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【摘要】 目的 分析健康教育在住院患儿静脉输液中的重要性。方法 选取住院静脉输液患儿共88例，随机将其分成观察组和对照组各44例，对照组患儿给予常规护理；观察组患儿在此基础上进行健康教育，对两组患儿静脉穿刺率以及患者满意度进行对比分析。结果 与对照组相比，观察组患儿留置针穿刺率明显较高，（P<0.05），观察组患儿家属的满意度明显优于对照组患儿（P<0.05），具备统计学意义。结论 在住院输液患儿中，加强对其的健康教育，能够提升患儿留置针的穿刺率，提升患儿家属的满意度，缓解医患之间的关系，在临床上值得广泛使用。
【关键词】 健康教育；住院患儿；静脉输液
在我国入院病人中，最为常见的一种治疗方式便是静脉输液治疗[1]。但是由于小儿具备自身的心理特性以及生理特性，在对其进行静脉输液过程中会产生很大难度[2]。所以除了要做好常规的护理工作之外，还应当加大对其的健康教育，我院对44例入院静脉输液患儿进行健康教育，取得了良好的治疗效果，现将报道如下：
1 资料与方法
1.1 临床资料 选取2011年3月——2013年4月期间，来我院住院静脉输液患儿共88例，随机将其分成观察组和对照组各44例，其中观察组男20例，女24例，年龄2-7岁，平均年龄（5.1±1.2）岁；对照组男22例，女22例，年龄3-8岁，平均年龄（5.3±2.1）岁。两组患儿无论在年龄、性别以及病情上均无显著差异（P>0.05）具备统计学意义。
1.2 方法 对照组患儿使用常规护理，观察组患儿在对照组患儿基础上，对其进行健康教育。患儿由于年纪太小，再加上自身活泼好动，在对患儿进行静脉输液时很容易发生穿刺针脱落以及药物泄漏等情况，因此在对患儿进行输液前，医护人员以及家属应当多表扬和鼓励患儿，对配合治疗的患儿加强鼓励和表扬；护理人员将输液药物名称、输液过程中的不良反应以及每天用药量等情况告知患儿以及患儿家属，帮助家属解除其中的疑虑，在输液过程中患儿或家长有疑虑及时给予热情解答。并且与患儿亲切沟通、交流，消除患儿的紧张情绪，分散患儿注意力减轻疼痛。同时告知家长患儿在穿刺留置针时口中不能含有食物，避免穿刺时哭闹造成咳呛和窒息，时刻观察患儿脸色，防止病情突然发生变化。医护人员指导患儿家属配合治疗，当选择好静脉之后，嘱咐患儿握拳，暴露血管；在输液过程中药物速度应当按照医嘱，要求患儿家长不要擅自调节液体流动速度，避免产生意外，为了防止输液过程中的微粒污染，要禁止患儿在输液时举瓶入厕，使病房环境保持干净、整洁。当患儿开始输液后要及时对其进行观察和巡视，注意观察患儿输液速度是否适宜，液体是否畅通，及时解决输液过程中的突发问题，对于那些初次输入抗生素患儿而言，当药物输完后应当在旁严密观察30min以上，确定患儿未出现过敏反应时才能离开病房，患儿若病情较重应当全程监护，便于医护人员能够及时进行处理。在此基础上，医护人员应当教会家长观察患儿在输液过程中的各项不良反应，例如高热、寒战以及心慌等症状，一旦出现以上症状立即关闭调节器，呼叫护士。由于药物不同，滴注速度也不一样，护士应当告知家属药物滴注速度的快慢，在输液的过程中可以分散患儿注意力，或者给予玩具，确保患儿能够顺利完成输液。
1.3 统计学处理 本研究数据以SPSS18.0软件进行分析，计量资料以（χ±s）表示，比较以t检验；计数资料的比较经x2检验，以P<0.05表示差异有统计学意义。
2 结果
