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【摘要】声乐教学是中职学前教育专业需要学习的课程之一，音乐对于幼儿教育来说也有重要作用。如何加强声乐教学质量是当前声乐教学中的重要问题，本文针对这一问题加以分析。
【关键词】中职学前教育；声乐教学；教学质量
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
音乐是一种特殊的语言，它可以传递许多内容，在幼儿教育中音乐也占有重要地位，许多幼儿园甚至专门开设了音乐课程，音乐有自己的内涵，幼儿受到较好音乐的熏陶对他们良好性格的养成、身心健康发展都有好处，可见音乐对幼儿的重要性，那么要想幼儿能接受到良好的音乐教育，首先音乐教师就需要有音乐素质，而音乐教师的音乐素质除了自身具备的，更多的来源于学前教育声乐教学，中职学前教育专业更是如此，中职学生年龄普遍偏小，对音乐的理解比较浅显，因此要想提升他们对于音乐的理解能力，并能有效地进行幼儿音乐教育就需要中职声乐教师在教学时有良好的教学质量。
一、中职学前教育专业声乐教学存在的问题
（一）没有进行分层教学
歌唱并不是每个人都在同一起跑线上，歌唱会受到先天因素的影响，有的学生歌唱能力较强，对音乐的理解也到位，有的学生歌唱能力较弱甚至音调把握的都不够准确，并且也没有一定的音乐理解能力，但是教师们在教学时往往将所有学生放到一起进行教学，这样不仅会让层次高的学生发展得较慢，也会让层次低的学生理解得较差。
（二）声乐教材、教学方法陈旧
现在许多中职院校的声乐教材依然沿用传统的教材，我们不能否定传统音乐的价值，但是有一些音乐已经不能满足现在幼儿的需求了，因此现在许多教材中的内容已经不适用了。除了教材方面教学方法上也有一些问题，因为教师们使用的是传统的教材，因此他们还是采用比较陈旧的教学方法，在课堂上带领学生们做发声练习、唱谱、唱词，就结束了声乐课，这样的教学方法会让学生感觉很枯燥，失去了对声乐学习的兴趣。有一些中职院校虽然改进了教材，但是教师的教学方法没有改变，这样的问题也不在少数。
二、提升中职学前教育声乐教学质量的措施
（一）对中职学前教育专业的学生进行分层教学
这里所说的分层教学与因材施教有着异曲同工的作用，因为学生的声乐基础不一，并且现在许多中职学前教育专业班级人数较多，所以对学生进行分层教学是有积极意义的。教师在学生第一节声乐课时，先了解学生的音乐基础，可以询问学生是否参加过音乐特长的学习。如果大部分没参加过专业的学习，可以选择一首学生们熟悉的歌曲，让每名学生演唱几句，教师在听学生演唱时就可以清晰地分辨出学生的层次，那么教师就可以通過这样的方式将学生分成两部分，对这两个部分层次的学生进行分层教学，例如基础较差的学生教师可以让他们从最基础的音乐知识学起，再一点点渗透声乐相关的技巧和理论知识，基础较好的学生就可以加深一点难度，让他们在了解幼儿声乐教学的要求和审美的同时，加强自身声乐演唱的艺术修养，这样学生们在进行学习声乐的过程中，能够清楚自己现阶段的学习目标和在声乐学习中要解决的主要问题，学生不会盲目，也不会有过大的压力，还能在幼儿声乐教学和自身专业发展上学到更多的知识与技能。
（二）教师提升自身的声乐教学素养和审美能力
因为现在幼儿教育发展得较快，因此，只有提升教师的声乐素养和审美能力才能培养出声乐素养和审美能力较高的学生。声乐教学素养的提高不仅仅是理论层面的提升，更要在实践中揣摩和总结。审美能力的提升是教师内化的过程，只有对更科学和先进的理念深入地进行了解和消化，才能促使自身技术和实践能力的提高。因此，中职声乐教师们需要不断的学习，教研，了解全新的教学理念，提升自己的声乐素养和审美能力，自身的水平提高了，才能将最先进的理念传授给学生，在教学时才能有更好的教学效果。
