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摘要：传统的初中数学教学在方式和教学理念上存在很多不足，这些不足制约着当前初中数学教学质量的进一步提升，然而新课改的大力推广，对初中数学的教学做出了更高的要求。因此，如何从教学主体出发，坚持有效性原则，有效改善当前初中数学教学的质量为广大教师所关注。
关键词：新形势；初中数学；教学；方式
传统的初中数学教学在方式和理念方面存在很多不足，具体说来，引人关注的一点是教师坚持的教学理念，强调的是教师主体作用的发挥，而非学生主动性的坚持，学生作为学习的主人却未能对初中数学教学产生足够的兴趣，在学习中通常被教师牵着鼻子走，在学习过程中也缺乏充足的主动性。教学手段落后，课堂氛围沉闷也是制约当前初中数学教学质量进一步提升的关键因素。对此笔者在本文中将从教师和学生两大主体出发，系统考虑影响初中数学教学效率的多方面因素，综合教学实践，立足坚持和发展的原则，坚持新课改的教学理念，就如何高效改善当前初中数学的教学质量做出综合分析。
一、对当前初中数学教学现状的分析
优秀教育系统的构建离不开“教”与“学”两大因素的相互影响，在传统的初中数学教学系统内，教师一般占据绝对的主动地位，导致学生在学习中未能充分发挥主人翁的角色。教师的教学缺乏实践性的思维，通常把知识的灌输作为教学的主要途径，忽略了对学生主动学习和个人能力的探索和培养。
教学过于强调大众的思维，过于参照教学大纲的思维，忽略了对现实教学阶段性的思考。因此教师在具体的教学工作的开展中，往往在教学中缺乏灵活变通的意识，以及对现实教学情况的综合考虑。另外，教师上课时的辅助道具以及教学手段单一、落后，这导致任课教师难以在课堂上创建积极活跃的氛围，也难以充分调动学生对于学习的兴趣。但是，兴趣是最好的老师，学生只有对学习拥有发自内心的好奇和关注的时候，学生的学习才会更加积极，教师的教学工作才会开展的更加顺利。此外在传统的初中数学教学过程中，根据调查发现，现阶段的初中数学教师的个人风格不够明显，教师的备课以及后续教学工作的开展，往往依赖前人的经验以及教学大纲的要求，虽充分考虑了教学中受众群体学习情况的普遍性，却疏于对学生个人情况的特殊性的考虑。
传统初中数学教学方式还存在着一大不足，即教师教学的目的性发生了方向上的偏离，与现阶段大力推广的新课改教学理念存在着一定的冲突。比如，新课改强调对学生能力的培养，以及对学生品格的塑造，而在传统教学中学生的成绩是判定个人优良的一大準则。在现阶段以及将来的初中数学教学工作中，教师需要把对学生个人素质以及学科能力的培养当作一大重要任务去对待。
二、对改进初中数学教学质量的建议
（一）提高学生的学习兴趣
学生对于数学学习缺乏兴趣，一大原因在于，学生对知识不够了解，学生对知识如果有足够的了解，在听到相关知识的时候自然会表现得更加活跃，在学习过程中也会更加得心应手，因此，做好预习工作很重要。对此，教师可以提前给学生布置好一些任务，引导学生预习，而帮助学生建立学科学习与生活之间的联系也是提高学生兴趣的一大方式。比如，教师在教授函数这一块知识的时候，就可以在课堂上创设一些生活中实际问题的情境，让学生感受函数中变量之间因素的相互关系。比如，在坐出租车的时候，车费会随着里程的增加而增加，在这种情境下，里程和车费之间构成了一种线性关系，这种关系即我们所说的函数关系。教师也可以充分利用网络资源的便捷性，在网络上发掘有关数学教学内容的一些生动有趣的小视频，引导学生的思维。另外，学生对初中数学学习的兴趣不高还有一大原因是学生在学习中的主动权不大，为此在教学中教师要尊重学生的想法，适当进行放权，坚持学生的主体地位，引导学生积极的做学习的主人。
（二）重视学生能力培养
