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摘要：地理课的基础部分在初中一年级，只有想方设法提高他们学习地理的兴趣，才能为以后的地理学习打下良好的思想基础。因此在初中地理教学中要从学生生活入手，精心上好每节课，课堂上让学生多参与多训练，使感性认识上升到理性认识。培养他们的学习兴趣显得尤为重要。
关键词：地理教学；深厚兴趣；优化教学；提高效率
初中地理课的基础部分无疑在初一，如何提高并激发他也学习地理的兴趣，是关系到初二乃至高中地理的重中之重。因此，要想提高地理教学质量，关注初中地理基础知识的教学尤为重要。学好地理学科，小学是引子，中学是基础，高中则是提高，这几个环节中，初中地理的学习更是关键，只有在初中地理教学中让每个学生喜欢该科，对此产生了深厚的兴趣，自然为以后的学习打下良好的思想基础，从内心深处产生不可估量的学习冲动。怎样才能培养初一学生学习地理的兴趣呢？
一、从生活事例入手，激发学习地理的积极性
以《义务教育课程标准实验教科书》七年级上册为例，我在讲授前言和与同学们谈地理时，首先不让学生打开课本，而请他们先加快一下，在小学的科学、品德与社会等课程中学到的“地理”方面的知识。根据同学们的畅所欲言，教师总结，到了初中，地理一词内容扩大了，我们不但要知道“地”，还要研究其之间的联系，即“理”。例如，我们生活的大地，为什么有时会发生地震？同样在中国，为何这地方经常下雨，另一地方很少下雨？诸如此类问题讲过以后，所有学生都睁大眼睛聚精会神地听，很显然学生对“地理知识”感兴趣了。这是我趁热打铁，总结说：我们生活离不开地理，学好地理，对我们每个人的将来大有好处。
二、课前精心准备，上好第一节课
兴趣是最好的老师，初一新生大都是十一二岁的少年，对各种新鲜事物好奇，课堂上好动是其最大的特点。因此要关于抓住这一特点，结合学生喜欢看动画片这一习惯，将其有机地恰到好处地融于地理教学之中。例如在讲授第一章第一节《地球与地球仪》时，课前应先准备以下教学用具和设备。1.从网上下载“航天英雄杨利伟登上神州五号遨游太空”一图，并将照片放大；2.按班上人数准备每两人一个乒乓球；3.一个上面着上蓝色或褐色等形似地球表面颜色的大气球。在上《与同学们谈地理》一课时，趁着同学们的深厚兴趣被激活之时，立即呈现航天英雄杨利传的神州五号照片，接着提高我们住在哪里？地球到底是什么样的？再趁此契机将准备好的大气球系在讲桌上，与图结合总结：“我们生活的地球，就像这个大气球，我们看这个大气球就好像杨利伟在神州五号上看地球一样！地球是一个形似球体的巨物。大家长大要想进一步研究地球，想做一名像杨利伟一样的航天英雄就必须学好地理！”
三、课堂上一定要做到让学生多说多参与
多年来的教学实践证明，老师一言堂，填鸭式的教学陈旧模式已无立足之地。我地讲授“地球是一个圆形的球体“时，先拿上地球仪，然后通过提问的方式，问到地球仪的概念，为什么要制作地球仪？一一解释后指出：中国大概是在什么位置，地球仪上的各种颜色代表什么等，并将重要的板书上用红色笔划上标号。为巩固消化掌握刚才所讲的内容，分发准备好的乒乓球，参照课本上的有关图，用笔在乒乓球上标明：“中国”字样，“长江”等代表地点，以熟悉这个地球球体上有哪些东西。下课前几分钟我让学生总结，1.我们为什么要学习地理？2.地球到底是什么样？从学生的总结中，确实感觉到激发学生的兴趣将给学习地理带来事半功倍之效果。我们做老师的又何乐而不为呢？
四、建立学习地理兴趣小组，做到将已学知识从感性认识上升到理性认识
