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我的学校很普通，可就在她朴实、厚韧的胸怀中积淀了学校办学50多年来的文化，承载着1962名学生和124名教师的成长与快乐，见证了不同的历史时期全校师生共同努力创学校品牌的艰辛与喜悦。在柳州市素质教育示范性小学、课改样本校、广西教师发展学校、全国班主任专业化培训优秀实验学校、广西信息技术先进集体等荣誉的背后，记录着弯塘路小学发展史上一个个动人的故事。在这些故事当中，2002年7月份以后的故事尤为精彩。
精彩的原因源于英特尔未来教育项目。我偶然从英特尔未来教育广西执行机构了解到该项目免费培训教师。当人们对该项目还在观望的时候，我校46名教师完成了培训；当人们开始关注该项目的时候，我校101名教师完成了培训。培训后，教师获得了理念与技术的双丰收！弯塘路小学改变了以往的平静与沉寂，校园活跃开来——教师学习型小组成立了！教师利用网络自主学习了！教师利用信息技术辅助课堂教学了！学生主动上网收集学习资料了！学校内部网络的交流平台与教师见面了！网上评论开始了！班级网站建立了！不少教师开展了主题式的研究学习。我校组织39名教师参加全球华人信息化教学设计大赛，其中青年教师任敏的单元主题设计获全国二等奖，只有两年教龄的张慧老师的作品获三等奖，我校获得全国优秀组织奖。这是全广西唯一的荣誉。这些都是基础教育课程改革和英特尔未来教育项目共同的理念带给我们的冲击和变化。
我在课堂观察中也发现，一些教师对英特尔未来教育项目理念的理解仅浮于表面，课堂上不乏为用技术而用技术的现象，一些简单的问题往往被老师们复杂化了。如何让教师们实实在在地在课堂中实现信息技术与课程的整合，真正实现教与学方式的转变？我一直在寻找切入点。我校李慧老师到上海参加全国英特尔未来教育项目骨干教师高级研修班的学习培训，有幸聆听了专家的讲课，领会到问题化教学设计的精髓。于是，弯塘路小学第一期信息技术与课程整合校本高级研修班开班了，我期望能够将新一轮新技术培训的着眼点落在“加强信息技术与学科课程整合，提高教师教育技术的应用能力，促进教师专业发展，优化教学过程，提高教学质量和效率”的目标上。大家进行了积极的、开创性的尝试。
故事一：《有趣的动物两栖现象》
这是苏教版四年级的一篇语文课文。有趣的内容和丰富的生物知识很受小学生的欢迎。内容理解、品词品句、感情通读……语文教师的教学设计大同小异。李佳老师根据本课在本单元教学中的作用，在备课的时候，采用了问题化教学设计，并结合问题设计制作了一个学习网站。在课堂的交流中，教师制作的网站为学生学习语文预设了具体生动的语言环境，学生课前主动从书籍、网络、长辈讲授等多种途径收集学习的相关资料，学生的学习热情被激活了，孩子们的学习经历更丰富了。同时，孩子们把这些学到的知识和自己的见解在共享的学习网站的博客上发表，网络博客的加入更提高了学生学习的积极性。多种信息媒体的参与使学生的学习变得丰富和多样化。不同层次的学生各有所获。听了课的教师都感觉到学生围绕问题来学习，目标明确，任务清晰，学习更主动更积极了。这样的教学设计能调动学生已经掌握的各学科知识和技能。学生分析问题、解决问题、综合学习的能力都得到了培养，孩子们成了学习的主人。引起变化的原因，就是英特尔未来教育项目中所提倡的巧妙地将信息技术和问题设计的教学方法合理地融入到课堂教学中。
故事二：什么是黑客
刚接触互联网络的学生对于黑客这类网络现象特别感兴趣。于是，信息技术课教师翟丽艳在她的课堂上与同学们一起进行了一次“与黑客零距离”的研究性学习活动。通过“黑客百科”、“黑客论坛”、“黑客捕快”、“黑客英雄会”几个活动，学生们就像经历了一次探险，从网络中收集到各种关于黑客的资料，并且共同商讨“你是如何看待黑客的？”“我们要不要抵御黑客？”“我们可以用什么办法防止黑客的行为？”等问题。在制作多媒体演示文稿交流研究性学习的成果时，从网上下载了与他们观点相近的Flash动画来辅助表达自己的想法，内容虽充满稚气但不乏主见。
