【摘 要】
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我在北平大学艺术学院戏剧系学习时期,我们的系主任熊佛西先生,同时主编了《北平晨报·剧刊》,每周一期。在“九·一八”事变以后的日子里,我脑海里经常浮现出在小学课堂上
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我在北平大学艺术学院戏剧系学习时期,我们的系主任熊佛西先生,同时主编了《北平晨报·剧刊》,每周一期。在“九·一八”事变以后的日子里,我脑海里经常浮现出在小学课堂上听到的印度、安南、高丽等的亡国惨状,感到学习话剧不能停留在课堂上,应当努力和当前的实际情况联系起来。但是那时还处于“莫谈国事”的黑暗时代,这个问题是不能公开议论的。有一天课后,熊先生对我说:“有一件事,我想由你来办一下。”我问:“是什么事
During my study period at the Department of Drama, Peking University Art School, my department director, Mr. Xiong Fuxi, also edited Peking Morning News, a weekly issue. In the days after the Sept. 18 Incident, the tragic deathbed of countries such as India, Annan and Koryo that I heard in primary school often emerge in my mind. I feel that studying drama can not stay in the classroom and should work hard with the current The actual situation linked. But at that time, it was still in the dark age of “no talking about state affairs.” This issue can not be discussed openly. One day after classes, Mr. Xiong said to me: “One thing I want to do with you.” I asked: "What is it?
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我国的艺术教育在近十多年间有了长足的发展。特别是针对基础教育中“我国教育工作起步较晚，基础比较薄弱，不仅艺术教育师资的数量严重不足，同时，从整体上讲，在艺术教育素质、教学科研能力和艺术专业技能水平等方面也亟待提高”的状况，通过多方面、多形式的努力建设，现在师资紧缺的状况得到了初步缓解，教师的素质也有了很大的提高。然而，我们在充分肯定基础艺术教育所取得成绩的同时，也应清醒地看到，学校艺术教育仍然是整
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