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摘要：应用题是锻炼学生数学问题与实际问题结合的题型，特别是在小学阶段，这种题型应该是学生学习的重点，所以小学生应该重视的，应用题教学更应该是老师关注的重点，老师应该注重课堂上对这种题型的教学，这也是锻炼学生们在实际中的应用，结合题型与实际，解决实际问题不应该仅仅是教学的重点，更应该是发展学生们的意识，如何展开应用题的教学更是教师应该深入思考和研究的重要课题，这也是为什们这种题型占了那么高分数的原因，所以，对于学生们来说培养他们的解应用题的能力也是非常重要的，尤其是小学的高年级，他们要学会各种题型的探究。
关键词：小学高年级;数学应用题;解答能力;培养策略
引言：小学应用题是锻炼小学生实际问题的解决，小学的学生们应该具备在生活中的数学思维意识，在现实生活中也应该正确地解决问题，所以，小学的应用题题型是小学生应该有的基础，而针对这样的基础，老师则是其中的关键，老师不能只是针对知识而讲授知识，老师应该根据自己的教学经验，并了解班级内学生们对知识的掌握程度和理解情况，针对这些方面的因素，老师应该适当地调节讲课的进度和方法，所以，应用题教学策略的研究应该是数学老师们应该关注的重点。
一、做好一定的知识扩展
现在有很多的老师在课堂上的时候只会针对题而讲这个题的知识点，不会扩展更多的知识点，有经验的老师会因为这个知识点给学生们扩展与之相关的知识点，这应该是必要的，而且这样也为学生们步入高年级打下了一定的基础，就比如，在人教版教材中的四年级下册的内容中，四则运算就是应该学生们所学会的，在应用题中也是很常见的，在一定程度上帮助他们拓展他们的能力，作为小学的高年级的学生知识扩展的能力也应该是他们所必有的【1】，必须掌握的，在步入初中也是一定会用到的。
知识扩展是老师们在课堂上一定要具备的，因为对于小学生们来说，他们还不具备举一反三的能力，更不会有自己思考的意识，所以大部分都是要老师来帮助解决的，所以对于老师来说，不应该仅仅是讲授书上的内容，对于题来说，老师应该在课前备教案的时候就应该考虑怎样能把每一道题让学生们真正地领会，怎样更容易领会，应该是从这样的目的出发的，让学生们真正地理解这样的作法，而不是简单地知道这道题的答案。
二、培养一定的数学思维
想要学好数学，培养好数学的思维是关键，所以，老师还应该有培养学生思维的任务，思维不是一时养成的，是逐渐累积的，学生在做题的时候之所以会感觉困难，是因为他们没有解题的思路，一旦他们具备解题的思路，那么剩下来的也就只是计算了，所以，老师在教学时不应该仅仅是讲题讲答案，而是给学生们贯穿这个题的解题思路，这样才会让他们对知识的掌握更加牢记【2】，才会更加熟练这类题的解题思路，下次再遇到这样的题的时候看到题就会毫不犹豫地知道解题思路，既准确又会很节省时间。
老师在课堂上至少应该有一道题练就学生们的数学思维，这对于学生们的基础来说是很重要的，例如在人教版教材的五年级下册轴对称的习题中，老师要培养学生们的思维，培养图形思维，让他们更深地理解图形，每节课给予扩展，让学生们自己想，适当的时候老师给予正确的引导，这样日积月累他们的数学思维慢慢也就养成了，对于小学高年级的学生更是非常重要的，这时的他们必须掌握每个题型解决能力，也必须要有一定的数学思维，这样才可以在数学方面学习下去。
三、培养学生对应用题的兴趣
