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有效课堂教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展，也就是学生能认真听讲，积极参与课堂教学，领会教师所讲的内容。有效课堂教学的达成需要教师有效地组织课堂教学。一般来说，组织课堂教学主要有预备上课、导入新课、分析探究教材、总结巩固等环节，教师可根据教学重难点，合理地分配好时间，高效地完成教学任务。
一、预备上课阶段
预备上课阶段是课堂教学的序幕。从打预备铃到正式上课有三分钟，我要求学生在这三分钟里做好上课前的准备工作，把上课用的课本、听课笔记本、听写本、教辅资料、文具等放在桌面上，把与本课无关的书放在课桌里。这样，上课就能避免用到资料时学生又去翻课桌，浪费不必要的时间，并且要求学生尽快安静下来，等待上课。
二、导入新课阶段
导入新课阶段的教学，应该简洁明了，不要喧宾夺主，时间控制在3分钟内，而且要遵循激发学生兴趣的原则。
好的导语能像钥匙一样打开学生的心扉，能像磁铁一样深深地吸引学生，激发学生的求知欲和学习兴趣，把学生带入学习境界中，使学生产生学习的动力，为提高教学效率打下基础。因此，在具体的教学活动中，我会结合具体的课文，或采用讲故事、趣事导人，或背诗词、格言导人，或复习旧课导人，或音频视频导入等方式导入新课，激发学生的兴趣，尽快地把学生带人教学情境中。例如，在学习小说《芦花荡》时，我就事先布置学生查找抗日战争的资料，上课时让学生讲述“地道战”“小兵张嘎”等抗日战争故事，和《我的兄弟叫顺溜》《举起手来》等抗日战争影视片的故事情节。学生的学习兴趣被调动起来之后，我就顺势介绍抗日战争、解放战争中的群众英雄，进而导入新课。这样就唤起了学生学习的积极性，同时让学生对课文内容有了一定的感性认识。
三、分析探究教材阶段
分析探究教材的环节需要的时间大概是30分钟。这个环节是课堂教学的重要环节，是课堂教学的核心，所有的知识点、教材的重点、难点都在这个环节完成，是否能高效地完成教学任务也就体现在这个环节上。
为了能高效地完成教学任务，首先要认真备课。备课时要备学生、备教材、备教法。备学生就是要了解学生掌握了哪些知识，还有哪些知识没掌握以及学生的个性特点。备教材，就是要分析教材的重难点，课文出现的知识点，然后依据学生的年龄特点选择恰当的教学方法，同时灵活处理课堂上出现的问题。
课堂教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，教师的教和学生的学要有机地结合在一起，因此教师要及时地激励学生积极参与到课堂教学中来。教师在课堂上要善于发现学生的闪光点和点滴进步，及时给予表扬鼓励，使学生感受到成功的喜悦。
教学是借助语言进行的，语言是教学活动的特殊的重要工具。教师必须借助这一工具完成教学任务，沟通学生心灵，启发诱导，开发智力，促进学生知识的迁移，因此课堂上教师的语言应尽可能生动、形象、幽默，以此来吸引学生，充分调动学生的学习兴趣。此外，还可以辅助手势、表情、动作等肢体语言进行教学，达到事半功倍的效果。
四、总结巩固阶段
总结巩固环节是课堂教学的最后一个环节，主要是总结本节课教学内容，将知识系统化、条理化，便于学生记忆。教师每上完一节课，应该用最简洁的语言，简明扼要地对本节课进行小结，巩固学生所学的知识以及学生能力的再提高。
因此在课堂的总结巩同环节，教师应当适时检查学生在课堂上的学习效果。让学生充分体会到成功的喜悦，这点在诗歌教学、文言文教学中尤为突出。例如在上《与朱元思书》这篇课文的课堂总结巩固环节，我当堂让学生翻译几个句子，默写文中的重点句“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥符忘返”。大部分学生都能准确翻译、默写句子，这时他们的脸上现出了愉悦的笑容，我就知道这节课达到了教学的预期效果了。在文言文、诗歌的教学中，除了翻译、默写，背诵也是一种最有效的检查方法，学生能当堂背诵也会让他们体会到成功的喜悦。
现代文的教学采用听写生字词的方法进行检查，也是一种不错的选择。此外还可以安排质疑或者拓展、写一写小练笔等教学内容。例如在学习《木兰诗》时，可给学生布置小练笔：依照木兰还乡与亲人团聚的欢乐场面，描写特定时期家中欢乐气氛的大场面，与亲人朋友团聚时融洽和谐的氛围。通过这些练习可以提高学生的写作水平。