在小组活动过程中，翟老师根据技术运用能力和情感、态度、高级思维能力等方面的差异分组，使孩子们清楚自己的学习现状，并不断地调整学习策略，实现学习目标的跨越发展。通过活动，学生更了解自己，树立了信心。在信息技术和网络的帮助下，学生们的收获超越了课堂和书本的知识，在学习的过程中，不仅巩固了知识，而且还得到了高级思维技巧以及更多的综合能力的培养。如果我们坚持这样的教学，学生将更加善于学习、学会学习，那是终身受益的。
故事三：作为学校管理者，我可以借鉴什么
一方面，我强烈地意识到一定要通过学校机制的建立，让教师们在课堂上充分利用网络，利用信息技术来实现教师教与学生学的方式的真正变革，避免由个别教师充当迎接检查和活动的表演者的现象。我们开展高级研修班的校本培训就是要让每一位学科教师成为研究者和实践者。另一方面，我发现英特尔未来教育项目的管理模式同样值得借鉴。该项目的吸引力来自于模块化的教学，任务驱动式的作业新理念，注重交流、合作、资源共享的合作新理念……于是，我在学校里实行了项目管理，向教师公布社团的管理、校本课程的开发、校园文化建设等项目，让教师认领项目，并组成项目团队，从项目的计划、实施到评价都由项目团队共同完成。作为校长，我对批准设立的项目给予经费上的支持、制度上的保证、管理上的指导，由项目负责人全权行使管理权。结果，项目团队目标明确，团结协作，高效率、低投入地完成项目计划，获得金钱奖励的同时，教师个人的价值也得到了充分体现。学校一贯单一的、垂直型的行政管理方式得到补充和完善，教师成为学校的主人，学校的人力资源得到充分的开发和利用。
以上这些只是英特尔未来教育项目的理念引领我们的学校、教师、学生发展的诸多教与学故事当中的一小部分。目前，我校的信息化教学设计的高级研修班仍然在继续开办着。我们也正在开展网上教研，也正筹备建立学科教学资料库，将充分利用网络、博客等有效交流共享的平台，建立教师学习、交流、共享的空间。最重要的是，我希望让所有的教师和学生都善于利用网络来学习。我相信，学习会改变我们的思维方式，理应成为管理者、教师、学生的良好生活习惯。
（作者单位：广西柳州市弯塘路小学）
精彩的原因源于英特尔未来教育项目。我偶然从英特尔未来教育广西执行机构了解到该项目免费培训教师。当人们对该项目还在观望的时候，我校46名教师完成了培训；当人们开始关注该项目的时候，我校101名教师完成了培训。培训后，教师获得了理念与技术的双丰收！弯塘路小学改变了以往的平静与沉寂，校园活跃开来——教师学习型小组成立了！教师利用网络自主学习了！教师利用信息技术辅助课堂教学了！学生主动上网收集学习资料了！学校内部网络的交流平台与教师见面了！网上评论开始了！班级网站建立了！不少教师开展了主题式的研究学习。我校组织39名教师参加全球华人信息化教学设计大赛，其中青年教师任敏的单元主题设计获全国二等奖，只有两年教龄的张慧老师的作品获三等奖，我校获得全国优秀组织奖。这是全广西唯一的荣誉。这些都是基础教育课程改革和英特尔未来教育项目共同的理念带给我们的冲击和变化。
我在课堂观察中也发现，一些教师对英特尔未来教育项目理念的理解仅浮于表面，课堂上不乏为用技术而用技术的现象，一些简单的问题往往被老师们复杂化了。如何让教师们实实在在地在课堂中实现信息技术与课程的整合，真正实现教与学方式的转变？我一直在寻找切入点。我校李慧老师到上海参加全国英特尔未来教育项目骨干教师高级研修班的学习培训，有幸聆听了专家的讲课，领会到问题化教学设计的精髓。于是，弯塘路小学第一期信息技术与课程整合校本高级研修班开班了，我期望能够将新一轮新技术培训的着眼点落在“加强信息技术与学科课程整合，提高教师教育技术的应用能力，促进教师专业发展，优化教学过程，提高教学质量和效率”的目标上。大家进行了积极的、开创性的尝试。
