论文部分内容阅读
目前，大部分农村小学对体育学科的课堂教育存在诸多问题。首先，在传统的观点里，体育教学或者说体育课就是一门锻炼体魄强身健体的活动课，所以对其不重视。其次，师资力量的不足，直接影响到教学内容的匮乏。上述问题严重影响了体育学科的發展进程，制约了教学内容优化的速度。本文针对以上几点问题做出相关分析，并给出一定的优化性措施。
引言
体育学科，是课程体系的重要组成部分，是强化学生素质教育、促进身心健康发展的基础保障。对体育课堂教学内容的优化和完善，是目前教育工作者的一项重要工作内容。
一、农村小学体育课堂教育内容的现状分析
在新课程全面改革的环境下，教育部门对小学体育学科的教学质量和教学内容都提出了更高的要求，以此来提高农村小学的整体教育水平。但农村小学在思想和经济上都相对落后，对体育学科的认知存在偏差和师资力量不足，导致工作开展并不理想。
二、农村小学体育课堂教学内容的基本问题
农村小学体育课堂教学内容的基本问题主要是学校对体育教学的错误认知。
目前来看，很多农村小学对体育教学工作都没有正确的认识。陈旧的教学观念导致对体育学科重视程度极低，少部分小学甚至认为体育课无非就是让学生自由活动的过程而已，是一个可有可无的教学内容。这种错误的观念致使农村小学的体育课变成了“走过场”的应付教学，教学内容严重缺失，彻底失去了体育学科的教育意义。
三、农村小学体育课堂教学内容的优化措施
农村小学体育课堂教学内容的优化措施可以从课堂教学方法多样化和课堂教学计划具体化两个方面展开。
（一） 课堂教学方法多样化
首先，优化农村小学体育教学内容的关键在于开展多样化的课堂教学。小学生普遍具有好奇心强、爱玩、爱动的特点，体育教师应抓住这一特点进行工作。首先，课堂内容的设计要新颖，多样化，在原有的课堂内容上进行创新。例如：在跑步教学中可以采用分组的形式进行比赛，培养学生的进取心和集体荣誉感；还可以采取接力模式或两人三足的模式丰富跑步教学内容，增强学生的团队协作意识。
其次，小学生还处于儿童阶段，心理上对“玩”的兴趣大于学，要遵循“兴趣是最好的老师”这一出发点，对教学内容进行合理的游戏化，激发学生的兴趣，提高参与度。把学和玩巧妙结合，用游戏的方式引导学生学习体育动作和正确方法，做到寓教于乐，让学生在玩的过程中提升对学的兴趣，轻松掌握了知识要领，从而提高教师的工作效率。
最后，体育教学为了掌握技术要领和规范动作确实具有重复性和单一性，这一特性会引起学生的厌倦，对学习失去兴趣。体育教师要对这一问题做出科学的改进，对不同的动作进行组合，每一堂体育课都有新的动作加入，课堂内容因此会变得新颖。发挥学生在课堂上的主体作用，多与学生进行交流，教授给学生体育动作的原理，在掌握动作要领后，让学生自由发挥，自创动作，从而更深刻地理解教学动作的意义。
（二） 课堂教学计划具体化
要从本质上优化农村小学体育课堂教学内容，在构建多样化教学课堂的基础上，还应改变整体的思想观念，以及加大教育经费的投入来进行综合完善。首先，要对体育学科的教学引起重视，从学校领导至基层教师，都应该深刻认识到体育教学在提高整体教育水平中的重要意义，对体育学科的教学体系和管理机制都要重新制定明确的目标，以科学、平等的眼光去正视体育学科。
其次，政府应加大对农村小学的扶持力度，在体育学科方面应做重点投入。对体育设施及体育器材要有最基本的保障，定期进行维修和更新。学校方面应积极争取政府部门及社会力量的支持，从而改善学校因教育经费不足所造成的教学问题。
再次，教育部门应积极帮助农村小学解决体育教师的分配问题。通过对现有政策的完善，鼓励让更多专业的、年轻的、教学能力强的体育教师，来到农村小学进行教育工作，提高农村小学的体育教学质量。学校方面应关心体育教师的生活和工作；对其教育工作进行正确的评价和鼓励；从工资待遇到职称评定都要做到与其他教师一视同仁，这样，农村小学的体育教师才会更积极地投入到教学工作中，为教育事业更好地服务。
最后，学校应当对体育教师的文化素质、自身修养、和教师精神加强培训。同时，体育教师应通过不断地去学习来提高自身的专业知识和业务技能，增强教学技巧，要积极探索新的教学模式，创新教学理念，在教育改革不断进步的环境下，争做一名先进的优秀教师。
四、总结
综上所述，优化农村小学体育教学，是提高农村小学教育整体水平，实现素质教育的关键。构建多样性教学模式来提高小学生的学习兴趣是优化小学体育教学的前提，加强对农村小学建设的扶持力度、完善体育设施及体育器材的配备、强化农村小学的师资力量是优化农村小学体育课堂教学的有力保障。