组织教学的方法、手段是多种多样的，只要是利于学生学习，达到最佳的效果，就是最好的。在实际的教学实践中，我们还可以挖掘更多更有效的教学方法，真真正正地达到有效课堂教学。
责编 马超勤
一、预备上课阶段
预备上课阶段是课堂教学的序幕。从打预备铃到正式上课有三分钟，我要求学生在这三分钟里做好上课前的准备工作，把上课用的课本、听课笔记本、听写本、教辅资料、文具等放在桌面上，把与本课无关的书放在课桌里。这样，上课就能避免用到资料时学生又去翻课桌，浪费不必要的时间，并且要求学生尽快安静下来，等待上课。
二、导入新课阶段
导入新课阶段的教学，应该简洁明了，不要喧宾夺主，时间控制在3分钟内，而且要遵循激发学生兴趣的原则。
好的导语能像钥匙一样打开学生的心扉，能像磁铁一样深深地吸引学生，激发学生的求知欲和学习兴趣，把学生带入学习境界中，使学生产生学习的动力，为提高教学效率打下基础。因此，在具体的教学活动中，我会结合具体的课文，或采用讲故事、趣事导人，或背诗词、格言导人，或复习旧课导人，或音频视频导入等方式导入新课，激发学生的兴趣，尽快地把学生带人教学情境中。例如，在学习小说《芦花荡》时，我就事先布置学生查找抗日战争的资料，上课时让学生讲述“地道战”“小兵张嘎”等抗日战争故事，和《我的兄弟叫顺溜》《举起手来》等抗日战争影视片的故事情节。学生的学习兴趣被调动起来之后，我就顺势介绍抗日战争、解放战争中的群众英雄，进而导入新课。这样就唤起了学生学习的积极性，同时让学生对课文内容有了一定的感性认识。
三、分析探究教材阶段
分析探究教材的环节需要的时间大概是30分钟。这个环节是课堂教学的重要环节，是课堂教学的核心，所有的知识点、教材的重点、难点都在这个环节完成，是否能高效地完成教学任务也就体现在这个环节上。
为了能高效地完成教学任务，首先要认真备课。备课时要备学生、备教材、备教法。备学生就是要了解学生掌握了哪些知识，还有哪些知识没掌握以及学生的个性特点。备教材，就是要分析教材的重难点，课文出现的知识点，然后依据学生的年龄特点选择恰当的教学方法，同时灵活处理课堂上出现的问题。
课堂教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，教师的教和学生的学要有机地结合在一起，因此教师要及时地激励学生积极参与到课堂教学中来。教师在课堂上要善于发现学生的闪光点和点滴进步，及时给予表扬鼓励，使学生感受到成功的喜悦。
教学是借助语言进行的，语言是教学活动的特殊的重要工具。教师必须借助这一工具完成教学任务，沟通学生心灵，启发诱导，开发智力，促进学生知识的迁移，因此课堂上教师的语言应尽可能生动、形象、幽默，以此来吸引学生，充分调动学生的学习兴趣。此外，还可以辅助手势、表情、动作等肢体语言进行教学，达到事半功倍的效果。
四、总结巩固阶段
总结巩固环节是课堂教学的最后一个环节，主要是总结本节课教学内容，将知识系统化、条理化，便于学生记忆。教师每上完一节课，应该用最简洁的语言，简明扼要地对本节课进行小结，巩固学生所学的知识以及学生能力的再提高。
因此在课堂的总结巩同环节，教师应当适时检查学生在课堂上的学习效果。让学生充分体会到成功的喜悦，这点在诗歌教学、文言文教学中尤为突出。例如在上《与朱元思书》这篇课文的课堂总结巩固环节，我当堂让学生翻译几个句子，默写文中的重点句“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥符忘返”。大部分学生都能准确翻译、默写句子，这时他们的脸上现出了愉悦的笑容，我就知道这节课达到了教学的预期效果了。在文言文、诗歌的教学中，除了翻译、默写，背诵也是一种最有效的检查方法，学生能当堂背诵也会让他们体会到成功的喜悦。
现代文的教学采用听写生字词的方法进行检查，也是一种不错的选择。此外还可以安排质疑或者拓展、写一写小练笔等教学内容。例如在学习《木兰诗》时，可给学生布置小练笔：依照木兰还乡与亲人团聚的欢乐场面，描写特定时期家中欢乐气氛的大场面，与亲人朋友团聚时融洽和谐的氛围。通过这些练习可以提高学生的写作水平。
组织教学的方法、手段是多种多样的，只要是利于学生学习，达到最佳的效果，就是最好的。在实际的教学实践中，我们还可以挖掘更多更有效的教学方法，真真正正地达到有效课堂教学。
责编 马超勤