部门的最终成果及其确定原则为了综合地反映国民经济最终成果,必须对国民经济各级管理部门的最终成果加以正确地计算、测定和分析,必须详细制订适合于不同计划
记得绍兴也下过雪,然而江南的雪留给我的印象却是那样的不真切,仿佛是我凭空想象出来的。绍兴绵绵不断的雨似乎才符合她江南小镇情调。5月的拉萨,不时也会下雨。每到这时,我
传统教学一般都是满堂灌,教学形式过于单一,学生们感到枯燥、乏味,教学效果比较差。以此,最近几年大部分学校都在进行教学改革,目的是激发学生的学习兴趣,提高他们的学习主动
2009年10月,日本秦汉史研究学会第21次大会——“战后秦汉史研究的总结与展望”主题研讨会在静冈大学召开。正如前年《历史评论》出版了699号特集《中国古代史研究的现状和课
《数学课程标准》强调数学与现实生活联系,并要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,使他们体会到数学就在身边,感受数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。