在入院输液患儿中，对其进行健康教育，观察组患儿以及患儿家属满意度明显优于对照组，见表1。
3 讨论
住院患儿静脉输液通常都会使用留置针，这种留置针操作简单，易于留置，对于年纪较小的患儿来讲，可以减少反复穿刺的疼痛，但是患儿具有独特的心理特征以及性格特点，活泼好动，再加上患儿家属的不配合，很容易使患儿穿刺过程中造成意外拔管或穿刺不成功的情况出现[3]。再加上幼儿没有独立能力，因此要求护士在对其进行输液过程中，需要与患儿或家属进行密切沟通，进行个体化的健康教育，将输液过程中可能出现的不良反应、输液速度、应急处理措施等知识进行告知，与患儿进行亲切交流，从根本上消除患儿紧张、恐惧以及不安的心理，加强患儿对护理人员的信任感以及亲切感[4]。只有提升了家属与医护人员之间的信任感，才能积极配合医护人员对患儿进行治疗，提升留置针的穿刺成功率，从而有效降低并发症的发生。
除此之外，要最大限度的满足患儿或患儿家属的合理需求，以输液患儿最为关心的问题为切入点，细心解答，赢的患儿以及患儿家属的信任，从根本上减轻患儿的心理负担，护理人员除了要有过硬的输液技巧和扎实的理论知识以外，还要提升自身素质，加强健康教育宣传力度，针对住院输液患儿的特点做好健康教育工作。通过本次研究我们发现，在住院患儿输液过程中对其加强健康教育，能够有效提升护理人员的工作质量，提升患儿以及家属的满意度，改善医患之间的关系。
参考文献
[1] 明北宁.浅谈健康教育在小儿静脉输液中的应用和体会[J].基层医学论坛，2012，（33）：4443-4444.
[2] 张爱梅.计划性健康教育在小儿静脉输液中的应用[J].长江大学学报（自然科学版），2013，（06）：182-184.
[3] 王永梅，谢小英，李杰，姜纯，李美丽.健康教育在小儿留置针静脉输液中的应用效果分析[J].中国卫生产业，2013，（17）：137-138.
[4] 靳香丽.健康教育在小儿静脉输液中的作用[A].河南省护理学会.2013年河南省静脉输液治疗规范化培训班及学术交流会议论文集[C].河南省护理学会，2013，3：226-229.
【关键词】 健康教育；住院患儿；静脉输液
在我国入院病人中，最为常见的一种治疗方式便是静脉输液治疗[1]。但是由于小儿具备自身的心理特性以及生理特性，在对其进行静脉输液过程中会产生很大难度[2]。所以除了要做好常规的护理工作之外，还应当加大对其的健康教育，我院对44例入院静脉输液患儿进行健康教育，取得了良好的治疗效果，现将报道如下：
1 资料与方法
1.1 临床资料 选取2011年3月——2013年4月期间，来我院住院静脉输液患儿共88例，随机将其分成观察组和对照组各44例，其中观察组男20例，女24例，年龄2-7岁，平均年龄（5.1±1.2）岁；对照组男22例，女22例，年龄3-8岁，平均年龄（5.3±2.1）岁。两组患儿无论在年龄、性别以及病情上均无显著差异（P>0.05）具备统计学意义。
1.2 方法 对照组患儿使用常规护理，观察组患儿在对照组患儿基础上，对其进行健康教育。患儿由于年纪太小，再加上自身活泼好动，在对患儿进行静脉输液时很容易发生穿刺针脱落以及药物泄漏等情况，因此在对患儿进行输液前，医护人员以及家属应当多表扬和鼓励患儿，对配合治疗的患儿加强鼓励和表扬；护理人员将输液药物名称、输液过程中的不良反应以及每天用药量等情况告知患儿以及患儿家属，帮助家属解除其中的疑虑，在输液过程中患儿或家长有疑虑及时给予热情解答。