故事一：《有趣的动物两栖现象》
这是苏教版四年级的一篇语文课文。有趣的内容和丰富的生物知识很受小学生的欢迎。内容理解、品词品句、感情通读……语文教师的教学设计大同小异。李佳老师根据本课在本单元教学中的作用，在备课的时候，采用了问题化教学设计，并结合问题设计制作了一个学习网站。在课堂的交流中，教师制作的网站为学生学习语文预设了具体生动的语言环境，学生课前主动从书籍、网络、长辈讲授等多种途径收集学习的相关资料，学生的学习热情被激活了，孩子们的学习经历更丰富了。同时，孩子们把这些学到的知识和自己的见解在共享的学习网站的博客上发表，网络博客的加入更提高了学生学习的积极性。多种信息媒体的参与使学生的学习变得丰富和多样化。不同层次的学生各有所获。听了课的教师都感觉到学生围绕问题来学习，目标明确，任务清晰，学习更主动更积极了。这样的教学设计能调动学生已经掌握的各学科知识和技能。学生分析问题、解决问题、综合学习的能力都得到了培养，孩子们成了学习的主人。引起变化的原因，就是英特尔未来教育项目中所提倡的巧妙地将信息技术和问题设计的教学方法合理地融入到课堂教学中。
故事二：什么是黑客
刚接触互联网络的学生对于黑客这类网络现象特别感兴趣。于是，信息技术课教师翟丽艳在她的课堂上与同学们一起进行了一次“与黑客零距离”的研究性学习活动。通过“黑客百科”、“黑客论坛”、“黑客捕快”、“黑客英雄会”几个活动，学生们就像经历了一次探险，从网络中收集到各种关于黑客的资料，并且共同商讨“你是如何看待黑客的？”“我们要不要抵御黑客？”“我们可以用什么办法防止黑客的行为？”等问题。在制作多媒体演示文稿交流研究性学习的成果时，从网上下载了与他们观点相近的Flash动画来辅助表达自己的想法，内容虽充满稚气但不乏主见。
在小组活动过程中，翟老师根据技术运用能力和情感、态度、高级思维能力等方面的差异分组，使孩子们清楚自己的学习现状，并不断地调整学习策略，实现学习目标的跨越发展。通过活动，学生更了解自己，树立了信心。在信息技术和网络的帮助下，学生们的收获超越了课堂和书本的知识，在学习的过程中，不仅巩固了知识，而且还得到了高级思维技巧以及更多的综合能力的培养。如果我们坚持这样的教学，学生将更加善于学习、学会学习，那是终身受益的。
故事三：作为学校管理者，我可以借鉴什么
一方面，我强烈地意识到一定要通过学校机制的建立，让教师们在课堂上充分利用网络，利用信息技术来实现教师教与学生学的方式的真正变革，避免由个别教师充当迎接检查和活动的表演者的现象。我们开展高级研修班的校本培训就是要让每一位学科教师成为研究者和实践者。另一方面，我发现英特尔未来教育项目的管理模式同样值得借鉴。该项目的吸引力来自于模块化的教学，任务驱动式的作业新理念，注重交流、合作、资源共享的合作新理念……于是，我在学校里实行了项目管理，向教师公布社团的管理、校本课程的开发、校园文化建设等项目，让教师认领项目，并组成项目团队，从项目的计划、实施到评价都由项目团队共同完成。作为校长，我对批准设立的项目给予经费上的支持、制度上的保证、管理上的指导，由项目负责人全权行使管理权。结果，项目团队目标明确，团结协作，高效率、低投入地完成项目计划，获得金钱奖励的同时，教师个人的价值也得到了充分体现。学校一贯单一的、垂直型的行政管理方式得到补充和完善，教师成为学校的主人，学校的人力资源得到充分的开发和利用。
以上这些只是英特尔未来教育项目的理念引领我们的学校、教师、学生发展的诸多教与学故事当中的一小部分。目前，我校的信息化教学设计的高级研修班仍然在继续开办着。我们也正在开展网上教研，也正筹备建立学科教学资料库，将充分利用网络、博客等有效交流共享的平台，建立教师学习、交流、共享的空间。最重要的是，我希望让所有的教师和学生都善于利用网络来学习。我相信，学习会改变我们的思维方式，理应成为管理者、教师、学生的良好生活习惯。
（作者单位：广西柳州市弯塘路小学）