教育的目的不仅仅在于对学生知识的传授，更在于对学生长远发展能力的培养，使学生不仅在在学习知识的过程当中掌握有效的方法以及锻炼能力，还能让他们获得更多的东西，也就是教师在教学过程中要想方设法通过多种教学途径来提高学生的实践能力。比如教师可以通过课堂上分组教学、小组比拼的方式等来有效锻炼学生的思维。比如在教授一元二次方程这一块知识的时候，教师提供几个题目的情境，鼓励各组在有限时间内解题加分，表现出色的同学即可获得奖励。教师还可以通过现代信息技术对知识进行灵活变通，将复杂的知识进行分解，简化为具体的模型以帮助学生理解，从而培养学生的数学思维。另外，开设多种类型的活动比赛也是有效提升学生个人能力的方式，教师可以组织一些数学模型建立大赛，进行数学素质测评比赛、计算能力比赛等方式为学生提供展示自我的舞台，从而逐步锻炼自己，提升个人的实践本领和技能，而不仅仅是学会了某块知识，就得过且过，要有实践的眼光，坚持实践的原则。教师在课堂上要为学生预留自主分析、讨论的时间，让学生先自己思考、摸索，再逐步引导学生。
（三）培养长远眼光
真正意义上改善初中数学教学质量是一项艰难而复杂的工作，需要学生的积极配合，以及教师和学生共同的努力。对于教师而言，有效提高教学效率，增进师生合作关键在于对症下药，站在学生的角度思考问题。教师需注意以下几点：坚持教学的人文化、以人为本，合作教学、创设优良教学环境，以及努力营造活跃的课堂氛围。教师的教学不应以单一的知识传输为终极目的，而应重视在教学过程中对学生能力的培养和思维的锻炼。要有长远的教育眼光，为学生个人的长远发展考虑，例如教师在教授函数的时候，不要直接告诉学生结果，而应通过一些经典的教学案例让学生建立正确合理的分析思维，培养学生正确严谨的学习视角。告诉学生方法并非直接告诉学生答案，而是引导学生创建函数方案，让学生在分析问题、解决问题的过程中逐步提高自己的分析能力、判断能力。
三、结束语
总之，新形势下创建高效课堂，传递先进观念是一项伟大而艰巨的任务，在教学过程中教师要以生为本，以学定教，建立新型教学模式，这样才能够有效提高学生的能力，培养学生的优良素养，而且能够让每一个学生都在课堂上最大限度地发挥个人潜能。师生携手，坚持新课改发展教育理念，坚定改革信念，为有效提升初中数学课堂教学效率做贡献。
关键词：新形势；初中数学；教学；方式
传统的初中数学教学在方式和理念方面存在很多不足，具体说来，引人关注的一点是教师坚持的教学理念，强调的是教师主体作用的发挥，而非学生主动性的坚持，学生作为学习的主人却未能对初中数学教学产生足够的兴趣，在学习中通常被教师牵着鼻子走，在学习过程中也缺乏充足的主动性。教学手段落后，课堂氛围沉闷也是制约当前初中数学教学质量进一步提升的关键因素。对此笔者在本文中将从教师和学生两大主体出发，系统考虑影响初中数学教学效率的多方面因素，综合教学实践，立足坚持和发展的原则，坚持新课改的教学理念，就如何高效改善当前初中数学的教学质量做出综合分析。
一、对当前初中数学教学现状的分析
优秀教育系统的构建离不开“教”与“学”两大因素的相互影响，在传统的初中数学教学系统内，教师一般占据绝对的主动地位，导致学生在学习中未能充分发挥主人翁的角色。教师的教学缺乏实践性的思维，通常把知识的灌输作为教学的主要途径，忽略了对学生主动学习和个人能力的探索和培养。
教学过于强调大众的思维，过于参照教学大纲的思维，忽略了对现实教学阶段性的思考。因此教师在具体的教学工作的开展中，往往在教学中缺乏灵活变通的意识，以及对现实教学情况的综合考虑。另外，教师上课时的辅助道具以及教学手段单一、落后，这导致任课教师难以在课堂上创建积极活跃的氛围，也难以充分调动学生对于学习的兴趣。但是，兴趣是最好的老师，学生只有对学习拥有发自内心的好奇和关注的时候，学生的学习才会更加积极，教师的教学工作才会开展的更加顺利。此外在传统的初中数学教学过程中，根据调查发现，现阶段的初中数学教师的个人风格不够明显，教师的备课以及后续教学工作的开展，往往依赖前人的经验以及教学大纲的要求，虽充分考虑了教学中受众群体学习情况的普遍性，却疏于对学生个人情况的特殊性的考虑。
