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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-01
摘 要 在体育课程教学中，存在的一个重要的问题就是教育评价滞后，这对于学生的积极性有很大影响，严重时导致学生对体育课程产生厌恶的情绪。为了不断提高学生对体育课程的兴趣，从而提高体育教学效率，应该要加强体育课程评价体系的改革以及完善。本文对当前学校体育课程评价体系发展现状以及对策进行探讨，以促进体育教学效率。
关键词 体育 课程评价体系 现状 对策
近年来，随着素质教育的不断发展，体育教育在教育系统中占据的地位越来越重要。加强体育课堂教学过程中的教学评价体系的建立，对于体育教学效率的提升具有十分重要的意义。当前体育教学过程中对教学体系进行改革时，应该要在当前的教师专业标准之下，可以利用国外的一些先进的教学评价经验，促进体育教育考核体系的不断完善。积极发挥体育教学的作用和目标，即为了培养更多适应力强、德智体美全面发展的应用型人才。体育课程教育是培养学生的身体能力素养的一个重要途径，当前体育课程教学过程中还存在一些问题，其中一个就是评价体系不健全。为了促进体育课程教学效率的提升，需要对当前体育课程评价体系进行完善。
一、体育课程评价体系现状
学生的体育学习评价是体育教学过程中的重要环节，对学生的进步以及发展有十分重要的意义。体育课程评价的目的是为了对学生的实际学习情况进行了解，对学习过程中存在的不足进行分析，对学生取得的进步进行鼓励，并且对教学过程中的各种教学问题进行解决，为学生提供更多展示自己能力、水平以及个性的机会。不同的学校对于各部分评价的侧重有所不同，各个院校都在积极完善评价体系，但仍然还是存在一些问题。
（一）评价体系陈旧，与体育课程发展趋势不吻合
当前很多学校的体育课程评价仍然延续了传统的教学评价模式，对于学生的基本知识、基础技术以及基本技能的考察较多，但是这种评价模式对学生的学习态度、体育习惯以及体育互动与合作等方面的关注较少，因此采用这种评价模式对学生进行评价时，对学生的主体性的重视不够，这种评价对学生而言是不公平的。有的学生体育基础比较好，身体协调性以及素养较高，因此可以取得更大的进步，而有的学生基础比较薄弱，实现体育学习目标的难度较高。因此如果进行统一评价，则会导致对学生的评价不准。
（二）评价过程中的双向交流较少
当前很多体育课程的教学过程中进行评价时一般都只有教师的评价，缺乏学生之间的互评以及学生的自评。这种单一的评价方式使得传统教学过程中的评价权重单一，对学生的实际情况的了解不够。在学习过程中最了解学生实际情况的是学生自己，因此只有发挥学生的主动性，加强学习过程中的互评以及自评，才能促进体育课程不断发展。
（三）评价目的不够明晰，随意性较高
《体育与健康课程标准》中对体育课程的考核目标有新的规定，即体育课程是为了激励学生的学习积极性，尤其是培养学生对体育课程的兴趣，使得学生能够形成良好的锻炼习惯，教学评价应要不断促进学生发展、促进教师不断改进教学实践功能。在实际的教学过程中往往存在本末倒置的问题，评价是为了让学生获得更大的进步，评价并不是体育教学的目标。
（四）教学评价内容不够全面
当前很多学校体育教学过程中都还延续比较传统的教学评价模式，衡量学生的学习成绩的主要依据是各种运动技能。这种教学评价模式对学生的学习态度、互动与合作等多方面的评价不够，评价的内容不够全面。
二、学校体育课程评价体系改革策略
（一）不断丰富体育教学评价的内容
