论文部分内容阅读
摘 要：地理是初中阶段重要的学科之一，在新课程改革背景下，初中地理教学理念、教学方式都有了较大的创新，并取得了一定的成绩。单从整体上来说，初中地理教学中仍然存在一些亟须解决的问题。文章就从这些问题入手，提出初中地理教学方法改革措施，希望能够给相关人员提供参考。
关键词：初中地理教学；方法；改革
一、初中地理教学中存在的问题
（1）教学理念较为陈旧。由于受到应试教育的影响，很多教师对地理学科知识较为忽视，在课堂中沿用传统的教学模式，让学生依靠死记硬背学习知识。久而久之，学生对地理知识产生了厌学情绪，不主动学习，对课堂效率也会造成极大的影响。尽管近年来素质教育不断扩展，教师在教学观念上有所改变，但是由于没有真正意识到培养学生综合素质为教学的根本，相对于其他学科来说，教师对学生的地理成绩并不是十分关注，给教学笼罩了一层阴影。
（2）教学方法单一，学生兴趣缺乏。在课堂教学过程中，地理教师往往依靠单一的教学方式，即在课堂中运用板书传授知识，学生被动的听讲、记笔记、做习题。一些教师积极响应教学改革的号召，在课堂中运用多媒体课件，但往往是将原来板书的内容用多媒体展示出来而已，并没有创新，学生主体性得不到提升。地理学科具有一定的实践性，在课堂中需要互动交流，但教师忽视了交流的重要性，导致学生对地理学习的兴趣逐渐丧失。
二、加强初中地理教学方法改革的措施
（1）突出学生主体地位，提高自主学习能力。初中地理教学中，教师应该发挥学生的主观能动性，引导学生主动构建自己的地理知识体系。教师需要精心设计教学过程，在课前引导学生进行预习，同时将学习的目标、重难点列出来，引导学生主动地进行思考，列出自己的问题，在课堂中帮助学生解疑，增强师生之间的互动。同时，课后适当地布置作业，增强学生对知识点的理解与掌握。
（2）联系实际，增强学习效果。一方面，教师可以选择与实际生活联系紧密的内容，让学生在生活体验中能够运用到地理知识，开拓学生的视野，激起学生对地理知识的探究欲望；另一方面，逐渐培养学生对地理知识运用的意识。教师需要引导学生在实际生活中积极运用地理知识，通过上网等渠道搜集地理学知识，为学生创建一个自由的学习过程，提升整体的教学效果。
（3）采用小组合作学习模式，提升学生探究能力。地理学科具有一定的实践性，在教学中应该引导学生进行主动观察，采用启发教学模式，改变传统教学中一言堂的模式，为学生设置更多具有探究性的学习任务。
小组合作探究模式是一种有效的教学模式，教师可以根据学生的性格、学习情况等，将学生分为若干个兴趣小组，让学生以小组的模式完成学习任务。教师需要根据教学内容，联系初中生性格特点，设置一些具有探究性的任务，鼓励学生在课外成立地理兴趣小组，积极探索更大的地理空间。
（4）通过多媒体工具，创设有效的教学情境。相对于传统的教学模式，将学生置身于教学情境中，更能够激发学生的兴趣，让学生具有充足的学习动力。教师可以利用多媒体辅助工具，将一些抽象的地理知識展示给学生，满足学生学习需求。多媒体技术在初中地理课堂的引入，能够将复杂的地理问题简单化、将抽象的地理形象化，便于学生对地理现象、地质地貌进行进一步观察，加深学生对地理知识点的认识。
（5）引入游戏教学法，提升课堂趣味性。游戏教学法是一种新型的教学模式，通过在课堂中设置游戏环节，让学生能够主动的参与到游戏中，在游戏中学习相关的知识。当然，教师需要根据地理教学内容，搜集大量的地理素材，在游戏活动中隐含教学的内容，让学生能够在愉快的游戏中获取知识，体验地理知识的乐趣。
通过上述分析可知，新课程改革下，初中地理教学取得了一定的成绩，但整体上还存在教学观念落后，教学方式单一等问题，影响整体的教学效果。因此，必须加强教学方法改革，加强教学创新，以引导学生为主，发挥学生的主观能动性，为学生创建自由的学习环境，促进初中地理教学健康发展。
参考文献：
[1]李文星，陈建新.初中地理高效课堂教学模式的探究[J].文理导航，2017（3）.