国家教委的新课程改革其目的是：无论用怎样的手段方法，其宗旨是让学生由“要我学”为“我要学”。例如初中地理第一节课的编排目的来看，无外乎要实现让学生从过去厌烦地理，从思想上转为想上地理。让学生都能有这样的感受，原来地理是这样的有意思！如果在教学中地理老师能从学生的实际需要入手，大胆创新教学模式，积极调动学生的学习兴趣，就一定能提高学习地理的热情。让学生感受到哪星期不上地下课就好像有父母不让看动画片一样。让每堂地理课真正做到以学生为主体，老师为辅导，让学生动起来，在玩中学，在学中玩，在学习中接受爱国主义教育，在教育中得到许多做人的道理。
五、不断给自己充电，反复研究授课艺术
教师也是从学生过来的，我给初一新生上每一节地理课的经验表明，不是学生不好教，而是我们不会教。教书是一门艺术，如果上课时不能把学生的兴趣提起来，谁想学？一个称职的老师应该不断探索授课艺术，不断学习，深造。给自己充电，也只有这样课堂上才有东西讲，才会。学生才想听，才会盼你来上课。其实教师“充电”的方法很多，可以互相听课，学习对方的长处，还可以上网学习，通过现代化的教育手段获得国外先进地理教学理念，也可以抽假期到野外实地考察，将书本知识和实践相结合，也只有这样才能适应当今现代教育潮流，为国家培养出新型，跨世纪的尖端人才。
总之，将地理教学融入生活中，不仅可以优化教学过程，提高学生学习的兴趣和学习的效率，更有利于学生全面发展，提高学生素质，同时能够体现地理知识的价值。在教学中只有这样发展下去，我们的地理课堂才能保持永久的生机。
【参考文献】
[1]解读高中新课程编委会编著：《解读高中新课程》，中国轻工业出版社.2004，1224.
[2]陈澄主编.《新编地理教学论》，华东师范大学出版社.2007，（０1）.
[3]蒋敦杰，杨四耕主编：《高中地理新课程理念与实施》，海南出版社.2004年4月.
[4]地理课程标准研制组编写：《普通高中地理课程标准（实验）解读》，江苏教育出版社.2003年11月.
关键词：地理教学；深厚兴趣；优化教学；提高效率
初中地理课的基础部分无疑在初一，如何提高并激发他也学习地理的兴趣，是关系到初二乃至高中地理的重中之重。因此，要想提高地理教学质量，关注初中地理基础知识的教学尤为重要。学好地理学科，小学是引子，中学是基础，高中则是提高，这几个环节中，初中地理的学习更是关键，只有在初中地理教学中让每个学生喜欢该科，对此产生了深厚的兴趣，自然为以后的学习打下良好的思想基础，从内心深处产生不可估量的学习冲动。怎样才能培养初一学生学习地理的兴趣呢？
一、从生活事例入手，激发学习地理的积极性
以《义务教育课程标准实验教科书》七年级上册为例，我在讲授前言和与同学们谈地理时，首先不让学生打开课本，而请他们先加快一下，在小学的科学、品德与社会等课程中学到的“地理”方面的知识。根据同学们的畅所欲言，教师总结，到了初中，地理一词内容扩大了，我们不但要知道“地”，还要研究其之间的联系，即“理”。例如，我们生活的大地，为什么有时会发生地震？同样在中国，为何这地方经常下雨，另一地方很少下雨？诸如此类问题讲过以后，所有学生都睁大眼睛聚精会神地听，很显然学生对“地理知识”感兴趣了。这是我趁热打铁，总结说：我们生活离不开地理，学好地理，对我们每个人的将来大有好处。
二、课前精心准备，上好第一节课