对于应用题本身来说，它被放在试卷的后面，而且分值相对来说是很高的，也可见这类题型的重要性，所以一定要让学生们具备解决应用题的能力。对于任何事情来说，兴趣就是最好的动力，对于高年级的小学生而言也是一样，一定要培养孩子们对于应用题的兴趣，并让其成为解决应用题的最好的动力，兴趣是最好的老师，学生们一旦对其产生了兴趣，就一定会把解决应用题当作开心的事情，这时老师要做的就是给予合适的鼓励，例如在六年级的分数除法的解决问题方面的习题，就需要学生们理解除法，学会在应用题中应用，当学生们解决下来的时候，他们心中一定会是很有成就感的，再受到你的鼓励，他们一定会更享受这份成就，他们就会更敢于解决困难的难题，这样下去，也就没有难题对他们可言了。
四、培养良好的审题能力
对于数学而言，读懂了题，这道题你就做对了一半，另一半是检验你的计算能力，不难发现对于小学生来说，他们大部分都有粗心、马虎的毛病，读题的时候也是一样，他们读了一半就能开始做题，这样的话他们很容易就把题做错，这应该受到老师关注的，并针对这一情况找出适合孩子的适当的学习方法，让孩子们平时就养成良好的读题习惯，读全题、读懂题再去做题，这样才可能真正地把题作对，在平时可以要求孩子把题读三遍，这样一定会记下题干中重要的内容，并了解此题的要义，其次，在学生平时的解题过程中，老师一定要参与进来，要了解学生们的读题方式，在错误的地方一定要给予纠正，让他们养成用正确的方式读题、审题的习惯，往往细节决定成败。
结束语
小学的数学是数学的基础，而应用题又是小学数学的重中之重，一定要让孩子在最好的年纪记下最基础的知识，把自己的基础打牢，老师的教学方法、策略又是孩子们学习的关键，所以，对于老师来说，一定要用最适合同学们的方法来进行教学，这前提就是要了解所教班级同学们的学习情况，让学生们能具备正确的学习方法，小学教师要想培养学生们的解决应用题的能力，就一定要让学生们具备良好的审题能力、对解决应用题的兴趣、对数学的思维，这样才可以解决好应用题这一领域，当然，这也是老师要培养学生们所应该具备的基本条件，这也对高年级的小学生是非常重要的。
参考文献
[1]郭明森. 小学高年级数学应用题解答能力的培養策略. 考试周刊， 2017， 000（055）：107.
[2]李晓光. 小学高年级数学应用题解答能力的培养策略分析. 下一代， 2019， 000（003）：1-1.
关键词：小学高年级;数学应用题;解答能力;培养策略
引言：小学应用题是锻炼小学生实际问题的解决，小学的学生们应该具备在生活中的数学思维意识，在现实生活中也应该正确地解决问题，所以，小学的应用题题型是小学生应该有的基础，而针对这样的基础，老师则是其中的关键，老师不能只是针对知识而讲授知识，老师应该根据自己的教学经验，并了解班级内学生们对知识的掌握程度和理解情况，针对这些方面的因素，老师应该适当地调节讲课的进度和方法，所以，应用题教学策略的研究应该是数学老师们应该关注的重点。
一、做好一定的知识扩展
现在有很多的老师在课堂上的时候只会针对题而讲这个题的知识点，不会扩展更多的知识点，有经验的老师会因为这个知识点给学生们扩展与之相关的知识点，这应该是必要的，而且这样也为学生们步入高年级打下了一定的基础，就比如，在人教版教材中的四年级下册的内容中，四则运算就是应该学生们所学会的，在应用题中也是很常见的，在一定程度上帮助他们拓展他们的能力，作为小学的高年级的学生知识扩展的能力也应该是他们所必有的【1】，必须掌握的，在步入初中也是一定会用到的。
知识扩展是老师们在课堂上一定要具备的，因为对于小学生们来说，他们还不具备举一反三的能力，更不会有自己思考的意识，所以大部分都是要老师来帮助解决的，所以对于老师来说，不应该仅仅是讲授书上的内容，对于题来说，老师应该在课前备教案的时候就应该考虑怎样能把每一道题让学生们真正地领会，怎样更容易领会，应该是从这样的目的出发的，让学生们真正地理解这样的作法，而不是简单地知道这道题的答案。