传统初中数学教学方式还存在着一大不足，即教师教学的目的性发生了方向上的偏离，与现阶段大力推广的新课改教学理念存在着一定的冲突。比如，新课改强调对学生能力的培养，以及对学生品格的塑造，而在传统教学中学生的成绩是判定个人优良的一大準则。在现阶段以及将来的初中数学教学工作中，教师需要把对学生个人素质以及学科能力的培养当作一大重要任务去对待。
二、对改进初中数学教学质量的建议
（一）提高学生的学习兴趣
学生对于数学学习缺乏兴趣，一大原因在于，学生对知识不够了解，学生对知识如果有足够的了解，在听到相关知识的时候自然会表现得更加活跃，在学习过程中也会更加得心应手，因此，做好预习工作很重要。对此，教师可以提前给学生布置好一些任务，引导学生预习，而帮助学生建立学科学习与生活之间的联系也是提高学生兴趣的一大方式。比如，教师在教授函数这一块知识的时候，就可以在课堂上创设一些生活中实际问题的情境，让学生感受函数中变量之间因素的相互关系。比如，在坐出租车的时候，车费会随着里程的增加而增加，在这种情境下，里程和车费之间构成了一种线性关系，这种关系即我们所说的函数关系。教师也可以充分利用网络资源的便捷性，在网络上发掘有关数学教学内容的一些生动有趣的小视频，引导学生的思维。另外，学生对初中数学学习的兴趣不高还有一大原因是学生在学习中的主动权不大，为此在教学中教师要尊重学生的想法，适当进行放权，坚持学生的主体地位，引导学生积极的做学习的主人。
（二）重视学生能力培养
教育的目的不仅仅在于对学生知识的传授，更在于对学生长远发展能力的培养，使学生不仅在在学习知识的过程当中掌握有效的方法以及锻炼能力，还能让他们获得更多的东西，也就是教师在教学过程中要想方设法通过多种教学途径来提高学生的实践能力。比如教师可以通过课堂上分组教学、小组比拼的方式等来有效锻炼学生的思维。比如在教授一元二次方程这一块知识的时候，教师提供几个题目的情境，鼓励各组在有限时间内解题加分，表现出色的同学即可获得奖励。教师还可以通过现代信息技术对知识进行灵活变通，将复杂的知识进行分解，简化为具体的模型以帮助学生理解，从而培养学生的数学思维。另外，开设多种类型的活动比赛也是有效提升学生个人能力的方式，教师可以组织一些数学模型建立大赛，进行数学素质测评比赛、计算能力比赛等方式为学生提供展示自我的舞台，从而逐步锻炼自己，提升个人的实践本领和技能，而不仅仅是学会了某块知识，就得过且过，要有实践的眼光，坚持实践的原则。教师在课堂上要为学生预留自主分析、讨论的时间，让学生先自己思考、摸索，再逐步引导学生。
（三）培养长远眼光
真正意义上改善初中数学教学质量是一项艰难而复杂的工作，需要学生的积极配合，以及教师和学生共同的努力。对于教师而言，有效提高教学效率，增进师生合作关键在于对症下药，站在学生的角度思考问题。教师需注意以下几点：坚持教学的人文化、以人为本，合作教学、创设优良教学环境，以及努力营造活跃的课堂氛围。教师的教学不应以单一的知识传输为终极目的，而应重视在教学过程中对学生能力的培养和思维的锻炼。要有长远的教育眼光，为学生个人的长远发展考虑，例如教师在教授函数的时候，不要直接告诉学生结果，而应通过一些经典的教学案例让学生建立正确合理的分析思维，培养学生正确严谨的学习视角。告诉学生方法并非直接告诉学生答案，而是引导学生创建函数方案，让学生在分析问题、解决问题的过程中逐步提高自己的分析能力、判断能力。
三、结束语
总之，新形势下创建高效课堂，传递先进观念是一项伟大而艰巨的任务，在教学过程中教师要以生为本，以学定教，建立新型教学模式，这样才能够有效提高学生的能力，培养学生的优良素养，而且能够让每一个学生都在课堂上最大限度地发挥个人潜能。师生携手，坚持新课改发展教育理念，坚定改革信念，为有效提升初中数学课堂教学效率做贡献。