（三）重新规划教材、更新教材内容
声乐教材是声乐教学的关键，学校、教师往往都是根据教材来设计教学目标的，因此教材内容不符合现在社会的需求，学生接受的教学内容过于陈旧，形式过于简单，对学生的兴趣和创新能力是没有意义的，现在许多中职院校可以自己选择教材，那么在进行教材的选择时，要选择适合现在幼儿教育的声乐教材，让学生从教材中就能体验到音乐的魅力，那么学生自己进行教学时就更轻松了，也更明白音乐对孩子的意义了。针对那些不进行自主选教材和编写教材的中职院校，这就要求教师有较高的综合素质，教师在平时要搜集一些比较符合现代理念的声乐内容，在教学环节和形式的把握上更要符合学生的实际，将这些结合起来使教学内容和教学的形式与环节统一起来，传授给学生的不仅仅是单一的声乐技术，而是音乐的综合素养通过声乐这一形式的诠释。让学生更深层次地理解声乐艺术，感受到声乐艺术在幼儿园教学中的重要作用。这样也从总体上助推了学前教育的发展。
（四）借助教学设备辅助声乐教学
多媒体的应运已经成为常态，在很多学科都有作用。多媒体辅助学前教育声乐课，不仅让教学内容丰富化、多样化，还能大大提高效率，可以更好地推进教学。比如在教学中，收集更多的资料，了解更多的学前专业声乐课的内容，跟着专业人士进行声乐学习，对提高幼师的自身音乐素养也大有裨益。通过视觉、听觉的感官刺激，更能促进声乐方面的进步。
三、总结
幼儿是我国发展最基础的力量，他们所接受的教育会影响着国家的发展，音乐教学又是幼儿教育中不能脱离的，声乐演唱是幼儿音乐教育最直接有效的方式，是幼儿教师必备的技能之一，因此学前教育专业声乐教学就要被重视起来，声乐教师们要不断提升自身能力，在学前教育声乐专业方面多研讨、多实践，让学生不但在自身演唱能力上有专业性，而且在幼儿教学上也具有较高的水准。中职学校对其也要加强重视并进行支撑，逐渐提高学前教育专业的声乐教学质量。
参考文献
[1]王超群.发展性教学模式在中职学前教育专业声乐教学中的运用[J].学苑教育，2014（07）.
【关键词】中职学前教育；声乐教学；教学质量
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
音乐是一种特殊的语言，它可以传递许多内容，在幼儿教育中音乐也占有重要地位，许多幼儿园甚至专门开设了音乐课程，音乐有自己的内涵，幼儿受到较好音乐的熏陶对他们良好性格的养成、身心健康发展都有好处，可见音乐对幼儿的重要性，那么要想幼儿能接受到良好的音乐教育，首先音乐教师就需要有音乐素质，而音乐教师的音乐素质除了自身具备的，更多的来源于学前教育声乐教学，中职学前教育专业更是如此，中职学生年龄普遍偏小，对音乐的理解比较浅显，因此要想提升他们对于音乐的理解能力，并能有效地进行幼儿音乐教育就需要中职声乐教师在教学时有良好的教学质量。
一、中职学前教育专业声乐教学存在的问题
（一）没有进行分层教学
歌唱并不是每个人都在同一起跑线上，歌唱会受到先天因素的影响，有的学生歌唱能力较强，对音乐的理解也到位，有的学生歌唱能力较弱甚至音调把握的都不够准确，并且也没有一定的音乐理解能力，但是教师们在教学时往往将所有学生放到一起进行教学，这样不仅会让层次高的学生发展得较慢，也会让层次低的学生理解得较差。
（二）声乐教材、教学方法陈旧
现在许多中职院校的声乐教材依然沿用传统的教材，我们不能否定传统音乐的价值，但是有一些音乐已经不能满足现在幼儿的需求了，因此现在许多教材中的内容已经不适用了。除了教材方面教学方法上也有一些问题，因为教师们使用的是传统的教材，因此他们还是采用比较陈旧的教学方法，在课堂上带领学生们做发声练习、唱谱、唱词，就结束了声乐课，这样的教学方法会让学生感觉很枯燥，失去了对声乐学习的兴趣。有一些中职院校虽然改进了教材，但是教师的教学方法没有改变，这样的问题也不在少数。