【作者单位：日照市东港区三庄镇中心小学 山东】
引言
体育学科，是课程体系的重要组成部分，是强化学生素质教育、促进身心健康发展的基础保障。对体育课堂教学内容的优化和完善，是目前教育工作者的一项重要工作内容。
一、农村小学体育课堂教育内容的现状分析
在新课程全面改革的环境下，教育部门对小学体育学科的教学质量和教学内容都提出了更高的要求，以此来提高农村小学的整体教育水平。但农村小学在思想和经济上都相对落后，对体育学科的认知存在偏差和师资力量不足，导致工作开展并不理想。
二、农村小学体育课堂教学内容的基本问题
农村小学体育课堂教学内容的基本问题主要是学校对体育教学的错误认知。
目前来看，很多农村小学对体育教学工作都没有正确的认识。陈旧的教学观念导致对体育学科重视程度极低，少部分小学甚至认为体育课无非就是让学生自由活动的过程而已，是一个可有可无的教学内容。这种错误的观念致使农村小学的体育课变成了“走过场”的应付教学，教学内容严重缺失，彻底失去了体育学科的教育意义。
三、农村小学体育课堂教学内容的优化措施
农村小学体育课堂教学内容的优化措施可以从课堂教学方法多样化和课堂教学计划具体化两个方面展开。
（一） 课堂教学方法多样化
首先，优化农村小学体育教学内容的关键在于开展多样化的课堂教学。小学生普遍具有好奇心强、爱玩、爱动的特点，体育教师应抓住这一特点进行工作。首先，课堂内容的设计要新颖，多样化，在原有的课堂内容上进行创新。例如：在跑步教学中可以采用分组的形式进行比赛，培养学生的进取心和集体荣誉感；还可以采取接力模式或两人三足的模式丰富跑步教学内容，增强学生的团队协作意识。
其次，小学生还处于儿童阶段，心理上对“玩”的兴趣大于学，要遵循“兴趣是最好的老师”这一出发点，对教学内容进行合理的游戏化，激发学生的兴趣，提高参与度。把学和玩巧妙结合，用游戏的方式引导学生学习体育动作和正确方法，做到寓教于乐，让学生在玩的过程中提升对学的兴趣，轻松掌握了知识要领，从而提高教师的工作效率。
最后，体育教学为了掌握技术要领和规范动作确实具有重复性和单一性，这一特性会引起学生的厌倦，对学习失去兴趣。体育教师要对这一问题做出科学的改进，对不同的动作进行组合，每一堂体育课都有新的动作加入，课堂内容因此会变得新颖。发挥学生在课堂上的主体作用，多与学生进行交流，教授给学生体育动作的原理，在掌握动作要领后，让学生自由发挥，自创动作，从而更深刻地理解教学动作的意义。
（二） 课堂教学计划具体化
要从本质上优化农村小学体育课堂教学内容，在构建多样化教学课堂的基础上，还应改变整体的思想观念，以及加大教育经费的投入来进行综合完善。首先，要对体育学科的教学引起重视，从学校领导至基层教师，都应该深刻认识到体育教学在提高整体教育水平中的重要意义，对体育学科的教学体系和管理机制都要重新制定明确的目标，以科学、平等的眼光去正视体育学科。
其次，政府应加大对农村小学的扶持力度，在体育学科方面应做重点投入。对体育设施及体育器材要有最基本的保障，定期进行维修和更新。学校方面应积极争取政府部门及社会力量的支持，从而改善学校因教育经费不足所造成的教学问题。
再次，教育部门应积极帮助农村小学解决体育教师的分配问题。通过对现有政策的完善，鼓励让更多专业的、年轻的、教学能力强的体育教师，来到农村小学进行教育工作，提高农村小学的体育教学质量。学校方面应关心体育教师的生活和工作；对其教育工作进行正确的评价和鼓励；从工资待遇到职称评定都要做到与其他教师一视同仁，这样，农村小学的体育教师才会更积极地投入到教学工作中，为教育事业更好地服务。
最后，学校应当对体育教师的文化素质、自身修养、和教师精神加强培训。同时，体育教师应通过不断地去学习来提高自身的专业知识和业务技能，增强教学技巧，要积极探索新的教学模式，创新教学理念，在教育改革不断进步的环境下，争做一名先进的优秀教师。
四、总结
综上所述，优化农村小学体育教学，是提高农村小学教育整体水平，实现素质教育的关键。构建多样性教学模式来提高小学生的学习兴趣是优化小学体育教学的前提，加强对农村小学建设的扶持力度、完善体育设施及体育器材的配备、强化农村小学的师资力量是优化农村小学体育课堂教学的有力保障。
【作者单位：日照市东港区三庄镇中心小学 山东】