教学评价是为了让学生获得更大的进步，使得课程教学效率得到更大的提升。在学校的体育教学过程中应该要不断丰富体育教学评价的内容，更加客观全面地对学生的综合能力进行评价，体育教学评价的指标不仅要涉及学生的体能、体育健康知识、运动技能等方面，还应该要涉及学生的运动习惯、情绪状态、合作与交流能力等多个方面，从而实现对学生进行综合性评价，并且要对学生的个体差异进行关注，了解学生在体育课程学习过程中的不同需求，从而帮助学生不断认识自我，自信地进行学习。
（二）教学评价应该要更加重视过程
在体育教学评价过程中应该要更加重视学习的过程，注重在教学以及学习过程中的各种信息的反馈，对当前教学过程中存在的一些问题以及方法进行修正，从而使得先进的教学观念得以应用，在评价过程中不应该只看到测试结果，应该注重学生学习体育的过程的评价，从过程中发现学生的不足，从而获得更大的进步。
（三）促进成绩评定标准开放化
在体育教学评价过程中，应该要将学习目标不断具体化，对学习评定标准进行改革，增强评定标准的可操作性以及开放性，这种开放式的评价标准有助于学生的学习，也有利于学生的个性化发展。
（四）把体育能力纳入体育课程考核范围中
在体育课程教学过程中，要将体育课程的考核内容从技能考试转变成为对学生的学习过程的重视，制定客观、公正以及合理的评价标准，由于不同的个体之间存在体育基础的差异，因此不能使用统一的标准对学生进行机械的评价，否则很容易导致基础较差的学生受挫。在评价过程中应该要强化评价的激励功能，使得基础较薄弱的学生能够不断提高成绩，缩小与高水平者之间的差距。
三、结语
近年来随着学生的身体素质越来越差，在体育教学过程中一个重要的问题就是评价体系不够完善，评价内容不全面等，为了发挥评价的作用，促进体育教学效率不断提升，应该要对传统的学校教育评价体系进行改革，积极发挥评价的作用。
参考文献：
[1] 王德慧，龚坚，杨玉茹，宋会君.体育课程评价研究现状及发展趋势[J].首都体育学院学报.2008（18）.
[2] 袁智亮，聂晓东.体育课程目标的研究[J].北方文学（下半月）.2012（13）.
摘 要 在体育课程教学中，存在的一个重要的问题就是教育评价滞后，这对于学生的积极性有很大影响，严重时导致学生对体育课程产生厌恶的情绪。为了不断提高学生对体育课程的兴趣，从而提高体育教学效率，应该要加强体育课程评价体系的改革以及完善。本文对当前学校体育课程评价体系发展现状以及对策进行探讨，以促进体育教学效率。
关键词 体育 课程评价体系 现状 对策
近年来，随着素质教育的不断发展，体育教育在教育系统中占据的地位越来越重要。加强体育课堂教学过程中的教学评价体系的建立，对于体育教学效率的提升具有十分重要的意义。当前体育教学过程中对教学体系进行改革时，应该要在当前的教师专业标准之下，可以利用国外的一些先进的教学评价经验，促进体育教育考核体系的不断完善。积极发挥体育教学的作用和目标，即为了培养更多适应力强、德智体美全面发展的应用型人才。体育课程教育是培养学生的身体能力素养的一个重要途径，当前体育课程教学过程中还存在一些问题，其中一个就是评价体系不健全。为了促进体育课程教学效率的提升，需要对当前体育课程评价体系进行完善。
一、体育课程评价体系现状
学生的体育学习评价是体育教学过程中的重要环节，对学生的进步以及发展有十分重要的意义。体育课程评价的目的是为了对学生的实际学习情况进行了解，对学习过程中存在的不足进行分析，对学生取得的进步进行鼓励，并且对教学过程中的各种教学问题进行解决，为学生提供更多展示自己能力、水平以及个性的机会。不同的学校对于各部分评价的侧重有所不同，各个院校都在积极完善评价体系，但仍然还是存在一些问题。
（一）评价体系陈旧，与体育课程发展趋势不吻合