并且与患儿亲切沟通、交流，消除患儿的紧张情绪，分散患儿注意力减轻疼痛。同时告知家长患儿在穿刺留置针时口中不能含有食物，避免穿刺时哭闹造成咳呛和窒息，时刻观察患儿脸色，防止病情突然发生变化。医护人员指导患儿家属配合治疗，当选择好静脉之后，嘱咐患儿握拳，暴露血管；在输液过程中药物速度应当按照医嘱，要求患儿家长不要擅自调节液体流动速度，避免产生意外，为了防止输液过程中的微粒污染，要禁止患儿在输液时举瓶入厕，使病房环境保持干净、整洁。当患儿开始输液后要及时对其进行观察和巡视，注意观察患儿输液速度是否适宜，液体是否畅通，及时解决输液过程中的突发问题，对于那些初次输入抗生素患儿而言，当药物输完后应当在旁严密观察30min以上，确定患儿未出现过敏反应时才能离开病房，患儿若病情较重应当全程监护，便于医护人员能够及时进行处理。在此基础上，医护人员应当教会家长观察患儿在输液过程中的各项不良反应，例如高热、寒战以及心慌等症状，一旦出现以上症状立即关闭调节器，呼叫护士。由于药物不同，滴注速度也不一样，护士应当告知家属药物滴注速度的快慢，在输液的过程中可以分散患儿注意力，或者给予玩具，确保患儿能够顺利完成输液。
1.3 统计学处理 本研究数据以SPSS18.0软件进行分析，计量资料以（χ±s）表示，比较以t检验；计数资料的比较经x2检验，以P<0.05表示差异有统计学意义。
2 结果
在入院输液患儿中，对其进行健康教育，观察组患儿以及患儿家属满意度明显优于对照组，见表1。
3 讨论
住院患儿静脉输液通常都会使用留置针，这种留置针操作简单，易于留置，对于年纪较小的患儿来讲，可以减少反复穿刺的疼痛，但是患儿具有独特的心理特征以及性格特点，活泼好动，再加上患儿家属的不配合，很容易使患儿穿刺过程中造成意外拔管或穿刺不成功的情况出现[3]。再加上幼儿没有独立能力，因此要求护士在对其进行输液过程中，需要与患儿或家属进行密切沟通，进行个体化的健康教育，将输液过程中可能出现的不良反应、输液速度、应急处理措施等知识进行告知，与患儿进行亲切交流，从根本上消除患儿紧张、恐惧以及不安的心理，加强患儿对护理人员的信任感以及亲切感[4]。只有提升了家属与医护人员之间的信任感，才能积极配合医护人员对患儿进行治疗，提升留置针的穿刺成功率，从而有效降低并发症的发生。
除此之外，要最大限度的满足患儿或患儿家属的合理需求，以输液患儿最为关心的问题为切入点，细心解答，赢的患儿以及患儿家属的信任，从根本上减轻患儿的心理负担，护理人员除了要有过硬的输液技巧和扎实的理论知识以外，还要提升自身素质，加强健康教育宣传力度，针对住院输液患儿的特点做好健康教育工作。通过本次研究我们发现，在住院患儿输液过程中对其加强健康教育，能够有效提升护理人员的工作质量，提升患儿以及家属的满意度，改善医患之间的关系。
参考文献
[1] 明北宁.浅谈健康教育在小儿静脉输液中的应用和体会[J].基层医学论坛，2012，（33）：4443-4444.
[2] 张爱梅.计划性健康教育在小儿静脉输液中的应用[J].长江大学学报（自然科学版），2013，（06）：182-184.
[3] 王永梅，谢小英，李杰，姜纯，李美丽.健康教育在小儿留置针静脉输液中的应用效果分析[J].中国卫生产业，2013，（17）：137-138.
[4] 靳香丽.健康教育在小儿静脉输液中的作用[A].河南省护理学会.2013年河南省静脉输液治疗规范化培训班及学术交流会议论文集[C].河南省护理学会，2013，3：226-229.