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小学作为英语学习的启蒙阶段，教学一向偏重听说能力的培养，这样的教学目标是值得肯定的。但是，随着学生语用需求的不断增长，学习准确表情达意是十分重要的。在语言学习的四项技能中，“写”常被视为“最难教、最难学的技能”。在小学中高年级，教师往往对于“写”的关注度不够，在教与学的实践中缺乏必要的理论指导，导致学生学了多年英语，