二、提升中职学前教育声乐教学质量的措施
（一）对中职学前教育专业的学生进行分层教学
这里所说的分层教学与因材施教有着异曲同工的作用，因为学生的声乐基础不一，并且现在许多中职学前教育专业班级人数较多，所以对学生进行分层教学是有积极意义的。教师在学生第一节声乐课时，先了解学生的音乐基础，可以询问学生是否参加过音乐特长的学习。如果大部分没参加过专业的学习，可以选择一首学生们熟悉的歌曲，让每名学生演唱几句，教师在听学生演唱时就可以清晰地分辨出学生的层次，那么教师就可以通過这样的方式将学生分成两部分，对这两个部分层次的学生进行分层教学，例如基础较差的学生教师可以让他们从最基础的音乐知识学起，再一点点渗透声乐相关的技巧和理论知识，基础较好的学生就可以加深一点难度，让他们在了解幼儿声乐教学的要求和审美的同时，加强自身声乐演唱的艺术修养，这样学生们在进行学习声乐的过程中，能够清楚自己现阶段的学习目标和在声乐学习中要解决的主要问题，学生不会盲目，也不会有过大的压力，还能在幼儿声乐教学和自身专业发展上学到更多的知识与技能。
（二）教师提升自身的声乐教学素养和审美能力
因为现在幼儿教育发展得较快，因此，只有提升教师的声乐素养和审美能力才能培养出声乐素养和审美能力较高的学生。声乐教学素养的提高不仅仅是理论层面的提升，更要在实践中揣摩和总结。审美能力的提升是教师内化的过程，只有对更科学和先进的理念深入地进行了解和消化，才能促使自身技术和实践能力的提高。因此，中职声乐教师们需要不断的学习，教研，了解全新的教学理念，提升自己的声乐素养和审美能力，自身的水平提高了，才能将最先进的理念传授给学生，在教学时才能有更好的教学效果。
（三）重新规划教材、更新教材内容
声乐教材是声乐教学的关键，学校、教师往往都是根据教材来设计教学目标的，因此教材内容不符合现在社会的需求，学生接受的教学内容过于陈旧，形式过于简单，对学生的兴趣和创新能力是没有意义的，现在许多中职院校可以自己选择教材，那么在进行教材的选择时，要选择适合现在幼儿教育的声乐教材，让学生从教材中就能体验到音乐的魅力，那么学生自己进行教学时就更轻松了，也更明白音乐对孩子的意义了。针对那些不进行自主选教材和编写教材的中职院校，这就要求教师有较高的综合素质，教师在平时要搜集一些比较符合现代理念的声乐内容，在教学环节和形式的把握上更要符合学生的实际，将这些结合起来使教学内容和教学的形式与环节统一起来，传授给学生的不仅仅是单一的声乐技术，而是音乐的综合素养通过声乐这一形式的诠释。让学生更深层次地理解声乐艺术，感受到声乐艺术在幼儿园教学中的重要作用。这样也从总体上助推了学前教育的发展。
（四）借助教学设备辅助声乐教学
多媒体的应运已经成为常态，在很多学科都有作用。多媒体辅助学前教育声乐课，不仅让教学内容丰富化、多样化，还能大大提高效率，可以更好地推进教学。比如在教学中，收集更多的资料，了解更多的学前专业声乐课的内容，跟着专业人士进行声乐学习，对提高幼师的自身音乐素养也大有裨益。通过视觉、听觉的感官刺激，更能促进声乐方面的进步。
三、总结
幼儿是我国发展最基础的力量，他们所接受的教育会影响着国家的发展，音乐教学又是幼儿教育中不能脱离的，声乐演唱是幼儿音乐教育最直接有效的方式，是幼儿教师必备的技能之一，因此学前教育专业声乐教学就要被重视起来，声乐教师们要不断提升自身能力，在学前教育声乐专业方面多研讨、多实践，让学生不但在自身演唱能力上有专业性，而且在幼儿教学上也具有较高的水准。中职学校对其也要加强重视并进行支撑，逐渐提高学前教育专业的声乐教学质量。
参考文献
[1]王超群.发展性教学模式在中职学前教育专业声乐教学中的运用[J].学苑教育，2014（07）.