[2]陈忠泽.营造氛围构建初中地理高校课堂[J].读书文摘，2016（16）：39-40.
关键词：初中地理教学；方法；改革
一、初中地理教学中存在的问题
（1）教学理念较为陈旧。由于受到应试教育的影响，很多教师对地理学科知识较为忽视，在课堂中沿用传统的教学模式，让学生依靠死记硬背学习知识。久而久之，学生对地理知识产生了厌学情绪，不主动学习，对课堂效率也会造成极大的影响。尽管近年来素质教育不断扩展，教师在教学观念上有所改变，但是由于没有真正意识到培养学生综合素质为教学的根本，相对于其他学科来说，教师对学生的地理成绩并不是十分关注，给教学笼罩了一层阴影。
（2）教学方法单一，学生兴趣缺乏。在课堂教学过程中，地理教师往往依靠单一的教学方式，即在课堂中运用板书传授知识，学生被动的听讲、记笔记、做习题。一些教师积极响应教学改革的号召，在课堂中运用多媒体课件，但往往是将原来板书的内容用多媒体展示出来而已，并没有创新，学生主体性得不到提升。地理学科具有一定的实践性，在课堂中需要互动交流，但教师忽视了交流的重要性，导致学生对地理学习的兴趣逐渐丧失。
二、加强初中地理教学方法改革的措施
（1）突出学生主体地位，提高自主学习能力。初中地理教学中，教师应该发挥学生的主观能动性，引导学生主动构建自己的地理知识体系。教师需要精心设计教学过程，在课前引导学生进行预习，同时将学习的目标、重难点列出来，引导学生主动地进行思考，列出自己的问题，在课堂中帮助学生解疑，增强师生之间的互动。同时，课后适当地布置作业，增强学生对知识点的理解与掌握。
（2）联系实际，增强学习效果。一方面，教师可以选择与实际生活联系紧密的内容，让学生在生活体验中能够运用到地理知识，开拓学生的视野，激起学生对地理知识的探究欲望；另一方面，逐渐培养学生对地理知识运用的意识。教师需要引导学生在实际生活中积极运用地理知识，通过上网等渠道搜集地理学知识，为学生创建一个自由的学习过程，提升整体的教学效果。
（3）采用小组合作学习模式，提升学生探究能力。地理学科具有一定的实践性，在教学中应该引导学生进行主动观察，采用启发教学模式，改变传统教学中一言堂的模式，为学生设置更多具有探究性的学习任务。
小组合作探究模式是一种有效的教学模式，教师可以根据学生的性格、学习情况等，将学生分为若干个兴趣小组，让学生以小组的模式完成学习任务。教师需要根据教学内容，联系初中生性格特点，设置一些具有探究性的任务，鼓励学生在课外成立地理兴趣小组，积极探索更大的地理空间。
（4）通过多媒体工具，创设有效的教学情境。相对于传统的教学模式，将学生置身于教学情境中，更能够激发学生的兴趣，让学生具有充足的学习动力。教师可以利用多媒体辅助工具，将一些抽象的地理知識展示给学生，满足学生学习需求。多媒体技术在初中地理课堂的引入，能够将复杂的地理问题简单化、将抽象的地理形象化，便于学生对地理现象、地质地貌进行进一步观察，加深学生对地理知识点的认识。
（5）引入游戏教学法，提升课堂趣味性。游戏教学法是一种新型的教学模式，通过在课堂中设置游戏环节，让学生能够主动的参与到游戏中，在游戏中学习相关的知识。当然，教师需要根据地理教学内容，搜集大量的地理素材，在游戏活动中隐含教学的内容，让学生能够在愉快的游戏中获取知识，体验地理知识的乐趣。
通过上述分析可知，新课程改革下，初中地理教学取得了一定的成绩，但整体上还存在教学观念落后，教学方式单一等问题，影响整体的教学效果。因此，必须加强教学方法改革，加强教学创新，以引导学生为主，发挥学生的主观能动性，为学生创建自由的学习环境，促进初中地理教学健康发展。
参考文献：
[1]李文星，陈建新.初中地理高效课堂教学模式的探究[J].文理导航，2017（3）.
[2]陈忠泽.营造氛围构建初中地理高校课堂[J].读书文摘，2016（16）：39-40.