二、培养一定的数学思维
想要学好数学，培养好数学的思维是关键，所以，老师还应该有培养学生思维的任务，思维不是一时养成的，是逐渐累积的，学生在做题的时候之所以会感觉困难，是因为他们没有解题的思路，一旦他们具备解题的思路，那么剩下来的也就只是计算了，所以，老师在教学时不应该仅仅是讲题讲答案，而是给学生们贯穿这个题的解题思路，这样才会让他们对知识的掌握更加牢记【2】，才会更加熟练这类题的解题思路，下次再遇到这样的题的时候看到题就会毫不犹豫地知道解题思路，既准确又会很节省时间。
老师在课堂上至少应该有一道题练就学生们的数学思维，这对于学生们的基础来说是很重要的，例如在人教版教材的五年级下册轴对称的习题中，老师要培养学生们的思维，培养图形思维，让他们更深地理解图形，每节课给予扩展，让学生们自己想，适当的时候老师给予正确的引导，这样日积月累他们的数学思维慢慢也就养成了，对于小学高年级的学生更是非常重要的，这时的他们必须掌握每个题型解决能力，也必须要有一定的数学思维，这样才可以在数学方面学习下去。
三、培养学生对应用题的兴趣
对于应用题本身来说，它被放在试卷的后面，而且分值相对来说是很高的，也可见这类题型的重要性，所以一定要让学生们具备解决应用题的能力。对于任何事情来说，兴趣就是最好的动力，对于高年级的小学生而言也是一样，一定要培养孩子们对于应用题的兴趣，并让其成为解决应用题的最好的动力，兴趣是最好的老师，学生们一旦对其产生了兴趣，就一定会把解决应用题当作开心的事情，这时老师要做的就是给予合适的鼓励，例如在六年级的分数除法的解决问题方面的习题，就需要学生们理解除法，学会在应用题中应用，当学生们解决下来的时候，他们心中一定会是很有成就感的，再受到你的鼓励，他们一定会更享受这份成就，他们就会更敢于解决困难的难题，这样下去，也就没有难题对他们可言了。
四、培养良好的审题能力
对于数学而言，读懂了题，这道题你就做对了一半，另一半是检验你的计算能力，不难发现对于小学生来说，他们大部分都有粗心、马虎的毛病，读题的时候也是一样，他们读了一半就能开始做题，这样的话他们很容易就把题做错，这应该受到老师关注的，并针对这一情况找出适合孩子的适当的学习方法，让孩子们平时就养成良好的读题习惯，读全题、读懂题再去做题，这样才可能真正地把题作对，在平时可以要求孩子把题读三遍，这样一定会记下题干中重要的内容，并了解此题的要义，其次，在学生平时的解题过程中，老师一定要参与进来，要了解学生们的读题方式，在错误的地方一定要给予纠正，让他们养成用正确的方式读题、审题的习惯，往往细节决定成败。
结束语
小学的数学是数学的基础，而应用题又是小学数学的重中之重，一定要让孩子在最好的年纪记下最基础的知识，把自己的基础打牢，老师的教学方法、策略又是孩子们学习的关键，所以，对于老师来说，一定要用最适合同学们的方法来进行教学，这前提就是要了解所教班级同学们的学习情况，让学生们能具备正确的学习方法，小学教师要想培养学生们的解决应用题的能力，就一定要让学生们具备良好的审题能力、对解决应用题的兴趣、对数学的思维，这样才可以解决好应用题这一领域，当然，这也是老师要培养学生们所应该具备的基本条件，这也对高年级的小学生是非常重要的。
参考文献
[1]郭明森. 小学高年级数学应用题解答能力的培養策略. 考试周刊， 2017， 000（055）：107.
[2]李晓光. 小学高年级数学应用题解答能力的培养策略分析. 下一代， 2019， 000（003）：1-1.