兴趣是最好的老师，初一新生大都是十一二岁的少年，对各种新鲜事物好奇，课堂上好动是其最大的特点。因此要关于抓住这一特点，结合学生喜欢看动画片这一习惯，将其有机地恰到好处地融于地理教学之中。例如在讲授第一章第一节《地球与地球仪》时，课前应先准备以下教学用具和设备。1.从网上下载“航天英雄杨利伟登上神州五号遨游太空”一图，并将照片放大；2.按班上人数准备每两人一个乒乓球；3.一个上面着上蓝色或褐色等形似地球表面颜色的大气球。在上《与同学们谈地理》一课时，趁着同学们的深厚兴趣被激活之时，立即呈现航天英雄杨利传的神州五号照片，接着提高我们住在哪里？地球到底是什么样的？再趁此契机将准备好的大气球系在讲桌上，与图结合总结：“我们生活的地球，就像这个大气球，我们看这个大气球就好像杨利伟在神州五号上看地球一样！地球是一个形似球体的巨物。大家长大要想进一步研究地球，想做一名像杨利伟一样的航天英雄就必须学好地理！”
三、课堂上一定要做到让学生多说多参与
多年来的教学实践证明，老师一言堂，填鸭式的教学陈旧模式已无立足之地。我地讲授“地球是一个圆形的球体“时，先拿上地球仪，然后通过提问的方式，问到地球仪的概念，为什么要制作地球仪？一一解释后指出：中国大概是在什么位置，地球仪上的各种颜色代表什么等，并将重要的板书上用红色笔划上标号。为巩固消化掌握刚才所讲的内容，分发准备好的乒乓球，参照课本上的有关图，用笔在乒乓球上标明：“中国”字样，“长江”等代表地点，以熟悉这个地球球体上有哪些东西。下课前几分钟我让学生总结，1.我们为什么要学习地理？2.地球到底是什么样？从学生的总结中，确实感觉到激发学生的兴趣将给学习地理带来事半功倍之效果。我们做老师的又何乐而不为呢？
四、建立学习地理兴趣小组，做到将已学知识从感性认识上升到理性认识
国家教委的新课程改革其目的是：无论用怎样的手段方法，其宗旨是让学生由“要我学”为“我要学”。例如初中地理第一节课的编排目的来看，无外乎要实现让学生从过去厌烦地理，从思想上转为想上地理。让学生都能有这样的感受，原来地理是这样的有意思！如果在教学中地理老师能从学生的实际需要入手，大胆创新教学模式，积极调动学生的学习兴趣，就一定能提高学习地理的热情。让学生感受到哪星期不上地下课就好像有父母不让看动画片一样。让每堂地理课真正做到以学生为主体，老师为辅导，让学生动起来，在玩中学，在学中玩，在学习中接受爱国主义教育，在教育中得到许多做人的道理。
五、不断给自己充电，反复研究授课艺术
教师也是从学生过来的，我给初一新生上每一节地理课的经验表明，不是学生不好教，而是我们不会教。教书是一门艺术，如果上课时不能把学生的兴趣提起来，谁想学？一个称职的老师应该不断探索授课艺术，不断学习，深造。给自己充电，也只有这样课堂上才有东西讲，才会。学生才想听，才会盼你来上课。其实教师“充电”的方法很多，可以互相听课，学习对方的长处，还可以上网学习，通过现代化的教育手段获得国外先进地理教学理念，也可以抽假期到野外实地考察，将书本知识和实践相结合，也只有这样才能适应当今现代教育潮流，为国家培养出新型，跨世纪的尖端人才。
总之，将地理教学融入生活中，不仅可以优化教学过程，提高学生学习的兴趣和学习的效率，更有利于学生全面发展，提高学生素质，同时能够体现地理知识的价值。在教学中只有这样发展下去，我们的地理课堂才能保持永久的生机。
【参考文献】
[1]解读高中新课程编委会编著：《解读高中新课程》，中国轻工业出版社.2004，1224.
[2]陈澄主编.《新编地理教学论》，华东师范大学出版社.2007，（０1）.
[3]蒋敦杰，杨四耕主编：《高中地理新课程理念与实施》，海南出版社.2004年4月.
[4]地理课程标准研制组编写：《普通高中地理课程标准（实验）解读》，江苏教育出版社.2003年11月.