当前很多学校的体育课程评价仍然延续了传统的教学评价模式，对于学生的基本知识、基础技术以及基本技能的考察较多，但是这种评价模式对学生的学习态度、体育习惯以及体育互动与合作等方面的关注较少，因此采用这种评价模式对学生进行评价时，对学生的主体性的重视不够，这种评价对学生而言是不公平的。有的学生体育基础比较好，身体协调性以及素养较高，因此可以取得更大的进步，而有的学生基础比较薄弱，实现体育学习目标的难度较高。因此如果进行统一评价，则会导致对学生的评价不准。
（二）评价过程中的双向交流较少
当前很多体育课程的教学过程中进行评价时一般都只有教师的评价，缺乏学生之间的互评以及学生的自评。这种单一的评价方式使得传统教学过程中的评价权重单一，对学生的实际情况的了解不够。在学习过程中最了解学生实际情况的是学生自己，因此只有发挥学生的主动性，加强学习过程中的互评以及自评，才能促进体育课程不断发展。
（三）评价目的不够明晰，随意性较高
《体育与健康课程标准》中对体育课程的考核目标有新的规定，即体育课程是为了激励学生的学习积极性，尤其是培养学生对体育课程的兴趣，使得学生能够形成良好的锻炼习惯，教学评价应要不断促进学生发展、促进教师不断改进教学实践功能。在实际的教学过程中往往存在本末倒置的问题，评价是为了让学生获得更大的进步，评价并不是体育教学的目标。
（四）教学评价内容不够全面
当前很多学校体育教学过程中都还延续比较传统的教学评价模式，衡量学生的学习成绩的主要依据是各种运动技能。这种教学评价模式对学生的学习态度、互动与合作等多方面的评价不够，评价的内容不够全面。
二、学校体育课程评价体系改革策略
（一）不断丰富体育教学评价的内容
教学评价是为了让学生获得更大的进步，使得课程教学效率得到更大的提升。在学校的体育教学过程中应该要不断丰富体育教学评价的内容，更加客观全面地对学生的综合能力进行评价，体育教学评价的指标不仅要涉及学生的体能、体育健康知识、运动技能等方面，还应该要涉及学生的运动习惯、情绪状态、合作与交流能力等多个方面，从而实现对学生进行综合性评价，并且要对学生的个体差异进行关注，了解学生在体育课程学习过程中的不同需求，从而帮助学生不断认识自我，自信地进行学习。
（二）教学评价应该要更加重视过程
在体育教学评价过程中应该要更加重视学习的过程，注重在教学以及学习过程中的各种信息的反馈，对当前教学过程中存在的一些问题以及方法进行修正，从而使得先进的教学观念得以应用，在评价过程中不应该只看到测试结果，应该注重学生学习体育的过程的评价，从过程中发现学生的不足，从而获得更大的进步。
（三）促进成绩评定标准开放化
在体育教学评价过程中，应该要将学习目标不断具体化，对学习评定标准进行改革，增强评定标准的可操作性以及开放性，这种开放式的评价标准有助于学生的学习，也有利于学生的个性化发展。
（四）把体育能力纳入体育课程考核范围中
在体育课程教学过程中，要将体育课程的考核内容从技能考试转变成为对学生的学习过程的重视，制定客观、公正以及合理的评价标准，由于不同的个体之间存在体育基础的差异，因此不能使用统一的标准对学生进行机械的评价，否则很容易导致基础较差的学生受挫。在评价过程中应该要强化评价的激励功能，使得基础较薄弱的学生能够不断提高成绩，缩小与高水平者之间的差距。
三、结语
近年来随着学生的身体素质越来越差，在体育教学过程中一个重要的问题就是评价体系不够完善，评价内容不全面等，为了发挥评价的作用，促进体育教学效率不断提升，应该要对传统的学校教育评价体系进行改革，积极发挥评价的作用。
参考文献：
[1] 王德慧，龚坚，杨玉茹，宋会君.体育课程评价研究现状及发展趋势[J].首都体育学院学报.2008（18）.
[2] 袁智亮，聂晓东.体育课程目标的研究[J].北方文学（下半月）.2012（13）.